Relevantnosť

Jednou z najdôležitejších úloh je pripraviť zodpovedného, ​​kriticky mysliaceho mladého človeka, ktorý je pripravený samostatne a reálne načrtnúť a realizovať svoje profesionálne vyhliadky v neustále sa meniacej sociálno-ekonomickej situácii. moderná škola. Podpora profesionálneho sebaurčenia študentov v podmienkach trhové hospodárstvo a vývoj nových vysoko účinných technológií má osobitný význam. Potreba informovaného výberu budúce povolanie absolventov vzdelávacích inštitúcií je samozrejmé. Hlavným cieľom učiteľa techniky pri štúdiu tohto úseku je preto vytvárať podmienky pre formovanie potreby študentov na sebaurčenie, oboznamovanie sa so svetom profesií, typov odborné vzdelanie a typy vzdelávacích inštitúcií. To pomôže študentom uvedomiť si svoje schopnosti, záujmy, preferencie a naučí ich korelovať svoje osobné kvality s požiadavkami konkrétnej profesie, čo následne prispeje k profesionálnemu sebaurčeniu študentov, teda k formovaniu osobnosti jednotlivca. postoj k sebe ako k predmetu budúcej profesionálnej činnosti. Okrem toho, najdôležitejšou úlohou učiteľa pri štúdiu tejto časti je pomôcť tínedžerovi pri budovaní jeho individuálnej vzdelávacej trajektórie, teda pri výbere možnosti ďalšieho vzdelávania po ukončení základnej školy.

Téma hodiny: "Odborné vzdelávanie".

Typ hodiny: Lekcia osvojenia si vedomostí, zručností a schopností.

Organizačná forma vyučovacej hodiny: spoločná práca učiteľa a žiakov pri realizácii praktické úlohy na interaktívna tabuľa Panaboard.

Vyučovacie metódy: verbálne (príbeh, rozhovor); vizuálne (prezentácia, organizácia práce na interaktívnej tabuli); praktické (plnenie praktických úloh); metódy stimulácie a motivácie (aktualizácia vedomostí, apel na životné skúsenosti žiakov); technika kritického myslenia.

Didaktické učebné pomôcky: učebnica techniky, úryvky z regulačných dokumentov, výpisy z tlačených zdrojov, vzdelávacie počítačové prezentácie, práca s interaktívnou tabuľou.

Po preštudovaní tejto témy by študenti mali:

• definície pojmov „odborná príprava“, „počiatočné odborné vzdelávanie, „stredné odborné vzdelanie“, „vyššie odborné vzdelávanie“, „nadstavbové odborné vzdelávanie“, „nadstavbové štúdium“, „pobyt“, „adjunkt“, „doktorandské štúdium“, „trh vzdelávacie služby”;
• zvláštnosti regionálny trh vzdelávacie služby;
• zdroje informácií o trhu vzdelávacích služieb.

• vysvetliť vlastnosti rôzne formy prípravy na získanie odborného vzdelania;
• preukázať výhody rôznych foriem vzdelávania v závislosti od konkrétnych životných podmienok;
• nájsť a analyzovať informácie o vzdelávacích službách poskytovaných rôznymi vzdelávacími inštitúciami.

Ciele učiteľa.

1. Aktualizovať a zhrnúť doterajšie poznatky študentov k téme tejto hodiny.
2. Viesť študentov k vymedzeniu pojmov „vyučenie“, „počiatočné odborné vzdelávanie, „stredné odborné vzdelanie“, „vyššie odborné vzdelávanie“, „nadstavbové odborné vzdelávanie“, „nadstavbové štúdium“, „pobyt“, „doplnok“, „doktorandské štúdium“, „trh vzdelávacích služieb“.
3. Oboznámiť žiakov s druhmi a formami odborného vzdelávania.
4. Oboznámiť študentov s rôzne druhy zdroje informácií o trhu vzdelávacích služieb.
5. Naučiť študentov analyzovať informácie o vzdelávacích službách poskytovaných rôznymi vzdelávacími inštitúciami.
6. Organizovať výskumné aktivity študentov na štúdium regionálneho trhu vzdelávacích služieb.
7. Naučiť žiakov zdôvodňovať výber typu vzdelávacej inštitúcie a formy vzdelávania v súlade s individuálnou vzdelávacou požiadavkou v konkrétnych životných situáciách.

Základné pojmy:

• druhy odborného vzdelávania;
• formy získania odborného vzdelania;
• typy vzdelávacích inštitúcií;
• profesionálny tréning;
• počiatočné odborné vzdelávanie;
• stredné odborné vzdelanie;
• vyššie odborné vzdelanie;
• postgraduálne odborné vzdelávanie trh práce;
• postgraduálne štúdium;
• bydlisko;
• doplnok;
• doktorandské štúdium;
• trhu vzdelávacích služieb.

