Tématický kvíz sociálnej sfére 10 buniek 1 možnosť

1. Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.

SOCIÁLNA MOBILITA

CHARAKTERISTICKÝ

Prechod z jednej sociálnej skupiny do druhej na rovnakej úrovni

vertikálne

Presun na pozície vyššej alebo nižšej prestíže, príjmu a moci

2. Napíšte slovo, ktoré v diagrame chýba:

3. Nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné koncepty nižšie uvedeného radu. Zapíšte si toto slovo (frázu

sankciu

trest

bonusy

prepúšťanie

4. Nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné koncepty nižšie uvedeného radu. Zapíšte si toto slovo (frázu)

spoločnosť ako systém

sociálna skupina

sfére verejného života

vzťahy s verejnosťou

5. Nižšie je niekoľko pojmov. Všetky, s výnimkou dvoch, patria do pojmu „etnická komunita“. Nájdite dva pojmy, ktoré „vypadnú“ zo všeobecného radu

2) kmeň

3) národ

4) pohlavie

5) kasta

6) štát

6. Spojte udalosti so súvisiacimi typmi sociálnej mobility

TYPY SOCIÁLNEJ MOBILITY

a) Učiteľ školy bol vymenovaný za jej riaditeľa.

B) docent katedry získal funkciu profesora.

C) senior manažér prestúpil do inej spoločnosti.

D) inžinier sa presťahoval do práce a žil v inom meste.

1) vertikálne

2) horizontálne

SOCIÁLNE VÝŤAHY

1) mladý učiteľ po piatich rokoch práce na škole požiadal o atestáciu najvyššej kategórie. Dôvodom bolo jej víťazstvo v mestskej súťaži „Učiteľ roka“

2) mladý úradník, ktorý vstúpil do veľkého poisťovňa, oženil sa s dcérou majiteľa firmy, okamžite dostal funkciu vedúceho pobočky

3) po absolvovaní prestížnej právnickej fakulty bol absolvent pozvaný pracovať v spoločnosti zaoberajúcej sa predajom áut ako právny poradca

4) branný vojak po skončení vojenskej služby podpísal zmluvu na dva roky, povýšil do hodnosti práporčíka, potom bol požiadaný, aby vstúpil do vojenskej školy, aby získal dôstojnícku pozíciu

5) ukončenie štúdia na technickej vysokej škole a získanie špecializácie umožnilo absolventovi zamestnať sa moderný podnik ako nastavovač zariadení

6) lekár, ktorý sa už niekoľko rokov venuje výskumu liečby choroby, zbieral podklady pre dizertačnú prácu, po jej obhajobe sa stal vedúcim lekárom katedry.

A) manželstvo

B) odborná činnosť

B) vzdelanie

D) službu v ar

8. Stanovte súlad medzi funkciami rodiny a ich prejavmi: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci.

FUNKCIE RODINY

A) rozdelenie rodinných povinností

B) spoločné voľnočasové aktivity

C) plánovanie rodinného rozpočtu

D) odovzdávanie tradícií a hodnôt

D) odstránenie psychického stresu

1) rekreačné

2) ekonomické

3) vzdelávacie

9. Nájdite charakteristiky patriarchálnej (tradičnej) rodiny v zozname nižšie. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) spolužitie niekoľkých generácií

2) rozhodovanie všetkých členov rodiny

3) ekonomická nezávislosť ženy

4) organizácia života ako hlavná ekonomická funkcia

5) prísne rozdelenie mužských a ženských povinností

6) kĺb výrobná činnosť

10. V nižšie uvedenom zozname nájdite zložky sociálnej štruktúry spoločnosti.

2) majetky

3) strany

4) kasty

5) triedy

11. Uveďte neformálne pozitívne sankcie zo zoznamu nižšie.

2) sponzorský grant

3) chváliť

4) potlesk

5) priateľské podanie ruky

12. Nájdite v zozname nižšie sociálne roly, ktorú môže vykonávať občan Ruskej federácie vo veku 18-20 rokov.

1) člen neformálnej mládežníckej skupiny

2) branca

3) guvernér

4) Prezident Ruskej federácie

5) volič

6) smírčí súd

13. Vyberte správne úsudky o etnických komunitách a zapíšte číslavo vzostupnom poradí pod ktorým sú uvedené.

1) Akýsi etnos je národnosť.

2) Vznik národov predchádzal vzniku štátu.

3) Etnické spoločenstvo je založené na jednote triednych záujmov.

4) Rozlišujte medzi etnickým a občianskym chápaním národa.

5) Zjednoteniu ľudu do národa napomáha vedomie ľudí o spoločnej zhode ich historických osudov.

14. Zvoľte správne úsudky o mládeži ako sociálnej skupine

1) Mladí ľudia majú svoju subkultúru.

2) Mládež ako sociálna skupina sa vyčleňuje na základe vekového kritéria.

3) Väčšina mladých ľudí má vyššiu sociálny status než ľudia v zrelom veku.

4) Na rozdiel od adolescentov je vedúcou činnosťou mladých ľudí poznanie.

5) Mladí ľudia majú tendenciu usilovať sa o sociálne sebaurčenie.

15. Vyberte si správne úsudky o sociálnej diferenciácii a stratifikácii

1) Sociálna diferenciácia je vyjadrená v členení spoločnosti na sociálne skupiny.

2) Predindustriálna spoločnosť bola sociálne homogénna.

3) Jedným z typov sociálnej diferenciácie je prideľovanie skupín podľa zhody profesionálnej činnosti.

4) Hlavné kritérium sociálna stratifikácia osobné vlastnosti človeka.

5) Kastovné rozdelenie spoločnosti je príkladom sociálnej stratifikácie.

16. Od začiatku roku 2000. reformy sa uskutočnili v krajinách Z a Y štátnej moci. Sociologická služba uskutočnila prieskum medzi dospelými občanmi oboch krajín. Dostali otázku: „Má podľa vás činnosť parlamentu kontrolovať vláda?

Nájdite v zozname záverov, ktoré možno vyvodiť z diagramu,

1) V krajine Z sa polovica respondentov domnieva, že činnosť parlamentu by mala plne kontrolovať vláda.

2) V krajine Z je podiel tých, ktorí veria, že všetky zložky vlády by mali byť nezávislé, menší ako podiel tých, ktorí sa o politiku vôbec nezaujímajú.

3) V krajine Y sa približne tretina respondentov domnieva, že činnosť parlamentu by mala plne kontrolovať vláda.

4) V krajine Y je podiel tých, ktorí veria, že všetky zložky vlády by mali byť nezávislé, väčší ako podiel tých, ktorí veria, že činnosť parlamentu by mala do určitej miery kontrolovať vláda.

5) Podiel tých, ktorí sa o politiku nezaujímajú, je v krajine Y nižší ako v krajine Z.

17. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte zo zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier

„Prítomnosť významného psychologického ________ (A) medzi mužmi a ženami sama o sebe nevyvoláva žiadne pochybnosti. Avšak empirické údaje na túto tému, napriek obrovskému počtu

________(B) sú nedostatočné a často si protirečia. Vnímanie pohlaví je výrazne ovplyvnené rozšíreným ________ (B), reprezentujúcim mužov ako aktívnych, agresívnych a efektívnych a ženy ako pasívnych, závislých a emocionálnych. Ženy v názoroch mužov a často aj samotné ženy musia v prvom rade úspešne vykonávať to, čo sa im tradične pripisuje ________ (D) „domov

ženy v domácnosti“, „strážcovia kozuba“ atď. Muži by sa mali venovať profesionálnej práci, ktorá im zaručuje vysokú sociálnu ________ (D) a umožňuje im zabezpečiť úroveň a kvalitu života ich rodín. V skutočnosti rozdelenie ________ (E) podľa pohlavia stratilo svoju bývalú nepružnosť, počet výlučne mužských a výlučne ženských povolaní sa prudko znížil a vzťah medzi mužmi a ženami v rodine a v práci sa v zásade zmenil , rovné.

Zoznam pojmov

2) rozdiel

3) práca

4) komunikácia

5) vyučovanie

6) stereotyp

7) úloha

8) stav

9) skupina

18. Vymenujte dva trendy vo vývoji moderných medzietnických vzťahov a každý z nich ilustrujte na príklade.

20. Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Sociálna kontrola“. Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.

21 1. "Začiatok osobnosti prichádza oveľa neskôr ako začiatok jednotlivca." (B. G. Ananiev

2. „Až potom sa stanete človekom, keď sa naučíte vidieť človeka v inom“ (A. Radishchev)

Tematické testové úlohy zo spoločenských vied sú zamerané na prípravu žiakov stredná škola do úspešné doručenie POUŽÍVAŤ.
Autormi príručky sú poprední odborníci, ktorí sa priamo podieľajú na vypracovaní úloh na skúšku a učebných materiálov pripraviť sa na skúšku.
Kniha obsahuje množstvo tematických úloh na precvičenie každého prvku obsahu Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied, ako aj diagnostické a kontrolné verzie skúšobnej práce.
Jedinečná prípravná metóda, ktorú vytvorili vývojári USE, pomôže študentom naučiť sa správne formátovať prácu, identifikovať kritériá hodnotenia, zamerať sa na formuláciu množstva úloh a vyhnúť sa chybám spojeným s nepozornosťou a roztržitosťou pri skúške.
Navrhované testovacie úlohy môžete použiť v triede aj doma.
Kniha je určená na jeden akademický rok, v prípade potreby však umožní čo najskôr identifikovať medzery vo vedomostiach študenta a vypracovať úlohy, v ktorých sa robí najviac chýb, len pár dní pred skúškou.