I. Druhy odborného vzdelávania

Keďže v predchádzajúcej hodine žiaci dostali vedenie domáca úloha aby zhromaždili čo najviac informácií o inštitúcii odborného vzdelávania, v ktorej by chceli po ukončení štúdia získať povolanie, hodina by sa mala začať jej analýzou.

Aby učiteľ priviedol stredoškolákov k štúdiu nového materiálu, môže im položiť nasledujúce otázky:

Čo je prvá vec, ktorú potrebujete na získanie práce?

Ako sa odborné vzdelávanie líši od všeobecného?

Čím sa od seba líšia vzdelávacie inštitúcie, ktoré ste uviedli?

Potom spolu so študentmi vyvodí závery:

Aby ste získali konkrétnu profesiu, potrebujete predovšetkým primerané vzdelanie;

Všeobecné vzdelávanie si kladie za úlohu formovanie všeobecnej kultúry jednotlivca, jej prispôsobenie sa životu v spoločnosti, vytváranie základov pre uvedomelý výber a rozvoj odborných vzdelávacích programov;

Odborné vzdelávanie sa zameriava na profesionálny rozvoj jednotlivca.

Stupne vyššieho odborného vzdelávania v Rusku sú nasledovné: 1) vyššie odborné vzdelanie - udeľuje sa kvalifikácia "majster" a "certifikovaný špecialista"; 2) základné vyššie odborné vzdelanie - kvalifikácia "bakalár". Vzdelanie osôb, ktoré neukončili štúdium v ​​hlavnom programe vyššieho odborného vzdelávania, ale úspešne vykonali strednú atestáciu (najmenej tri roky štúdia), sa uznáva ako neukončené vyššie odborné vzdelanie a je potvrdené príslušným dokladom .

Na kontrolu asimilácie tohto materiálu je vhodné vykonať vopred pripravenú úlohu, pomocou ktorej študenti opäť získajú možnosť korelovať úrovne odborného vzdelávania a typy vzdelávacích inštitúcií.

Zabezpečiť súlad medzi úrovňami odborného vzdelávania a typmi vzdelávacích inštitúcií. Pomocou drag and drop ich správne umiestnite do tabuľky.

II. Trh vzdelávacích služieb

Učiteľ vyzve študentov, aby si sami definovali pojem „trh vzdelávacích služieb“. V tomto prípade sa používa takzvaný „lingvistický konštruktor“. Slová a frázy nemožno použiť dvakrát. Žiaci môžu pridávať predložky, meniť slová za prípadmi.

Populácia

Vzdelávacie služby

Odporúča sa

Vzdelávacie inštitúcie

vymedzené územie

Trh vzdelávacích služieb je systém vzdelávacích služieb, ktoré vzdelávacie inštitúcie ponúkajú obyvateľom na určitom území

III. Individuálna vzdelávacia dráha

Konverzácia na:

Aké vzdelanie je potrebné, aby ste sa stali stolárom?

Kam by ste išli, keby ste sa rozhodli stať zdravotnou sestrou?

Ktoré vzdelávacia inštitúcia Musím vyštudovať, aby som sa stal lekárom?

Po diskusii by študenti mali dospieť k záveru rôzne profesie, rôzne kvalifikácie si vyžadujú vzdelanie na rôznych stupňoch, to znamená na získanie niektorých profesií (stolár) stačí vyštudovať odbornú školu a na získanie povolania lekára je potrebné štúdium na vysokej škole ( inštitút, univerzita, akadémia).

Študenti sú vyzvaní, aby pomocou prvkov prezentovaných na interaktívnej tabuli vypracovali schémy na získanie odborného vzdelania pre vyššie navrhnuté situácie.

Pre konsolidácia študovaného materiálu učiteľ žiada študentov, aby analyzovali možnosti získania odborného vzdelania na základe konkrétnych životných situácií, ako aj vlastností a ašpirácií jednotlivého absolventa. Aby študentom pomohol zvládnuť túto úlohu, kladie im nasledujúce otázky:

Ak človek sníva o tom, že bude vedcom, aký spôsob získania odborného vzdelania si s najväčšou pravdepodobnosťou vyberie?

Akou cestou by sa mal vydať človek, ktorý sníva o tom, že sa stane vodičom kamiónu?

Ak človek sníva o tom, že sa stane lekárom, no pochybuje o svojich vlastných schopnostiach, akú cestu vzdelania by ste mu poradili?

Učiteľ žiada, aby odpovede na tieto otázky sprevádzal kreslením diagramov na interaktívnej tabuli. Stredoškoláci tak budujú vzdelávaciu trajektóriu pre ľudí v navrhovaných situačných úlohách.