Príklady.
Ktorá z nasledujúcich možností charakterizuje vzdelávanie v priemyselnej spoločnosti? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú tieto ustanovenia označené.
1) náboženský charakter
2) vznik prvých univerzít
3) prechod na všeobecné základné vzdelanie
4) postupné odstraňovanie triednych privilégií
5) široké využitie výpočtovej techniky

Vyberte správne úsudky o výrobných faktoroch a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.
1) V druhej polovici XX storočia. veda sa stáva najdôležitejším výrobným faktorom.
2) B modernom svete prírodné zdroje patria medzi najdôležitejšie nové výrobné faktory.
3) Od začiatku vzniku trhových vzťahov sa na rozvoji výroby začal výrazne podieľať faktor organizácie riadenia.
4) V súčasnosti kapitál ako výrobný faktor ustupuje do pozadia a ustupuje takému faktoru, akým je profesionalita pracovníkov.
5) Hlavné faktory extenzívneho typu hospodársky rast sú nárastom počtu zamestnaných robotníkov, pracovný čas atď.

Obsah
Diagnostická verzia testovacieho papiera
Sekcia I. SPOLOČNOSŤ A OSOBA. DUCHOVNÁ KULTÚRA
1. Spoločnosť v jednote sfér: prepojenie a rozvoj
2. Globálne problémy modernosť
3. Ľudské aktivity
4. Človek ako výsledok evolúcie
5. Duchovná kultúra
Oddiel II. EKONOMIKA
1. Pojem „ekonomika“. Typy ekonomické systémy
2. Trhová regulácia ekonomiky
3. Peniaze a banky
4. Typy trhov. Trh práce. akciový trh
5. Ekonomika a štát
Oddiel III. SOCIÁLNA SFÉRA SPOLOČNOSTI
1. Sociálne skupiny a sociálna štruktúra spoločnosti
2. Sociálne inštitúcie, statusy a roly
3. Sociálne normy a deviantné správanie. Socializácia
4. Rodina a rodinné vzťahy. Mládež ako sociálna skupina
Oddiel IV. POLITICKÁ SFÉRA SPOLOČNOSTI
1. Formy štátu, štátny aparát
2. Moc, jej pôvod a druhy. Politický systém, jeho vlastnosti a funkcie
3. Volebné systémy, politické strany a hnutia, politická ideológia, politické režimy
4. Právny štát a občianska spoločnosť
Oddiel V. ZÁKON
1. Právo v systéme spoločenských noriem
2. Právne vzťahy, základné pojmy a normy právnych odvetví
3. Priestupky a právna zodpovednosť
4. Základy ústavného systému Ruskej federácie. Rozdelenie síl. Presadzovania práva a systém súdnej ochrany ľudských práv
5. Medzinárodné nástroje o ľudských právach a medzinárodnej ochrane ľudských práv v čase mieru a vojny
Kontrolná verzia skúšobnej práce.

Stiahnutie zdarma elektronická kniha v pohodlnom formáte, sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihu USE 2017, Sociálne štúdiá, Tematické testové úlohy, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L. - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

• USE 2019, Sociálne štúdiá, Simulátor, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L., 2019
• Jednotná štátna skúška 2019, Sociálne štúdiá, Banka úloh, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L.
• USE 2019, Sociálne štúdiá, Tematický simulátor, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L.
• POUŽITIE 2018, Sociálne štúdiá, 30 možností, Typické testové úlohy, Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S.

Stredné všeobecné vzdelanie

Linka UMK G. A. Bordovského. Sociálne štúdiá (10-11)

Spoločenské vedy

POUŽITIE v sociálnych štúdiách: úlohy analyzujeme s učiteľom

Moji študenti, absolventi ročníka 2017, ktorí úspešne zložili Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied, tvrdia, že odporúčanie prečítať si celý text práce pred začatím úloh má pri vykonávaní práce dobrý efekt. Pri čítaní práce sa odstraňuje emocionálny stres, mozgová aktivita je zameraná na analýzu materiálov a absolvent sa zapája do produktívnej kognitívnej činnosti, čo vedie k vysokým skóre za vykonanie práce.

Ako podklady pre prácu používame verziu Jednotnej štátnej skúšky zo sociálnych štúdií v roku 2017 (skoré obdobie), ktorú vydala FIPI na jar 2017.

Časť 1

Úloha číslo 1

Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.

Výrobné faktory a faktor príjmov

Pri vykonávaní úlohy číslo 1 sa musíte dôkladne pozrieť na názov tabuľky. V našom prípade sa tabuľka volá Výrobné faktory a Faktorový príjem. Označuje sa jeden z výrobných faktorov: podnikanie (podnikateľská schopnosť) a jeho faktorový príjem je označený: zisk. Znalosť hlavných výrobných faktorov: pôda, práca, kapitál (fyzický a peňažný), podnikateľské schopnosti informácií je nerozlučne spätá so znalosťou faktorového dôchodku ako príjmu, ktorý vlastník získava z použitia alebo aplikácie výrobných faktorov. Práca – mzda, pôda – renta, kapitál – úrok, podnikateľská schopnosť, informácie – zisk. V tabuľke je uvedený faktorový príjem – nájom, čo znamená, že do prvého stĺpca môžeme pokojne zadať taký výrobný faktor ako Zem. Správna odpoveď je Zem. Pri príprave je dôležité, aby študent poznal celú charakteristiku všetkých výrobných faktorov.

Úloha číslo 2

V riadku nižšie nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované koncepty. Napíš to slovo (fráza).

Štátny tvar, forma vlády, unitárny štát, federácie, republika.

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 2 je vždy potrebné jasne definovať generický pojem (v otázke to vyznieva ako zovšeobecňujúci pojem). V našej verzii sú uvedené: forma štátu, as zariadenie politické usporiadanie spoločnosti (je dôležité mať na pamäti, že ide aj o určitý súbor charakteristík, ktorými určujeme spôsob organizácie a štruktúry štátu); forma vlády, ktorá je určená zložením najvyšších orgánov štátnej moci a poradím ich formovania, ako aj ich interakciou s obyvateľstvom štátu; unitárny štát, ktorý sa vzťahuje na jednu z foriem štátno-územnej štruktúry, napríklad na federáciu; Republika je forma vlády. Mojim študentom vždy dôrazne odporúčam, aby v koncepte, hneď ako začnú plniť úlohy súvisiace s témou „Politika“, nakreslili diagram:

Je to dôležité, pretože typická chyba, ktorú absolventi umožňujú pri vykonávaní skúšobných skúšok, je spojená s miešaním konceptov. A keď je schéma pred vašimi očami, bude ťažšie urobiť chybu.

Na základe schémy je teda zrejmé, že generickým (zovšeobecňujúcim pojmom pre všetkých ostatných tu bude forma štátu, t. j. jeho všestranné charakteristiky uvedené v možnostiach odpovede. Zostávajúce pojmy odrážajú tieto alebo iné prvky. Napríklad, forma vlády je daná ako súčasť foriem štátu a republiky, ako jeden z typov formy vlády.

Správna odpoveď: Štát.

Úloha číslo 3

Nižšie je uvedený zoznam funkcií. Všetci, s výnimkou dvoch, patria do elitnej kultúry.

1. zložitosť použitých foriem;
2. túžba autorov realizovať vlastné nápady ;
3. zábavná postava;
4. silné obchodné zameranie;
5. duchovná aristokracia;
6. požiadavka špeciálny výcvik pre pochopenie.

Nájdite dve charakteristiky, ktoré „vypadli“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v tabuľke.

Pri plnení úlohy číslo 3 venujeme pozornosť predmetnej koncepcii. V tomto prípade ide o „elitnú kultúru“ a pýtame sa na vlastnosti tohto konceptu. O elitnej kultúre sa uvažuje v téme „Duchovná sféra spoločnosti“. Všeobecný pojem je „Kultúra“. V našom prípade je otázka v rovine odrôd kultúry (hmotná, duchovná; ľudová, masová, elitná). Úloha predstavuje črty elitnej kultúry: zložitosť použitých foriem, túžbu autorov stelesniť vlastné myšlienky, duchovnú aristokraciu, požiadavku špeciálneho tréningu na porozumenie. No, naozaj, sme všetci pripravení na vnímanie Schnittkeho hudobných diel, analýzu Kafkových vysoko intelektuálnych literárnych diel? Čo poviete na Rodinove sochy? Je zrejmé, že táto kultúra je určená pre úzky okruh spotrebiteľov pripravených na vnímanie komplexných diel. Elitná kultúra nehľadá komerčný zisk, dôležité je, aby sa autori vyjadrovali a hľadali nové formy v umení.

Dve charakteristiky vynechané našej pozornosti: zábava a výrazná komerčná orientácia sú najdôležitejšie charakteristiky masovej kultúry. Preto ich v tomto prípade označíme ako správne. Pretože v úlohe sme požiadaní o odstránenie nepotrebných charakteristík.

Úloha číslo 4

Vyberte si správne úsudky o spoločnosti a spoločenských inštitúciách a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Spoločnosť je neustále sa rozvíjajúci dynamický systém.
2. Sociálny pokrok je charakterizovaný degradáciou, návratom k zastaraným štruktúram a vzťahom.
3. V širšom zmysle sa spoločnosť chápe ako súčasť sveta izolovaná od prírody, ale s ňou spojená, vrátane spôsobov interakcie a foriem zjednocovania ľudí.
4. Sociálne inštitúcie plnia funkciu socializácie človeka.
5. Spoločnosť je uzavretý systém, ktorý nie je v interakcii vonkajšie prostredie.

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 4 musíme nájsť úsudky o spoločnosti a verejných inštitúciách. Tu sa nezaobídeme bez znalosti pojmov: „spoločnosť“ v širšom a užšom zmysle; spoločnosť ako systém; „sociálna inštitúcia“ ako historicky ustálená stabilná forma organizácie spoločné aktivityľudí a znalosť typov sociálnych inštitúcií v hlavných oblastiach spoločnosti.

Prvý úsudok charakterizuje spoločnosť ako dynamicky sa rozvíjajúci systém – tento úsudok je správny, keďže ide o axiómu v priebehu spoločenských vied.

Druhý úsudok je nesprávny, keďže pokrok, ktorý je jedným zo smerov spoločenského rozvoja, je charakterizovaný vývojom spoločnosti od najnižšej po najvyššiu. A úsudok naznačuje: degradáciu, návrat k zastaraným štruktúram a vzťahom, ktoré sú kvalitatívnymi charakteristikami ďalšieho smeru spoločenského vývoja – regresie.

Tretí rozsudok takmer úplne reprodukuje pojem „spoločnosť“ v širšom zmysle, a preto je pravdivý. Chýba mu „pozostávajúci z jednotlivcov s vedomím a vôľou“.

Štvrtý návrh je správny. V priebehu socializácie sa človek učí skúsenostiam predchádzajúcich generácií. Vieme, že sociálne inštitúcie určujú ľuďom vzorce správania. Najlepšie to potvrdzuje taká sociálna inštitúcia, akou je rodina, ktorá patrí do sociálneho subsystému spoločnosti.

Piaty návrh nie je správny. Spoločnosť je dynamický, otvorený, sebarozvíjajúci sa systém. Aplikovať na spoločnosť koncepty „uzavretého systému“, ktorý neinteraguje s vonkajším prostredím, je prakticky nemožné. Tu nie sú potrebné žiadne špeciálne dôkazy. Stačí si pripomenúť pojem spoločnosť v širokom zmysle „časť hmotného sveta izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená“.

Nasledujúce vyhlásenia budú teda správne: 1, 3, 4.

Tematické plánovanie v sociálnych štúdiách

Úloha číslo 5

Vytvorte súlad medzi charakteristikami a typmi (formami) činnosti: pre každý prvok uvedený v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúci prvok z druhého stĺpca.

Úloha číslo 5 sa týka témy „Aktivity“. Do úvahy sa berú typy (formy činnosti): hra, vyučovanie, práca, komunikácia. Na splnenie tejto úlohy stačí poznať vlastnosti každého typu (formy činnosti). Charakteristickým znakom hry je imaginárne prostredie (A 4), zamerať sa na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku - pracovať (človek vytvára určité predmety, ktoré uspokojujú potreby) (B 2). Zamerajte sa na získavanie nových vedomostí a zručností – na učenie (AT 3). A žiadny z typov (foriem) činnosti sa nezaobíde bez komunikácie. Preto zvyšné dve charakteristiky: proces nadväzovania a rozvíjania kontaktov medzi ľuďmi a zameranie sa na výmenu informácií odrážajú podstatu komunikácie. (G1, D1). Pamätajte, že v procese komunikácie si ľudia vymieňajú nielen informácie, ale aj emócie, ktoré sa navzájom ovplyvňujú.

Pri zdanlivej ľahkosti úloh je dôležité neponáhľať sa, viesť so sebou vnútorný dialóg. Odpovedzte na otázku: prečo je zvolená odpoveď správna, na základe znalosti pojmov.

Úloha číslo 6

Študenti študovali motívy vzdelávacie aktivityžiaci základnej školy. Nájdite v zozname nižšie metódy, ktoré použili, ktoré zodpovedajú empirickej úrovni vedeckého poznania. zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. popis pozorovaných javov
2. presadzovanie a zdôvodňovanie hypotéz
3. vysvetlenie existujúcich vzťahov
4. priame pozorovanie jednotlivých faktov a javov
5. fixovanie zovšeobecnení vo forme zákonov
6. získanie kvantitatívnych údajov o skúmanom objekte

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 6 sa pýtajú na empirickú úroveň vedeckého poznania a jeho metód. Okamžite sa v duchu obraciame na všeobecný pojem - „veda“, pripomíname si štruktúru vedeckého poznania, ktoré zahŕňa úrovne: empirickú a teoretickú, a rozširujeme metódy súvisiace s každou úrovňou. Pamätajte, že medzi empirické metódy patrí: pozorovanie, opis, meranie, klasifikácia, systematizácia, t.j. s ich pomocou je možné identifikovať špecifické vlastnosti skúmaných objektov, na rozdiel od teoretickej roviny, zameranej na identifikáciu všeobecných trendov, zákonitostí a pod.

Tak sme našli správne odpovede: 1, 4, 6

Úloha číslo 7

Vyberte si správne úsudky o ekonomických systémoch a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Súkromné ​​vlastníctvo je základom riadenej (plánovanej) ekonomiky.
2. V tradičnej ekonomike o hlavných otázkach ekonomiky rozhodujú ústredné vládne agentúry.
3. Hlavnými subjektmi trhových vzťahov sú ekonomicky nezávislí účastníci ekonomického života.
4. Motivácia pre činnosť podnikov v podmienkach trhový systém je zisk.
5. Medzi charakteristiky trhovej ekonomiky patrí voľná tvorba cien.

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 7 nás smeruje k poznaniu charakteristík ekonomických systémov ako spôsobu organizácie ekonomického života spoločnosti. Znalosť charakteristických znakov tradičných, príkazových (plánovaných) alebo príkazovo-administratívnych, trhových a zmiešaných ekonomických systémov je základnou znalosťou absolventa, ktorý chce na skúške získať vysoké skóre.

Tak skúsme. Súkromný majetok je predpokladom pre existenciu trhového modelu ekonomického systému. V rozsudku je nám povedané, že príkazová ekonomika. Nie je to pravda, aj preto, že v príkazovej ekonomike dominuje štátne vlastníctvo, rovnako ako o hlavných otázkach ekonomiky rozhodujú centrálne orgány. Takže druhé tvrdenie je tiež nesprávne. Tretí úsudok je správny, keďže v trhovom hospodárstve má každý vlastník právo slobodne a nezávisle nakladať so svojimi výrobnými faktormi.

Štvrtý a piaty rozsudok sú tiež správne, keďže v trhovom hospodárstve sloboda ekonomická aktivita jednotlivých subjektov je zameraná na dosahovanie zisku v konkurenčnom prostredí a trhové mechanizmy určujú cenu.

Správne odpovede: 3, 4, 5.

Úloha číslo 8

Vytvorte súlad medzi príkladmi a druhmi daní a poplatkov v Ruskej federácii (v súlade s daňovým poriadkom Ruskej federácie): pre každú položku uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú položku z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Úloha č. 8 súvisí s finančnou gramotnosťou absolventa, konkrétne so znalosťou druhov daní a poplatkov v Ruskej federácii. Úloha definuje úrovne vyberaných daní: federálne, regionálne a miestne. Pri vykonávaní tejto úlohy je dôležité jasne rozlišovať medzi typmi daní podľa úrovní:

V našej úlohe teda opäť aplikujeme metódu empirického hodnotenia: A3, B3, C1, D3, D2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Učebnica zdôrazňuje kľúčové témy kurz spoločenských vied: ekonómia, politika a právo. V súlade s modernými vedeckými myšlienkami autori odhaľujú črty akcie trhový mechanizmus a úloha štátu v ekonomike, základy politológie, fungovanie štátu a rozvoj demokracie, princípy práva, základy ústavného poriadku Ruskej federácie, práva a slobody človeka a občan.

Úloha číslo 9

Firma Y je krajčírsky ateliér svadobných šiat. Nájdite príklady krátkodobých variabilných nákladov firmy Y v zozname nižšie a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. úrokový náklad z predtým prijatého úveru
2. výdavky na nákup látok, nití, doplnkov
3. kusové náklady mzdy zamestnancov
4. prenájom garsónky
5. platba za spotrebovanú elektrinu
6. poistné

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 9 vyžaduje znalosť témy „Firma“ a jej kľúčové pojmy: výnosy, náklady a zisk. Zadanie musí jasne naznačovať variabilné náklady firmy v krátkodobý na rozdiel od fixných nákladov.

Pre bezchybné splnenie úlohy je potrebné pamätať aj na to, že variabilné náklady sa menia pri zmene objemu výroby.

Úverová história firmy bude vždy fixné náklady, takže prvá možnosť nie je správna. Obstarávanie látok, nití, doplnkov sa však vzťahuje na spotrebný materiál, čiže na variabilné náklady, ako aj vyplácanie miezd za kusové práce zamestnancom, na rozdiel od miezd, ktoré sú fixnými nákladmi spoločnosti. Nájomné, poistné sú fixné náklady každej spoločnosti. A tu je platba spotrebované elektrina (v závislosti od objemu práce firmy) – bude variabilným nákladom.

Správne odpovede: 2, 3, 5 .