Domáca úloha.

Učiteľ zadá žiakom nasledujúcu úlohu:

„Zvážte niekoľko možností získania vášho odborného vzdelania a analyzujte ich, pričom identifikujte klady a zápory každej z nich. Uveďte, ktorú z možností považujete za optimálnu a svoj výber zdôvodnite.

Spôsoby získania vzdelania, odborného a služobného rastu.

Učiteľ: Kaigorodova Natalya Evgenievna

Ak nie ste pevne

Vyberte si svoju vlastnú cestu

Nerozhodol som sa, kde je správnejšie začať svoju pracovnú cestu, Urob to tam, kde je to chladnejšie, Môžete hrdo povedať:

„Na Moskovskej štátnej univerzite na filozofickej

Tí bastardi ma prerušili!"

Grigorij Oster

Cesty k povolaniu

Škola - univerzita alebo technická škola - práca v prijatej špecializácii (toto je priama vzdelávacia dráha).

Škola - stredná odborná vzdelávacia inštitúcia - vysoká škola (prijatie do druhého alebo tretieho ročníka) - miesto výkonu práce.

Škola - miesto výkonu práce (so školením priamo v práci) - pokračovanie vo vzdelávaní (vysoká škola, odborná škola alebo univerzita) - iné miesto výkonu práce.

1. stredné odborné vzdelanie;

2. vyššie vzdelanie- bakalársky titul;

3. vysokoškolské vzdelanie - špecializácia, magistra;

4. vysokoškolské vzdelávanie - príprava vysokokvalifikovaného personálu .

Typy stredných odborných vzdelávacích inštitúcií

technická škola (škola)

vysoká škola

stredná špecializovaná vzdelávacia inštitúcia, ktorá realizuje základné odborné vzdelávacie programy stredné odborné vzdelanie základného a zdokonaľovacieho výcviku

stredná špecializovaná vzdelávacia inštitúcia realizujúca základné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného výcviku

Vyššie vzdelanie

Účel: zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky užitočnej činnosti v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojiť potreby jednotlivca v oblasti intelektuálneho, kultúrneho a mravného rozvoja, prehlbovania a rozširovania vzdelania, vedeckej činnosti. a pedagogickú kvalifikáciu.

školenie vysokokvalifikovaného personálu -(postgraduálne štúdium (nadstavbové štúdium), rezidencia, asistentská prax) sú povolené pre osoby so vzdelaním nie nižším ako vyššie vzdelanie (odborné alebo magisterské).

magistrát

špecialita

vysokoškolák

priemerný všeobecné vzdelanie

Metódy profesionálneho rastu

1. Profesijný rozvoj založený na už nadobudnutých vedomostiach riešiť medzery vo vedomostiach a zručnostiach vyplývajúce z nedostatočnej odbornej prípravy alebo v samostatných fázach odborného vzdelávania. Príkladom je možnosť osviežiť si vedomosti elektrotechnického inžiniera, ktorý v odbore nepracuje dlhé roky.

2. rozšírený profesionálny rozvoj, ktorého účelom je získanie ďalších odborných zručností, napríklad štúdium iných cudzích jazykov u prekladateľa

3. adaptívny profesionálny rozvoj,

slúžiace ako prostriedok na prispôsobenie sa meniacim sa požiadavkám na určité pozície. Jasným príkladom takéhoto prispôsobenia je získanie počítačových zručností úradníka, ktorý sa následne bude musieť zaoberať elektronickým spracovaním dát.

Bezpečnostné otázky

1. Vyplňte tabuľku:

Úrovne odborného vzdelávania

Vzdelávacie inštitúcie vo vašom meste (3 názvy)

stredné odborné vzdelanie

vyššie vzdelanie

2. Vyplňte tabuľku:

Úrovne odborného vzdelávania

Výhody

stredné odborné vzdelanie

nevýhody

vyššie odborné vzdelanie

Odpovedať na otázku:

Aké sú znaky rôznych foriem vzdelávania (denné, externé, externé, diaľkové, externé štúdium atď.).

Ako si vybrať správnu univerzitu

Zistite viac o vysokoškolskom vzdelávaní

Moje schopnosti a záujmy

úroveň pedagogického zboru

Existujú rozpočtové miesta

Existujú možnosti získať ďalšie znalosti a špecializácie?

Je tu možnosť stáží a stáží v zahraničí?

Existuje vojenské oddelenie, existuje odklad od armády?

Existuje licencia, akreditácia

úroveň štipendia

možné pracovné príležitosti

Výhody

stredné odborné vzdelanie

vyššie vzdelanie

Hodina triedy v rámci kariérového poradenstva

"Spôsoby, ako získať povolanie"

Cieľ : predstaviť do pozornosti študentov spôsoby získavania profesií.