Spoločenské vedy. 11. ročník Základná úroveň. Učebnica. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Učebnica je súčasťou vzdelávací a metodický komplex v spoločenských štúdiách pre ročník 11 ( základná úroveň). Zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu pre stredné školy (úplné) všeobecné vzdelanie zaradený do federálneho zoznamu. Učebnica sa zaoberá najdôležitejšími otázkami ekonómie a práva. V metodickom aparáte učebnice sú zahrnuté nadpisy „Mysli, porovnávaj, vyvodzuj závery“, „Preveruj si naše znalosti“, „Skúmaj, navrhuj, diskutuj, argumentuj“.

Obrázok znázorňuje zmenu ponuky stoličiek na relevantnom trhu: zásobovacia linka S presunutý na novú pozíciu S 1 . (P- cena; Q- suma.)

Ktorý z nasledujúcich faktorov môže spôsobiť takúto zmenu? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. zvýšenie nákladov na poťahové materiály pre stoličky
2. zvýšenie miezd pracovníkov v podnikoch, ktoré vyrábajú stoličky
3. zníženie nákladov na materiály pre rám stoličiek
4. zníženie daní uvalených na výrobcov nábytku
5. zvýšenie taríf za elektrinu pre výrobcov nábytku

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 10 si vyžaduje veľmi pozorné prečítanie otázky. Je potrebné pochopiť, čo sa pýtajú: na zmenu veľkosti dopytu alebo veľkosti ponuky? V tomto prípade sa zmenila ponuka stoličiek na relevantnom trhu. Pozorovaním zmeny krivky ponuky môžeme povedať, že sa ponuka znížila. Pri plnení úlohy treba pamätať na to, že zmenu ponuky ovplyvňujú náklady výrobných faktorov, technológie, daňová politika štátu, vládnu podporu, cenové očakávania, konkurencia atď.

Preto prvou odpoveďou je, že zvýšenie nákladov na materiál na čalúnenie stoličiek len prispeje k zníženiu ponuky tohto produktu na trhu. Odpoveď je správna. Zvýšenie miezd pracovníkov zvyšuje náklady na taký výrobný faktor, akým je práca, ale zároveň znižuje ponuku tohto produktu na trhu. Odpoveď je správna. Tretia možnosť by mala viesť k zvýšeniu ponuky, pretože zníženie nákladov na suroviny vedie k zvýšeniu ponuky tovaru na trhu (v našom prípade k zníženiu nákladov na materiál pre rám). Odpoveď nie je správna. Zníženie daní tiež zvýši ponuku. Odpoveď nie je správna. Ale zvýšenie taríf za elektrinu pre výrobcov nábytku zvýši variabilné náklady a zníži ponuku. Takže zvýšenie nákladov na spotrebný materiál, tarify za elektrinu, mzdy pracovníkov prinúti spoločnosť buď znížiť objem výroby, alebo zvýšiť náklady na tovar, čo povedie k zníženiu ponuky na trhu.

Správne odpovede: 1, 2, 5 .

Úloha číslo 11

Vyberte správne úsudky o sociálnej stratifikácii a sociálnej mobilite a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Horizontálna mobilita znamená prechod k sociálnej skupine umiestnenej na inej úrovni sociálnej hierarchie.
2. Jedným z kritérií na rozlíšenie sociálnych skupín je príjem.
3. Osobné vlastnosti človeka sú kritériom sociálnej stratifikácie modernej spoločnosti.
4. Sociológovia rozlišujú medzi individuálnou a kolektívnou mobilitou.
5. Jedným z kritérií sociálnej stratifikácie spoločnosti je objem moci.

Odpoveď: ____________________________.

Pri plnení úlohy číslo 11 vychádzame zo znalosti pojmov „sociálna stratifikácia“ a „ sociálna mobilita“, kritériá sociálnej stratifikácie, typy sociálnej mobility.

Horizontálna mobilita zahŕňa prechod z jednej sociálnej skupiny do druhej, ktorá sa nachádza na rovnakej priečke sociálneho rebríčka. Preto prvé tvrdenie nie je správne. K diferenciácii (separácii) sociálnych skupín v spoločnosti dochádza podľa mnohých kritérií, jedným z nich je aj príjem. A tiež množstvo moci, vzdelanie, prestíž profesie. Druhý a piaty rozsudok sú na rozdiel od tretieho správne. Osobné vlastnosti človeka nie sú kritériom sociálnej stratifikácie. Štvrtý návrh je správny, pretože sociológovia rozlišujú medzi individuálnou a kolektívnou mobilitou. Napríklad pod vplyvom udalostí revolúcie z roku 1917 došlo k posunu v postavení sociálnych skupín.

Správne odpovede: 2, 4, 5.

V rámci sociologických prieskumov dospelých obyvateľov krajín Z a Y im bola položená otázka: „Ktorý zo smerov mládežníckej politiky štátu považujete za najdôležitejší?“

Výsledky prieskumov (v % z počtu respondentov) sú uvedené v grafe.

Nájdite v zozname záverov, ktoré možno vyvodiť z diagramu, a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Podiel tých, ktorí si všímajú dôležitosť poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejnom živote a politike, je v krajine Z menší ako v krajine Y.
2. Rovnaký podiel respondentov v každej krajine považuje za potrebné vykonať výchovná práca.
3. V krajine Z je názor o dôležitosti poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejnom živote a politike menej populárny ako názor o význame vzdelávacej práce.
4. V krajine Y rovnaký podiel respondentov uvádza ako najdôležitejšie oblasti vytváranie podmienok na sebavyjadrenie, sebarealizáciu mladých ľudí a výchovnú prácu s nimi.
5. Podiel tých, ktorí považujú poskytovanie sociálnej podpory za najdôležitejšie, je v krajine Z väčší ako v krajine Y.

Odpoveď: ____________________________.

Pri vykonávaní úlohy číslo 12 si musíte pozorne prečítať podmienky sociologického prieskumu. V tomto prípade sa vyjasnili najdôležitejšie oblasti mládežníckej politiky oboch krajín. Graf zobrazuje údaje pre tieto krajiny. Pred prečítaním predložených rozsudkov by ste si mali diagram dôkladne preštudovať. V každej z krajín sa na poprednom mieste umiestnila odpoveď „poskytovanie sociálnej podpory“. Ďalej v krajine Z bola pozícia „vykonáva vzdelávaciu prácu“ na druhom mieste a minimálna pozícia bola obsadená rozsudkom „poskytovanie prístupu k rozhodovaniu...“. V krajine Y rovnako minimálne pozície zaujali rozsudky „poskytovanie prístupu k rozhodovaniu...“ a „vytváranie podmienok na sebavyjadrenie“. Potom, čo sme sa nezávisle pokúsili analyzovať štatistické materiály, pokúsime sa analyzovať úsudky.

Prvý úsudok je správny, pretože údaje z diagramu ukazujú túto polohu. Druhý rozsudok nie je správny, pretože v krajine Z je viac ľudí, ktorí považujú „vykonávanie vzdelávacej práce“ za dôležité v porovnaní s krajinou Y.

Tretí úsudok je správny a videli sme to počas našej vlastnej analýzy diagramu.

Aj štvrtý úsudok je pravdivý, ten sme určili aj pri rozbore diagramu a označili sme tieto polohy ako minimálne rovnaké.

Piaty rozsudok nie je pravdivý, je to jasne vidieť na diagrame. Čísla ukazujú opačný výsledok.

Správne odpovede: 1, 3, 4.

Úloha číslo 13

Vyberte správne úsudky o štáte a jeho funkciách a zapíšte čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Základom sú environmentálne požiadavky stanovené štátom environmentálna bezpečnosť krajín.
2. Základnou črtou štátu akéhokoľvek typu je implementácia princípu deľby moci v ňom.
3. Štát má monopolné právo legálne uplatňovať nátlak zo strany orgánov činných v trestnom konaní a bezpečnostných zložiek.
4. K vonkajším funkciám štátu patrí určovanie všeobecného smerovania hospodárskej politiky štátu v súlade s dosiahnutým stupňom ekonomického rozvoja.
5. Štát vytvára regulačný a organizačný základ pre efektívnu a kvalitnú činnosť štátnych orgánov.

Odpoveď: ____________________________.

Pri vykonávaní úlohy číslo 13 je dôležité pamätať na pojem „štát“, jeho hlavné črty, vonkajšie a vnútorné funkcie. Prvý rozsudok nás smeruje k takému znaku štátu, akým je výlučné právo pre tvorbu zákonov. Preto rozsudok „environmentálne požiadavky stanovené štátom ( tvorba zákonov), tvoria základ environmentálnej bezpečnosti krajín“ je správny. Druhý rozsudok nie je pravdivý, pretože princíp deľby moci je implementovaný v demokratickom štáte, a preto táto vlastnosť nie je zásadná pre žiadny typ štátu.

Tretia veta „štát má monopolné právo legálne uplatňovať donucovanie silami presadzovania práva a bezpečnosti“ nás v skutočnosti posiela k najdôležitejšej vlastnosti štátu – monopolnému zákonnému právu na donucovanie. Štvrtý úsudok je chybný, pretože odráža najdôležitejšiu vnútornú funkciu štátu „určenie všeobecného smerovania hospodárskej politiky štátu“. Piaty rozsudok spojil dva znaky štátu: tvorbu práva a sústavu orgánov a mechanizmov výkonu verejnej moci (hovoríme o štátnych orgánoch). Čítame: „Štát tvorí normatívne a inštitucionálny rámec pre efektívnu a kvalitnú činnosť vládne agentúry.

Správne odpovede: 1, 3, 5 .

Úloha číslo 14

Vytvorte súlad medzi otázkami a subjektmi štátnej moci Ruskej federácie, ktorých sa tieto otázky týkajú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Pre správne splnenie úlohy č.14 je potrebné poznať základy ústavného systému Ruskej federácie a funkčnosť všetkých zložiek moci v Ruskej federácii. Najprv sa musíte dôkladne pozrieť na to, ktoré subjekty štátnej moci Ruskej federácie sú uvedené v zadaní. V našom prípade nie sú priamo pomenované, ale sú uvedené úrovne: iba federálne centrum a spoločne federálne centrum a jednotlivé subjekty Ruskej federácie. Znalosť princípov federálnej štruktúry Ruskej federácie príde na záchranu. Pamätajte, že vo federácii sa uplatňuje princíp celistvosti štátu, jednota štátnej moci a delimitácia právomocí, na čo sa nás pýtajú. Predtým sme videli rozdelenie právomocí pri vykonávaní úlohy o daniach. Treba si pamätať, čo je vo výlučnej kompetencii federálne orgány: všetky otázky Medzinárodné vzťahy, obrana a bezpečnosť, súdnictvo, federálny majetok atď.

Prvá kompetencia - otázky vlastníctva, využívania a nakladania s pôdou, podložím, vodnými a inými prírodnými zdrojmi sú spravované spoločne A 2. Tie. je to otázka, za ktorú sa centrum a subjekty podieľajú na riešení problémov. Bolo by teda správne pripísať rovnakému postaveniu „implementáciu opatrení na boj proti katastrofám“ V 2. Federálne fondy pre regionálny rozvoj preto implementujú základy federálnej politiky a federálnych programov B 1. Pozície D a E sú preto vo výlučnej kompetencii federálnych orgánov G1, D1.

Úloha číslo 15

V demokratickom štáte Z došlo v rámci reformy volebného systému parlamentných volieb k prechodu od pomerného volebného systému k väčšinovému.

Čo z toho zostalo počas tejto volebnej reformy nezmenené? Zapíšte si relevantné čísla.

1. slobodná a dobrovoľná účasť občanov vo voľbách
2. udelenie volebného práva občanom od 18 rokov bez ohľadu na národnosť, pohlavie, profesijnú príslušnosť, stupeň vzdelania, príjem
3. postup tajného hlasovania
4. jednočlenné okrskové hlasovanie
5. závislosť počtu získaných poslaneckých mandátov od počtu hlasov
6. možnosť nominovať nezávislých nestraníckych kandidátov

Odpoveď: ____________________________.

Otázka číslo 15 súvisí s volebným procesom. Napriek tomu, že na začiatku otázky nám vysvetľujú reformu, počas ktorej došlo k prechodu z pomerného volebného systému na väčšinový. Podstata otázky nie je ani tak o typoch volebných systémov, ich reforme, ale o voľby ako celok(téma „Politická participácia“). Treba pamätať na základné princípy volieb v demokratickom štáte: priama účasť občanov, všeobecné, rovné, priame volebné právo, tajné hlasovanie, dobrovoľná účasť.

Prvý návrh je teda správny. Druhý rozsudok nás spája so zásadou rovnosti vo volebnom práve, preto je tiež pravdivý. Tretí rozsudok je správny, uvádza sa aj jedna zo zásad – tajná voľba.

Štvrtý rozsudok presahuje otázku: ktorý z nasledujúcich zostal nezmenený počas tejto volebnej reformy? Hlasovanie v obvodoch s jedným mandátom nás posiela k organizácii volebného procesu podľa väčšinového systému, na rozdiel od pomerného, ​​kde štát vystupuje ako jeden volebný obvod. To znamená, že tento rozsudok odráža zmenu vo volebnom procese. Odpoveď v našom prípade nie je správna. Závislosť počtu získaných poslaneckých mandátov od počtu hlasov platí aj pre pomerný volebný systém, čo pre našu otázku neplatí. Šiesta možnosť tiež odráža väčšinový volebný model.

Správna odpoveď: 1, 2, 3 .

Úloha číslo 16

Čo z nasledujúceho sa vzťahuje na politické práva (slobody) občana Ruskej federácie? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. organizovanie stretnutí a mítingov
2. apelovať na vládne orgány
3. platenie zákonom stanovených daní a poplatkov
4. obrana vlasti
5. účasť na riadení štátnych záležitostí prostredníctvom svojich predstaviteľov

Odpoveď: ____________________________.

Otázka číslo 16 nás opäť privádza k základom ústavného poriadku Ruskej federácie. Práva a slobody človeka a občana. Dôležité je poznať štyri skupiny práv a slobôd: osobné (občianske), politické, sociálno-ekonomické, kultúrne. Naša úloha sa pýta na politické práva, ktoré zabezpečujú účasť občanov na výkone politickej moci. Správne je teda organizovanie schôdzí a mítingov, správne je odvolávať sa na štátne orgány, správne je podieľať sa na riadení štátnych záležitostí prostredníctvom svojich zástupcov. Platenie daní a poplatkov, obrana vlasti patrí medzi ústavné povinnosti občana, ako aj dodržiavanie ústavy a zákonov Ruskej federácie, starostlivosť o zachovanie historických a kultúrne dedičstvo starostlivosť o deti a zdravotne postihnutých rodičov.

Správne odpovede: 1, 2, 5 .

Úloha číslo 17

Vyberte správne rozsudky o rodinnom práve v Ruskej federácii a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Rodinné právo upravuje majetkové a osobné nemajetkové vzťahy medzi členmi rodiny.
2. Manželstvo sa prerušuje z dôvodu oznámenia matričného úradu jedného z manželov za mŕtveho.
3. Manželstvo sa uzatvára na matričných úradoch (ZAGS).
4. Právny režim majetku manželov zakladá až manželská zmluva.
5. Rodičia sú povinní poskytovať výživné svojim maloletým deťom.

Odpoveď: ____________________________.

Rozborom materiálov úlohy č. 17 vyčleňujeme základné pojmy a normy súvisiace s rodinným právom. Prvý rozsudok bude správny, keďže nás odkazuje na článok 2 zákona o rodine. Kľúčovým inštitútom rodinného práva je manželstvo uzavreté v matričnom úrade (3. rozsudok), z ktorého vznikajú vzájomné práva a povinnosti manželov. Druhý rozsudok nás trochu mätie, je známe, že v súvislosti s úmrtím jedného z manželov je potrebné, aby sa druhý manžel dostavil na matričný úrad. získať certifikát o jeho smrti a v dôsledku toho ukončenie manželstva. V našej úlohe je to formulované: manželstvo je pozastavené v dôsledku oznámenia matričného úradu jedného z manželov za mŕtveho. Odpoveď nie je správna. Štvrtá a piata možnosť nás posielajú k majetkovým právam a povinnostiam manželov. Piata možnosť je správna, keďže znenie je na rozhraní ústavných povinností a rodinného práva: rodičia sú povinní poskytovať výživné svojim maloletým deťom. Štvrtá možnosť je však chybná z dôvodu jej znenia: je ustanovený právny režim vlastníctva manželov iba manželskú zmluvu. Nie je to pravda, pretože Nie len manželská zmluva, ale aj normy rodinného práva, t.j. Právny režim majetku manželov upravuje rodinné právo a ustanovuje manželská zmluva.

Správne odpovede: 1, 3, 5 .

Úloha číslo 18

Vytvorte súlad medzi príkladmi a opatreniami právnej zodpovednosti v Ruskej federácii: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Úloha číslo 18 súvisí so zákonnou zodpovednosťou. Pri plnení úlohy je dôležité pamätať na druhy právnej zodpovednosti: trestnoprávnu, správnu, občianskoprávnu a disciplinárnu. Pokarhanie je disciplinárna sankcia - A 2. Upozornenie sa týka typu správneho trestu - B 3. Prepustenie z primeraných dôvodov (napríklad neprítomnosť, jedno hrubé porušenie pracovné povinnosti, opakované neplnenie pracovných povinností zamestnanca a pod.) - V 2. Poznámka - disciplinárne konanie, G 2. Odňatie slobody - trestná zodpovednosť za spáchanie trestného činu - D 1.

Úloha číslo 19

Akciová spoločnosť "Sweet Charm" vyrába cukrovinky. Nájdite vo vyššie uvedenom zozname znaky rozdielu medzi akciovou spoločnosťou a inými organizačnými a právnymi formami podnikov. zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

• oddelenie overený kapitál na rovnaké časti, z ktorých každá je vydaná cenným papierom
• povinné uzatvorenie pracovnej zmluvy so zamestnancami
• povinnosť zamestnancov dodržiavať pracovná disciplína
• rozdelenie zisku medzi zamestnancov v súlade s ich pracovnou účasťou
• znáša riziko straty v rámci hodnoty cenných papierov vo vlastníctve účastníka
• výplata dividend vlastníkom na konci roka

Odpoveď: ____________________________.