Úlohy :

1. Zvážte parametre výberu povolaní: predmet práce, druh činnosti.

2. Oboznámiť žiakov so spôsobmi získania povolania.

3. Povedzte o dvoch systémoch vyššieho odborného vzdelávania v Ruskej federácii.

4. Zaviesť pojmy „odborník“, „bakalár“, „magister“, „klasifikátor odborností“, „systematizovaný zoznam“.

5. Oboznámiť žiakov s formami učenia.

Zdroje :

1. Dotazník profesionálny výber.

2. Matica profesionálnej voľby.

3. Prezentácia

DODATOK 1

Dotazník. "Moja profesionálna voľba".

Zvážte navrhované možnosti pre predmety práce a činnosti a označte tie najatraktívnejšie pre seba (1-2 možnosti).

1. Aký predmet práce vás láka?

Osoba (deti a dospelí, žiaci a študenti, klienti a pacienti, kupujúci a cestujúci, diváci a čitatelia, zamestnanci atď.)

Informácie (texty, vzorce, diagramy, kódy, výkresy, cudzie jazyky, programovacie jazyky)

Financie (peniaze, akcie, fondy, limity, pôžičky)

Technika (mechanizmy, obrábacie stroje, budovy, konštrukcie, zariadenia, stroje)

Umenie (literatúra, hudba, divadlo, kino, balet, maľba atď.)

Zvieratá a rastliny (divoké, domáce, dekoratívne atď.)

Výrobky a výrobky (kov, látky, kožušina, koža, drevo, kameň, lieky, chlieb, mäso, mlieko, ovocie, zelenina, ovocie atď.)

Prírodné zdroje (krajiny, lesy, hory, nádrže, ložiská atď.)

2. Aký typ činnosti vás priťahuje?

Manažment (riadenie niečích aktivít)

Servis (poskytovanie rôznych služieb)

Vzdelávanie (výchova, vzdelávanie, formovanie osobnosti)

Zlepšenie (prevencia a liečba)

Dizajn (dizajn dielov a predmetov)

Výskum (vedecké štúdium niečoho alebo niekoho)

Ochrana (ochrana pred nepriateľskými akciami)

Kontrola (overenie a pozorovanie)

DODATOK 2

DODATOK 3

Stredné špeciálne školstvo

Odborné vzdelanie poskytujú nielen školy a technické školy, ale aj kurzy, ateliéry, centrá. Vyučujú „masové povolania“ – účtovník, vodič, krajčírka, čašník, používateľ počítača a pod. Spôsob prípravy sa len málo líši od dodatočné vzdelanie- ukážka, nácvik, opakovanie, ale požiadavky sú prísnejšie, dĺžka a intenzita tréningu je vyššia.

Školia sa odborníci robotníckych profesií školy. Na získanie kvalifikácie, hlbokých všeobecných a špeciálnych vedomostí je tu však už potrebná iná úroveň odborného myslenia. V učebných osnovách takýchto vzdelávacích inštitúcií je tucet alebo dva predmety, ako aj ročníkové práce, testy a skúšky. Úroveň ich vzdelania im umožňuje osvojiť si nové druhy práce, odborne rásť, sledovať nové technológie.

Školení sú špecialisti na zložitejšie práce vrátane riadenia pracovných tímov technické školy, kde úroveň trénovanosti, objem a intenzita samostatná práca vyššie. V tomto prípade sa termíny štúdia predlžujú a prijímanie sa uskutočňuje podľa výsledkov prijímacích skúšok. Okrem systému vyučovania v triede môžu prebiehať prednášky, semináre, laboratórne práce. V práci sa od študentov technických škôl očakáva samostatnosť v rozhodovaní, schopnosť viesť pracovný tím.

V súčasnosti sa polygrafický priemysel dynamicky rozvíja, služby v domácnosti, stavebníctvo, výroba tovaru a potravín, prístrojová technika. Na trhu práce sú žiadaní strojári, frézari a sústružníci na vysokej úrovni.

Vyššie vzdelanie

Získanie vysokoškolského vzdelania v Rusku je oveľa jednoduchšie ako pred niekoľkými rokmi. V súčasnosti je v Rusku viac ako tisíc vysokých škôl a asi tri tisícky ich pobočiek. Je pravda, že úroveň vzdelania v nich nie vždy zodpovedá zvučným menám.

A predsa náš štátny systém vzdelávanie zostáva najefektívnejším na svete. V zahraničí je to dobre pochopené, a tak zahraničné firmy zorganizovali skutočný „hon na hlavu“ na najlepších študentov. Teraz v USA pochádza 50 % fyzikov a chemikov a 30 % matematikov z Ruska.

Špecialistov s vyšším vzdelaním pripravujú vysoké školy - ústavy, univerzity, akadémie.

Ústavy poskytovať školenia v masových profesiách a špecializáciách (inžinieri, lekári, učitelia, ekonómovia, manažéri, právnici, psychológovia atď.). Vysokoškolské vzdelanie predpokladá, že odborník je schopný samostatne riešiť zložité problémy, teda myslieť, hľadať optimálne riešenia a brať ich zodpovedne. Vysokoškolské vzdelanie vám umožňuje nezávisle vyberať potrebné informácie, vytvárať nové technológie a vytvárať neštandardné nápady.

hĺbkové všeobecné vzdelanie vrátane známych školských predmetov, „základy vedy“ (matematika, fyzika, chémia, grafika, technika, literatúra);

všeobecné kultúrne vzdelanie (dejiny kultúry, filozofia, sociológia, pedagogika, informatika);

špeciálna pedagogika (autodizajn, kardiológia, renesančná poézia).

Je zrejmé, že súbor akademických disciplín je determinovaný profilom univerzity, znakmi špecializácie. V mnohých akademických disciplínach študenti absolvujú semestrálne práce a projekty, výskumnú prácu a prax.

Objem a intenzita samostatnej práce študenta zo semestra na semester narastá. Osvojiť si cudzie poznatky, spracovať ich, racionálne ich využiť – tu nestačí memorovať, učiť sa, opakovať. Musíte riadiť svoje vzdelanie.

Vysokoškolské vzdelanie končí vytvorením intelektuálneho produktu – téz alebo projektov, vysoká kvalita ktorý najlepšia cesta charakterizuje profesionálna kvalifikácia. Šikovný zamestnávateľ sa na tému určite opýta diplomovej práce.

univerzity pripravovať vedeckých a vedecko-pedagogických pracovníkov, budúcich akademikov a profesorov. Vysokoškolské vzdelanie je iné. Najprv študent z bakalárskeho štúdia vedecká práca. po druhé, akademický plán na VŠ je viac individuálny. Po tretie, praktizujú sa interdisciplinárne kurzy, ktoré formujú vedecký svetonázor a rozširujú obzory človeka. Absolvent vysokej školy je univerzálny špecialista.

Kreatívne univerzity (výtvarné, divadelné, literárne, kinematografické, muzikálové) pripravujú jedinečných špecialistov, ktorými sa nemôže stať každý - je potrebný talent. Pred prijímacími skúškami je potrebné zložiť kreatívna súťaž: spievať, hrať, kresliť, formovať, skladať, čítať. Na takúto súťaž sa môžete pripraviť v systéme doplnkového vzdelávania a sebavzdelávania (oddiely, ateliéry, kluby, strediská detská kreativita).

Kvalitné vzdelanie poskytuje výhody na trhu práce, ak je založené na odborných záujmoch, sklonoch a schopnostiach a je podložené aspoň malou, ale úspešnou praxou.

Štátny vzdelávací štandard Ruskej federácie stanovuje dva systémy vyššieho odborného vzdelávania - prípravu špecialistov a prípravu bakalárov . Pre prípravu špecialistov bol vyvinutý klasifikátor odborností pre skupiny príbuzných odborností; na prípravu bakalárov - systematizovaný zoznam oblastí základného vyššieho odborného vzdelávania podľa oblastí vedomostí.

Oba systémy sú rovnocenné, no existuje medzi nimi množstvo rozdielov. Špecialista získa špecifickú kvalifikáciu (učiteľ, agronóm, ekonóm, inžinier atď.) a študuje 5–5,5 roka. Príprava bakalárov poskytuje absolventovi širšiu oblasť profesionálneho uplatnenia, neposkytuje však špecifickú kvalifikáciu a patrí do druhého stupňa vzdelávania, ktorého trvanie je 4 roky. Na ukončenie vzdelávania na treťom záverečnom stupni musí bakalár študovať ešte minimálne dva roky a získať magisterskú kvalifikáciu.

DODATOK 4

Formy štúdia:

Okrem klasickej dennej a externej formy vzdelávania existuje dištančné štúdium a externé štúdium. Dištančné vzdelávanie sa stalo možným vďaka využívaniu internetových technológií. Ide o celý komplex programových a pedagogických komponentov určených na prenos vedomostí na diaľku. Učenie môže byť asynchrónne alebo synchrónne. Pri asynchrónnej metóde si študent sám určuje tempo získavania informácií. Synchrónne učenie zahŕňa učenie sa v reálnom čase. Obsahuje:

práca s databázami alebo vzdelávacími CD v počítačových triedach ústavov alebo doma,

komunikácia s učiteľom prostredníctvom elektronických komunikačných prostriedkov,

sledovanie správnosti vykonávania úloh v reálnom čase.