Na splnenie úlohy číslo 19 je potrebné rozlišovať medzi organizačnou a právnou formou podnikov. V našom prípade vyberte charakteristické rysy akciová spoločnosť. To si pamätáme akciové spoločnosti ako spoločnosti s ručením obmedzeným, odkazujú na obchodné spoločnosti. to komerčné organizácie, t.j. účelom ich činnosti je dosahovanie zisku. Základné imanie je rozdelené na určitý počet akcií. Členmi môžu byť občania právnických osôb a verejnoprávnymi subjektmi. Správna bude preto odpoveď 1. možnosť – „rozdelenie základného imania spoločnosti na rovnaké časti, z ktorých každá je orámovaná cenným papierom“. Je známe, že akcionári neručia za záväzky JSC, ale nesú riziko strát z činnosti spoločnosti v rámci hodnoty svojich akcií. Preto možnosť 5 „nesie riziko straty v rámci hodnoty cenných papierov vlastnených účastníkom“ (podiel - bezpečnosť) bude správna, rovnako ako odpoveď 6 - „výplata dividend vlastníkom na konci roka“. Rozsudky 2 a 3 - „povinné uzatváranie pracovnej zmluvy so zamestnancami“, „povinnosť zamestnancov dodržiavať pracovnú disciplínu“ odkazujú na všeobecné miesta Zákonníka práce. Ale „rozdelenie zisku medzi zamestnancov v súlade s ich účasťou na práci“ je charakteristikou takej organizačnej a právnej formy podniku, ako je „ výrobné družstvo"(artel).

Správne odpovede: 1, 5, 6 .

Úloha číslo 20

Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.

„Človek, ktorý aktívne skúma a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť a seba, je _________ (A). Ide o človeka s jeho sociálne formovanými a individuálne vyjadrenými vlastnosťami: _________ (B), citovo-vôľové, mravné a pod. svet a seba. Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálne skúsenosti zároveň je proces _________ (D).

Osobnosť je definovaná ako osobitná forma existencie a rozvoja sociálne väzby, vzťah človeka k svetu a k svetu, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa _________ (D) rozvíjať sa, rozširovať rozsah svojej činnosti a je otvorený všetkým vplyvom spoločenského života, akejkoľvek skúsenosti. Je to osoba, ktorá má v živote svoje vlastné postavenie, ktorá prejavuje nezávislosť myslenia, nesie _________ (E) pre svoju voľbu.

Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné iba použiť jeden raz.

Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.

Zoznam termínov:

1. činnosť
2. intelektuál
3. povinnosť
4. každý deň
5. zodpovednosť
6. socializácia
7. osobnosť
8. prenasledovanie
9. komunikácia

V tabuľke nižšie sú uvedené písmená, ktoré predstavujú chýbajúce slová. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno číslo slova, ktoré ste si vybrali.

Pri plnení úlohy číslo 20 vám odporúčam, aby ste sa najskôr pokúsili prečítať text a sami si dosadili slová, podľa vášho názoru, významovo vhodné. Tak sa dosiahne sémantické pochopenie obsahu textu. A keď si to prečítate znova, vyberte slová zo zoznamu. Budete úspešní, keď sa vaše zvolené slová zhodujú s tými, ktoré sú navrhnuté zo zoznamu. Snažíme sa teda čítať, vkladať slová, ktoré sú si blízke významom, a potom si vybrať z tých, ktoré sú k dispozícii v úlohe.

„Človek, ktorý aktívne ovláda a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť i seba osobnosť (A)(osobnosť je súbor spoločensky významných vlastností a vlastností človeka. Kde sa človek formuje - v spoločnosti. Čo človek robí - pretvára svet i seba). Je to osoba so svojimi sociálne formovanými a individuálne vyjadrenými vlastnosťami: intelektuál (B), citovo-vôľové, mravné a pod. (v tomto prípade sú uvedené spoločensky významné vlastnosti). Ich vznik je spôsobený tým, že jednotlivec spolu s inými ľuďmi aktivity (B) poznáva a mení svet a seba samého (jednou z definícií činnosti je vedomá činnosť človeka, počas ktorej človek mení svet okolo seba a mení seba; proces interakcie človeka s vonkajším svetom). Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálnej skúsenosti je zároveň procesom socializácia (D).

Osobnosť je definovaná ako osobitná forma existencie a rozvoja sociálnych väzieb, vzťahu človeka k svetu a k svetu, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa ašpirácia (D) rozvíja, rozširuje okruh svojej činnosti a je otvorený všetkým vplyvom spoločenského života, akýmkoľvek skúsenostiam (opäť vysvetlené cez proces socializácie, ktorý trvá počas celého života človeka). Je to človek, ktorý má v živote svoje vlastné postavenie, ktorý prejavuje nezávislosť myslenia, nesie zodpovednosť (E) za svoju voľbu (sloboda a zodpovednosť v ľudskom živote).

Časť 2

Prečítajte si text a urobte úlohy 21-24.

V širšom zmysle je podzamestnanosť stav, v ktorom si vykonávaná práca nevyžaduje plné využitie kvalifikácie a odbornej prípravy jednotlivca, nespĺňa jeho očakávania a neumožňuje mu poberať mzdu, ktorú by mohol získať výkonom práce. tú prácu (a v takom množstve), ktorú by bolo možné reklamovať...

Cyklická nezamestnanosť súvisí s kolísavým dopytom po pracovná sila. Recesia je cyklický pokles obchodná činnosť, v dôsledku čoho ľudia prichádzajú o prácu na obdobie, kým opäť nestúpne dopyt a nedôjde k oživeniu podnikateľskej činnosti. Sezónna nezamestnanosť vzniká v dôsledku sezónnych výkyvov v dopyte po pracovnej sile. Postihuje ľudí zamestnaných v rybolove, stavebníctve a poľnohospodárstvo. Tí, ktorí zmenia zamestnanie, a tí, ktorí sú momentálne nezamestnaní z dôvodu sťahovania sa z jedného miesta na druhé, sa nazývajú funkčne (frikční) nezamestnaní. Funkčná (frikčná) nezamestnanosť sa považuje za nevyhnutný, no stále akceptovateľný dôsledok zdravej ekonomiky. Dá sa predpokladať, že aj pri plnej zamestnanosti sa budú zamestnanci presúvať z miesta na miesto.

Štrukturálne nezamestnaní sa ťažko zamestnajú pre nedostatočnú alebo už nedostatočnú kvalifikáciu, diskrimináciu na základe pohlavia, etnickej príslušnosti, veku alebo zdravotného postihnutia. Dokonca aj v obdobiach vysokej zamestnanosti zostávajú štrukturálne nezamestnaní neúmerne nezamestnaní.

Nezamestnanosť nie je len nedostatok práce... Aj keď nezamestnanosť môže byť kreatívnou výzvou mobilizujúcou vôľu, väčšina ľudí, ktorí si ňou prešli, hovorí, že zažili zúfalstvo, bezmocnosť a zmätok, najmä ak boli bez práce viac ako pár týždňov. Pre väčšinu ľudí je zamestnanie hlavným a často jediným prostriedkom na zabezpečenie materiálnych potrieb na jedlo, oblečenie a strechu nad hlavou. Štúdie ukazujú, že tí, ktorí nemajú radi svoju prácu, si ju stále radšej ponechávajú, aj keď majú možnosť žiť z iných príjmov. Aj keď pracovné podmienky môžu mať nepriaznivé účinky, neprítomnosť v práci vedie k nemenej problémom: zvýšenému stresu, rodinným konfliktom, závislosti od alkoholu a drog.

(K.H. Brier)

Keď začnete vykonávať úlohy na texte 21-24, mali by ste si text najskôr prečítať veľmi pozorne a zdôrazniť hlavné sémantické fragmenty textu. Prepracujte text perom pre maximálnu asimiláciu obsahu. Neodporúčam, aby moji študenti hneď čítali otázku a náhodne pri zbežnom čítaní hľadali odpovede. Táto prax spravidla vedie k chybným odpovediam a nižším výsledkom na skúške.

Úloha číslo 21

Ako text naznačuje vplyv recesie na cyklickú nezamestnanosť? Ktoré odvetvia ekonomiky sú podľa autora ovplyvnené sezónnou nezamestnanosťou? (Uveďte všetky odvetvia uvedené v texte.) Ako autor vysvetľuje nevyhnutnosť funkčnej (frikčnej) nezamestnanosti?

Odpoveď: „Recesia je cyklický pokles podnikateľskej aktivity, ktorý spôsobí, že ľudia prídu o prácu na obdobie, kým sa dopyt opäť nezvýši a obchodná aktivita sa neobnoví.“ Tie. dopyt po práci kolíše.

Úloha číslo 22

Úloha číslo 22 sa tiež najlepšie robí po častiach.

Odpoveď: „Podzamestnanosť je situácia, v ktorej si vykonávaná práca nevyžaduje plné využitie kvalifikácie a odbornej prípravy jednotlivca, nespĺňa jeho očakávania a neumožňuje mu poberať mzdu, ktorú by výkonom tejto práce mohol dostať. (a v takej výške), o ktorú by som mohol požiadať...“

Navrhnite, prečo sa niektorí pracovníci uspokoja so zamestnaním na čiastočný úväzok (uveďte dva návrhy). Pri plnení tohto zadania odporúčam žiakom zapísať si každý predpoklad na nový riadok.

V našom prípade môžeme odpoveď modelovať pomocou textu. Príklady neuvádzame, pretože to nie je uvedené v úlohe.

Odpoveď: zamestnanci súhlasia so zamestnaním na čiastočný úväzok, pretože je dôležité, aby sa človek cítil významný, potrebný. Aj práca na čiastočný úväzok dáva človeku pocit stability, uvoľňuje sociálne napätie a umožňuje zapojiť sa do verejného života.

Pracovníci súhlasia so zamestnaním na čiastočný úväzok, pretože v kríze môže byť aj takáto práca jediným zdrojom príjmu pre ich rodiny, ochranou pred sociálnymi otrasmi a umožňuje im zachrániť si životný štýl.