Dištančné vzdelávanie je efektívne v smeroch ľudská aktivita spojené s vývojom a používaním softvéru a hardvéru pre prírodné vedy.

Na realizáciu programov stredného a vyššieho odborného vzdelávania technológiou dištančného vzdelávania je potrebné, aby študent bol zapísaný v niektorej zo zákonom ustanovených foriem vzdelávania: denná, večerná, korešpondenčná alebo externá.

Externý študent na vysokej škole je štátna atestácia osôb, ktoré samostatne študujú odbory v súlade s programom. Externista, ktorý úspešne absolvoval aktuálnu a záverečnú štátnu atestáciu, získava od príslušnej vzdelávacej inštitúcie štátom uznaný diplom o absolvovaní s pridelením príslušnej kvalifikácie a uvedením odbornosti.

"Človek vo svete povolaní" - Budúci osud do značnej miery závisí od dobre premysleného výberu povolania. Naozaj, celé more príležitostí a možností. Existuje bod - práca. Vymyslite profesie a špeciality začínajúce nasledujúcimi písmenami: K R F P. Profesionálna vhodnosť. Rozcvička hry "Vymyslite si povolanie." Profesie a špeciality.

"Základné povolania" - Množstvo pozornosti. Súvisiace profesie Veterinári sa môžu špecializovať na liečbu domácich zvierat. Som dizajnér... Po 9. ročníku zadajte BEMT pre „financie a úver“. Julia L. - žurnalistika, sektor služieb, sociálne aktivity. Pozorovanie, dobrá pamäť, pozornosť.

"Klasifikácia profesií" - V súčasnosti sa najčastejšie používa klasifikácia E.A. Klimova na tému práce: Ciele: Použité materiály. Umelecký obraz. Vymenujte zaniknuté a len nedávno vzniknuté profesie. Sláva a uznanie sa preto tvorcom často dostáva až po smrti. Jedna vec je hrať sa s domácimi zvieratami a obdivovať kvety.

"Profesia a špecialita" - Profesia. Špecialita. Profesia, špecialita, pozícia. Pozícia, ktorú človek zastáva v skupine. pozícia. Ak sa pozriete do slovníka, slovo „povolanie“ znamená „hovoriť na verejnosti“. Profesiou je napríklad lekár. Cvičenie. Autori: skupina študentov 8. – 9. ročníka Moskovskej regionálnej školy č. 88 v Togliatti.

"Povolanie v škole" - Asi preto, že milujem deti. Ale keby som si mal vybrať v moderné podmienky Nestal by som sa učiteľom. 11. ročník Iný učiteľ, spolubývajúci, nech skontrolujem zošity Základná škola. Pedagogická rada "Úloha môjho predmetu v živote študenta." Prečo som v profesii?

„Profesionálna cesta“ - „Moje roky rastú, bude ich sedemnásť. Ako prijímam a spracovávam informácie? PROFESIONÁLNA ZLOŽKA Štúdium sveta práce a profesií. Hlavné ciele kurzu. Kompenzovať a znížiť účinok ich slabiny. Upokojte sa a dôkladne premýšľajte. Katedra medicínsko-duševného a telesného zdravia

Spolu v téme 22 prezentácií

28 lekcia. Spôsoby, ako získať povolanie.

Vzdelanie je čo
dostane väčšina
mnohí prechádzajú
a má len málokto.

K. Kraus

Výber spôsobu získania povolania závisí predovšetkým od charakteru samotného povolania. Napodiv, stále sa nájdu mladí ľudia, ktorí sú presvedčení, že povolanie ekonóma, psychológa, lekára si nevyžaduje vyššie vzdelanie. Možno zohrávajú úlohu sľuby mnohých vzdelávacích inštitúcií, ktoré vám v smiešne krátkom čase sľúbia, že vám vybavia diplom z univerzity či akadémie a dokonca aj z medzinárodnej. Koľkí z vás sa chcú dostať pod nôž chirurga, ktorý študoval korešpondenčne, podľa zrýchleného programu a dokonca zložil skúšky za peniaze? Čo tak bývať v dome, ktorý navrhol polovične vzdelaný architekt?

Pred zvažovaním spôsobov získania odborného vzdelania si výber ujasníme pomocou „Matriky profesijnej voľby“.

Úloha číslo 1. "Matrix profesionálnej voľby".

Zvážte navrhované možnosti pre predmety práce a činnosti a označte tie najatraktívnejšie pre seba (1-2 možnosti).

1. Aký predmet práce vás láka?

Osoba (deti a dospelí, žiaci a študenti, klienti a pacienti, kupujúci a cestujúci, diváci a čitatelia, zamestnanci atď.)

Informácie (texty, vzorce, diagramy, kódy, výkresy, cudzie jazyky, programovacie jazyky)

Financie (peniaze, akcie, fondy, limity, pôžičky)

Technika (mechanizmy, obrábacie stroje, budovy, konštrukcie, zariadenia, stroje)

Umenie (literatúra, hudba, divadlo, kino, balet, maľba atď.)

Zvieratá a rastliny (divoké, domáce, dekoratívne atď.)

Výrobky a výrobky (kov, látky, kožušina, koža, drevo, kameň, lieky, chlieb, mäso, mlieko, ovocie, zelenina, ovocie atď.)

Prírodné zdroje (krajiny, lesy, hory, nádrže, ložiská atď.)

2. Aký typ činnosti vás priťahuje?

Manažment (riadenie niečích aktivít)

Servis (poskytovanie rôznych služieb)

Vzdelávanie (výchova, vzdelávanie, formovanie osobnosti)

Zlepšenie (prevencia a liečba)

Dizajn (dizajn dielov a predmetov)

Výskum (vedecké štúdium niečoho alebo niekoho)

Ochrana (ochrana pred nepriateľskými akciami)

Kontrola (overenie a pozorovanie)

Predmet práce a druh činnosti, ktorý ste si zvolili, sú parametre, ktoré vám pomôžu ujasniť si, akým smerom by ste mali hľadať budúce povolanie.

Zvážte "Profesionálna matica výberu". V jeho bunkách, na priesečníku predmetu práce a druhu činnosti, sú uvedené smery a špecializácia vyššieho odborného vzdelávania.

Poznámka. On-line diagnostika "Matrica profesijnej voľby pre uchádzačov o VŠ" viď tu.

Prečo do buniek nenapísať len názvy povolaní?

Po prvé, len vymenovanie všetkých profesií by zabralo niekoľko zväzkov. Hľadanie povolania v oblastiach zužuje pole výberu. Destinácie možno prirovnať k konárom, na ktorých visia strapce bobúľ – skupiny profesií.

Po druhé, vo vzdelávacích inštitúciách je obvyklé školiť odborníkov nie v konkrétnej profesii, ale v smere alebo špecializácii.

Pamätáte si, ako sa profesia líši od špecializácie?

Napríklad chcete byť lekárom. Existuje len jedna profesia, ale existuje veľa špecializácií - terapeut, chirurg, rádiológ, pohotovostný lekár, narkológ, kardiológ atď. - Pamätajte na nápisy na dverách ordinácií na klinike. Školský učiteľ je povolanie. Špecialitou je učiteľ ruského jazyka, matematiky, fyziky, histórie, informatiky. Všetci títo špecialisti môžu byť vyškolení na rovnakom inštitúte, ale na rôznych fakultách.

Po tretie, vaše znalosti o budúcom povolaní sú stále špekulatívne, teda odtrhnuté od života. Aj keď vám vaši rodičia alebo známi veľa hovoria o svojom povolaní, nemôžete sa im „vžiť do kože“, cítiť profesiu zvnútra. Zoznámenie sa s oblasťami profesionálnej činnosti umožňuje vidieť podobnosti a rozdiely v profesiách jednej skupiny, pochopiť, čo je vám bližšie.

Keď poznáte smer štúdia, môžete prejsť do ďalšej fázy práce - výberu vzdelávacej inštitúcie, kde sú vyškolení odborníci tohto profilu.

Úloha číslo 2.

Pomocou Matrix profesionálneho výberu si zapíšte názvy oblastí a špecialít, ktoré považujete za najvhodnejšie pre vás.

Štátny vzdelávací štandard Ruskej federácie stanovuje dva systémy vyššieho odborného vzdelávania - prípravu špecialistov a prípravu bakalárov. Pre prípravu špecialistov bol vyvinutý klasifikátor odborností pre skupiny príbuzných odborností; na prípravu bakalárov - systematizovaný zoznam oblastí základného vyššieho odborného vzdelávania podľa oblastí vedomostí.

Oba systémy sú rovnocenné, no existuje medzi nimi množstvo rozdielov. Špecialista získa špecifickú kvalifikáciu (učiteľ, agronóm, ekonóm, inžinier atď.) a študuje 5–5,5 roka. Príprava bakalárov poskytuje absolventovi širšiu oblasť profesionálneho uplatnenia, neposkytuje však špecifickú kvalifikáciu a patrí do druhého stupňa vzdelávania, ktorého trvanie je 4 roky. Na ukončenie vzdelávania na treťom záverečnom stupni musí bakalár študovať ešte minimálne dva roky a získať magisterskú kvalifikáciu.