Úloha číslo 23

Autor poznamenáva, že „aj v obdobiach vysokej zamestnanosti medzi štrukturálnymi nezamestnanými pretrváva neúmerne vysoká nezamestnanosť“. Pomocou poznatkov zo spoločenských vied vysvetlite príčinu tejto úrovne nezamestnanosti medzi týmito kategóriami občanov. Uveďte akékoľvek dve opatrenia na zabránenie diskriminácie kategórií občanov uvedených autorom, ustanovené v právnych predpisoch Ruskej federácie.

Autor uvádza dôvody vysokej nezamestnanosti medzi štrukturálnymi nezamestnanými: nedostatočne vysoká alebo nedostatočná kvalifikácia, diskriminácia na základe pohlavia, etnickej príslušnosti, veku alebo zdravotného postihnutia. Úloha si však vyžaduje využitie poznatkov spoločenských vied. Pripomíname, že z kurzu spoločenských vied vieme, že štrukturálna nezamestnanosť je spojená s nemožnosťou zamestnať sa pre ľudí určitých profesií a nesúladom medzi ponukou a dopytom na trhu práce.

Odpoveď: Vysoká miera štrukturálnej nezamestnanosti, aj v období vysokej zamestnanosti v krajine, je zvyčajne spojená so zmenami výrobných technológií a vedecko-technickým pokrokom. Tie. ľudia určitých profesií už nie sú na trhu práce žiadaní (v zadaní nie sú potrebné príklady, len vysvetlenie problému).

Uveďte akékoľvek dve opatrenia na zabránenie diskriminácie kategórií občanov uvedených autorom, ustanovené v právnych predpisoch Ruskej federácie. V tomto prípade sa od nás žiada odkázať na normy pracovného práva Ruskej federácie, pretože upravuje vzťahy v oblasti námezdnej práce.

Odpoveď: Zákonník práce Ruskej federácie obsahuje zákazy diskriminácie:

1. občania Ruskej federácie majú rovnaké príležitosti pre zamestnancov na postup v práci, berúc do úvahy produktivitu práce, kvalifikáciu a dĺžku služby v ich špecializácii, ako aj na školenia a ďalšie odborné vzdelanie;
2. obmedzenia na pracovné práva alebo poberanie dávok na základe pohlavia, rasy, farby pleti, národnosti, jazyka, pôvodu, majetku, rodiny, sociálnej a oficiálne postavenie, vek, miesto bydliska, postoj k náboženstvu, presvedčenie, príslušnosť alebo nepríslušnosť k verejné združenia alebo akékoľvek sociálne skupiny, ako aj z iných okolností nesúvisiacich s obchodné kvality pracovník.

Ako záruku nepripustenia diskriminácie Zákonník práce Ruskej federácie stanovuje právo osoby, ktorá sa považuje za diskriminovanú v oblasti práce, obrátiť sa na súd o obnovenie porušených práv, náhradu materiálnej škody a náhradu morálnej ujmy.

Úloha číslo 24

Prečo podľa autora nezamestnanosť vyvoláva stav zúfalstva, zmätenosti človeka? S využitím poznatkov zo spoločenských vied a faktov verejného života urobte dva predpoklady o tom, ako sa prejavuje mobilizačný efekt nezamestnaného štátu na človeka.

Na základe spoločenskovedných poznatkov a faktov verejného života urobte dva predpoklady o tom, ako sa mobilizačný efekt nezamestnaného štátu na človeka prejavuje (v tomto prípade musíme uviesť príklady, pretože otázka znie ako „fakty verejného života“).

1. Nezamestnanosť je podnetom na rekvalifikáciu, ak je po tejto profesii na trhu práce malý dopyt. Prestávka v zamestnaní na rekvalifikáciu a vzdelávanie. Občan N po prihlásení na Ústredie práce bol odoslaný na odborného vzdelávania povolaním elektrikár.
2. Nezamestnanosť poskytuje príležitosť na organizáciu samostatnej zárobkovej činnosti. Napríklad po prepustení z hlavného zamestnania pri zatvorení podniku v meste Moskva sa občan N presťahoval do Moskovskej oblasti, predložil dokumenty Stredisku zamestnanosti v Moskve, kde dostal radu o otvorení poľnohospodárstvo, pomoc pri príprave podnikateľského zámeru a jednorazovú finančnú výpomoc.

Úloha číslo 25

Aký je význam sociálnych vedcov v pojme „umenie“? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informácie o druhoch umenia a jednu vetu odhaľujúcu podstatu výchovnej funkcie umenia.

Úlohu číslo 25 je možné úspešne splniť len vtedy, ak poznáte základné pojmy kurzu. Umenie je forma kultúry, ktorá odráža okolitú realitu v umeleckých obrazoch. Umelecký obraz môže byť vyjadrený v rôznych druhoch umenia: hudba, maľba, architektúra, sochárstvo, literatúra. Umelecké diela majú veľký vplyv na formovanie osobnosti človeka.

Úloha číslo 26

Pomenujte a ilustrujte ktorúkoľvek z troch hlavných povinností zamestnávateľa uvedených v tomto dokumente Zákonníka práce RF.

V úlohe č.26 je potrebné vymenovať a znázorniť príklady akýchkoľvek troch hlavných povinností zamestnávateľa, zakotvených v Zákonníku práce:

1. Zabezpečte bezpečnosť a pracovné podmienky v súlade s normami ochrany práce. V podniku N sa v záujme zlepšenia pracovných podmienok zamestnancov uskutočnili školenia o prevencii úrazov,
2. Vyplácať mzdy v plnej výške načas. Za omeškanie s výplatou miezd sa vedenie podniku Y zodpovedalo v podobe donútenia zamestnancov, aby okrem platu platili aj úroky.
3. Zabezpečiť povinné sociálne poistenie pre zamestnancov. AT pracovná zmluva, ktorú podpísal občan N so spoločnosťou, bola do časti povinností zamestnávateľa zaradená položka o povinnom sociálnom poistení občana N.

Úloha číslo 27

V štáte Z bola zaregistrovaná nová politická strana. Má ústredné riadiace orgány a regionálne pobočky. Strana hlása za svoje základné princípy tradicionalizmus, stabilitu, poriadok, ako aj prednosť záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca. Politická strana počas volieb získala potrebný počet hlasov a získala kreslá v parlamente. Určiť typ politickej strany v závislosti od jej ideologickej príslušnosti. Uveďte skutočnosť, ktorá vám umožnila urobiť takýto záver. Vymenujte ďalšie dva typy strán, ktoré sa líšia podľa tohto kritéria, a stručne popíšte ktorúkoľvek z nich.

• strana je zaregistrovaná;
• ústredné vlády a regionálne úrady (podpísať, označuje masovú stranu);
• základné princípy: tradicionalizmus, stabilita, poriadok, ako aj uprednostňovanie záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca (značka označujúca ideologickú príslušnosť je konzervatívna);
• vstúpil do parlamentu po voľbách (zúčastňuje sa moci – znak označujúci vládnucu stranu);

Teraz otázky: Určte typ politickej strany v závislosti od jej ideologickej príslušnosti.

odpoveď: Konzervatívna strana.

Uveďte skutočnosť, ktorá vám umožnila urobiť takýto záver.

Odpoveď: Pretože zastáva princípy tradície a stability vývoja (tradicionalizmus, stabilita, poriadok, ako aj uprednostňovanie záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca).

Vymenujte ďalšie dva typy strán, ktoré sa líšia podľa tohto kritéria, a stručne popíšte ktorúkoľvek z nich.

Odpoveď: Z hľadiska ideologickej orientácie možno rozlíšiť liberálne a socialistické strany. Znaky liberálnej strany: neodňateľnosť prirodzených ľudských práv, ich prednosť pred záujmami spoločnosti a štátu, politický pluralizmus, hospodárstvo voľného trhu.

Úloha číslo 28

Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Typy rodín“. Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.

Na napísanie plánu pre niektorú zo spoločenskovedných tém je potrebné jasne pochopiť štruktúru štúdia danej témy. V skutočnosti táto úloha testuje, ako študenti rozumejú štruktúre témy. Preto písanie plánu závisí aj od kvality zvládnutia látky témy, pochopenia jej štruktúry. V tomto prípade je témou plánu „Typy rodín“.

1. Koncept rodiny ako malej skupiny založenej na manželstve alebo príbuzenskom vzťahu.
2. Rodinné funkcie (v tejto verzii plánu nemôžete špecifikovať)
3. Typy rodín podľa povahy vzťahu medzi členmi:
1. Tradičná (patriarchálna rodina), jej vlastnosti:
   A) spolužitie niekoľkých generácií;
   B) mužská dominancia;
   C) ekonomická závislosť členov rodiny na mužovi;
   D) pevné rozdelenie zodpovedností
2. Partnerská (demokratická) rodina:
   A) jadrovosť;
   B) rozhodovanie všetkých členov rodiny;
   C) ekonomická nezávislosť žien;
   D) spravodlivé rozdelenie povinností v domácnosti
4. Typy rodín vo vzťahu k výchove detí:
1. autoritársky;
2. demokratický;
3. liberálny (tolerantný)
4. Moderné tendencie vo vývoji rodiny

Úloha 29

Vyberte jeden z nižšie uvedených tvrdení odhaľte jeho význam vo forme minieseje, v prípade potreby naznačte rôzne aspekty problému, ktorý nastolil autor (dotknutá téma).

Pri prezentácii svojich myšlienok k nastolenému problému (označená téma) pri argumentovaní svojho pohľadu použite vedomosti získané počas štúdia kurzu spoločenských vied, zodpovedajúce pojmov, ako aj údajov spoločenský život a vlastný život skúsenosť.

(Ako dôkaz uveďte aspoň dva príklady z rôznych zdrojov.)

29.1. filozofia. „Výsadou rýb, potkanov a vlkov je žiť podľa zákona ponuky a dopytu; ale spravodlivosť je zákonom ľudského života." (D. Ruskin)

29.2. ekonomika. "Typy podnikania sú rôzne, ale podnikanie ako systém zostáva rovnaké bez ohľadu na jeho rozsah a štruktúru, produkty, technológie a trhy." (P. Drucker)

29.3. Sociológia, sociálna psychológia. "Potrebujeme školy, ktoré nielen učia, čo je mimoriadne dôležité, to je najdôležitejšie, ale aj školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca." (V.V. Putin)

29.4. Politická veda. "Najvyššia moc je hodná cti len do tej miery, do akej je prostriedkom na zabezpečenie ľudských práv." (A. Custin)

29.5. judikatúra. „Ochrana práva je povinnosťou spoločnosti. Kto bráni svoje právo, bráni právo vo všeobecnosti. (R. Iering)

Cvičenie 29. 3. "Potrebujeme školy, ktoré nielen učia, čo je mimoriadne dôležité, to je najdôležitejšie, ale aj školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca." (V.V. Putin)

Pri písaní eseje je v prvom rade potrebné jasne reprezentovať sféru spoločnosti, do ktorej zvolená téma patrí. Mali by ste si pozorne prečítať navrhované témy, analyzovať svoju „tašku vedomostí“, pochopiť, ktoré z tém máte jasnejšie teoretické nápady, pre ktoré z tém môžete uviesť najlepšie príklady, ktoré odhaľujú obsah témy.

V tomto prípade sme si vybrali tému zo sekcie sociológia, sociálna psychológia. Chápeme, že problém sa okamžite objaví moderná škola, vzdelávacie systémy. Večná otázka: úlohou výchovy je výcvik a výchova, čo je dôležitejšie? Dotknutá je aj otázka socializácie – „školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca“. Podotýkam, že tu nemôžeme ísť do konceptu témy duchovnej sféry spoločnosti, pretože píšeme esej z inej sekcie. Tak skúsme písať.

Akú spoločenskú objednávku má škola spĺňať – dať žiakom len vysokú úroveň vzdelania? Alebo plniť rovnako dôležité poslanie – výchovu jednotlivca?

Ako je známe z kurzu spoločenských vied, vzdelávanie je spôsob, ako sa stať človekom získavaním vedomostí, nadobúdaním zručností a schopností, rozvíjaním tvorivých schopností prostredníctvom systému sociálnych inštitúcií, z ktorých najdôležitejšia je škola.

Keď hovoríme o škole ako o inštitúcii, ktorá poskytuje vzdelanie, chápeme, že o tom hovoríme sociálnej inštitúcii, ktorá má množstvo prvkov: sú to vzdelávacie štandardy a programy, princípy fungovania vrátane siete vzdelávacie inštitúcie a riadiacich orgánov.

Pre skvalitnenie vzdelávania prijíma štát množstvo opatrení: predlžovanie doby prípravy, zvyšovanie požiadaviek na úroveň kvalifikácie učiteľov, využívanie variability vzdelávacích programov, budovanie individuálnych vzdelávacích trajektórií pre žiakov, vybavenie škôl modernými zariadení a zavádzanie nových foriem záverečnej certifikácie.

V dôsledku toho vidíme, ako absolventi škôl preukazujú vysoké skóre na jednotnej štátnej skúške, ktorá im umožňuje získať štátom financované miesta na popredných univerzitách v hlavnom meste. Podľa výsledkov medzinárodného výskumu prezentovaného HSE, na ktorom sa zúčastnilo 49 krajín, Ruskí školáci Základná škola zaujímajú popredné miesto vo svete v čítaní, matematike a prírodných vedách. Rovnako ako matematika 8. ročníka. Podľa vedcov bol tento výsledok dosiahnutý vďaka zavedeniu nových vzdelávacie štandardy, systémy jednotnej štátnej certifikácie.

Ale len dosť vzdelávacie výsledky pre spoločnosť a jednotlivca? Autor citátu nás jednoznačne upozorňuje na najdôležitejšiu zložku vzdelávací proces: výchova osobnosti človeka.

Na základe funkcií výchovy: ekonomickej, sociálnej a kultúrnej sa ukazuje, že práve v kultúrnej funkcii - využívaní predtým nahromadenej kultúry s cieľom vzdelávať človeka, rozvíjať jeho tvorivé schopnosti, sa tento problém prejavuje.

Okrem hodín, známok, skúšok je tu aj rušný školský život: cool hodinky, školské festivaly, výlety, spoločné výlety so spolužiakmi v Rusku a iných krajinách.

Pri tom všetkom sa študent učí interakcii s inými ľuďmi, ukazuje svoje schopnosti a talent. V tejto atmosfére sa realizuje sociálna funkcia výchovy. Cez socializáciu jedinca, asimiláciu spoločenských noriem, statusov a rolí.

Ako príklad možno uviesť obľúbený film z detstva „The Freak of 5 B“, ktorý názorne ukazuje, ako školský tím, trieda formuje osobnosť Borya. Ako sa naučí zodpovednosti, keď je vymenovaný za poradcu v 1. ročníku.

Preto V.V. Putin vo svojom vyhlásení opäť zdôraznil dôležitosť pochopenia zo strany spoločnosti a školy neoddeliteľnosti dvoch najdôležitejších procesov spojených so socializáciou jednotlivca – vzdelávania a výchovy.

Skúška zo spoločenských vied 2017, na rozdiel od skúšky v roku 2016, neprešla výraznými zmenami. Štruktúra bloku úloh 1. časti, zameranej na preverenie vedomostí na tému „Právo“, bola zosúladená so štruktúrou blokov, ktoré preverujú obsah ostatných častí kurzu: pridaná úloha 17 na výber od správne úsudky, je zmenené číslovanie úloh 18 (bývalá 17), 19 (bývalá 18). Úloha 19 v podobe, v akej existovala v KIM minulých rokov, bola z práce vylúčená.

Celkovo je v skúšobnej verzii 29 úloh, ktoré sú rozdelené do 2 veľkých blokov. Prvá časť zameraná na preverenie všeobecných vedomostí absolventa zahŕňa 20 úloh s krátkou odpoveďou v tvare čísla alebo slova. Testovacia časť vo svojej klasickej podobe bola opustená už v roku 2015.

• Úlohy 1-3 sú zamerané na prácu s pojmami a testujú schopnosť pracovať s hlavnými spoločenskovednými pojmami. V úlohe 1 sa nám zobrazí tabuľka, do ktorej sme vyzvaní vložiť chýbajúci výraz. V druhej úlohe je potrebné nájsť všeobecný pojem pre všetky navrhované a v 3. úlohe je navrhnuté hľadanie prvkov navyše. Logicky sem patrí aj úloha 20 na vyhľadanie výrazov chýbajúcich v texte.
• Úlohy 4-19 preverujú vedomosti vo všetkých vedách prezentovaných v predmete náuka o spoločnosti takto: úlohy 4-6 ľudia a spoločnosť; 7-10 ekonomika; 11-12 sociológia; 13-15 politika; 16-19 vpravo.
• Osobitne by som chcel vyzdvihnúť úlohy 14 a 16 na párovanie. Preveruje sa tu znalosť štátnych orgánov a ich právomocí či rozdelenie právomocí medzi subjekty Ruskej federácie a Federálneho centra (14). 16 preveruje znalosti z ústavy alebo práv a povinností človeka a občana.

Druhú časť tvoria úlohy 21 - 29 s podrobnou odpoveďou, kde absolvent musí plne preukázať svoje znalosti z predmetu spoločenskovedné predmety, podať podrobné vysvetlenia, vyjadriť a zdôvodniť svoj názor.

• Úlohy 2. časti 21-24 sú zložené podľa predloženého textu, kde prvé dve otázky sú priamo zamerané na nájdenie odpovede v texte a zvyšné dve preverujú spoločenskovedné vedomosti študentov.
• Úloha 25 je najťažšia a ponúka odhaliť význam pojmu. Ak študent výslovne nezverejní význam pojmu, úloha sa nepočíta.
• Úloha 26 - schopnosť ilustrovať na príkladoch javy spoločenského života.
• 27 úloha-úloha.
• 28 vypracovanie textového plánu, kde by mali byť aspoň 3 odseky, z toho dva s pododstavcami.
• 29 mini esej.

Nezmenili sa ani časti predmetu, ktoré sa kontrolujú na skúške - to sú bloky človeka a spoločnosti; hospodárstvo; sociálne vzťahy; politika; správny.

Mnohí absolventi si vyberajú sociálne štúdiá ako doplnkovú skúšku nielen kvôli požiadavkám vysokých škôl, ale aj preto, že dúfajú, že intuitívne odpovedia na otázky, ako sa im zdá, ľahký predmet. Toto je zásadne nesprávny prístup. Skúsenosti z minulých rokov ukázali, že hlboké teoretické znalosti z predmetu sú nevyhnutné a tí, ktorí to s maturitou myslia vážne, prekonajú skúšobný prah.

V nasledujúcom článku sa s vami porozprávame o minimálnom skóre a stupni prekladu, ako aj o kritériách hodnotenia úloh.