Okrem klasickej dennej a externej formy vzdelávania existuje dištančné štúdium a externé štúdium. Dištančné vzdelávanie sa stalo možným vďaka využívaniu internetových technológií. Ide o celý komplex programových a pedagogických komponentov určených na prenos vedomostí na diaľku. Učenie môže byť asynchrónne alebo synchrónne. Pri asynchrónnej metóde si študent sám určuje tempo získavania informácií. Synchrónne učenie zahŕňa učenie sa v reálnom čase. Obsahuje:

práca s databázami alebo vzdelávacími CD v počítačových triedach ústavov alebo doma,

komunikácia s učiteľom prostredníctvom elektronických komunikačných prostriedkov,

sledovanie správnosti vykonávania úloh v reálnom čase.

Dištančné vzdelávanie je efektívne v oblastiach ľudskej činnosti súvisiacich s vývojom a využitím softvéru a hardvéru pre prírodovedné odbory.

Na realizáciu programov stredného a vyššieho odborného vzdelávania technológiou dištančného vzdelávania je potrebné, aby študent bol zapísaný v niektorej zo zákonom ustanovených foriem vzdelávania: denná, večerná, korešpondenčná alebo externá.

Externý študent na vysokej škole je štátna atestácia osôb, ktoré samostatne študujú odbory v súlade s programom. Externista, ktorý úspešne absolvoval aktuálnu a záverečnú štátnu atestáciu, získava od príslušnej vzdelávacej inštitúcie štátom uznaný diplom o absolvovaní s pridelením príslušnej kvalifikácie a uvedením odbornosti.

Existuje taká vec - "horizontálna kariéra". Nemyslí sa tým kariérny postup (oficiálny rast), ale profesionálny (profesionálny rast). Môžete si to predstaviť vo forme krokov: čím vyšší krok, tým vyššia profesionálna úroveň. Na celom svete sú najviac cenení špecialisti, ktorí prešli celým „rebríkom excelentnosti“ – od najnižšieho stupňa až po vrchol. Napríklad medicína. Ktorý odborník bude hodnotený vyššie - kto nastúpil do ústavu po škole alebo ten, kto pred ústavom študoval na lekárskej fakulte? Samozrejme, ten druhý. Jednak je to špecialista širšieho profilu, dokáže to, čo bežný lekár nedokáže. Po druhé, jeho túžba stať sa lekárom je uvedomelejšia a zrelšia. Nie je žiadnym tajomstvom, že viac ako polovica absolventov vysokých škôl pracuje mimo svojej špecializácie. Často len preto, že zvolené povolanie v skutočnosti vyzerá úplne inak, ako sa z diaľky zdalo. Preto skôr, ako zaútočíte na vysoké školy, zamyslite sa nad inými formami vzdelávania – základným alebo stredným odborným vzdelávaním.

Stredné špeciálne školstvo

Odbornú prípravu zabezpečujú nielen školy a technické školy, ale aj kurzy, ateliéry a strediská. Vyučujú „masové povolania“ – účtovník, vodič, krajčírka, čašník, používateľ počítača a pod. Spôsob prípravy sa od doplnkového vzdelávania len málo líši – predvádzanie, nácvik, opakovanie, no požiadavky sú prísnejšie, trvanie a intenzita tréningu je vyššia.

Špecialisti robotníckych profesií sa pripravujú v školách. Na získanie kvalifikácie, hlbokých všeobecných a špeciálnych vedomostí je tu však už potrebná iná úroveň odborného myslenia. V učebných osnovách takýchto vzdelávacích inštitúcií sú dve desiatky predmetov, ako aj semestrálne práce, testy a skúšky. Úroveň ich vzdelania im umožňuje osvojiť si nové druhy práce, odborne rásť, sledovať nové technológie. Špecialistov na vykonávanie zložitejších prác, vrátane riadenia pracovných tímov, pripravujú technické školy, kde je vyššia úroveň zaškolenosti, objem a intenzita samostatnej práce. V tomto prípade sa termíny štúdia predlžujú a prijímanie sa uskutočňuje podľa výsledkov prijímacích skúšok. Okrem vyučovacieho systému môžu prebiehať prednášky, semináre, laboratórne práce. V práci sa od študentov technických škôl očakáva samostatnosť v rozhodovaní, schopnosť viesť pracovný tím.

V súčasnosti sa dynamicky rozvíja tlač, spotrebiteľské služby, stavebníctvo, výroba tovarov a potravinárskych výrobkov a výroba nástrojov. Na trhu práce sú žiadaní strojári, frézari a sústružníci na vysokej úrovni.

Vyššie vzdelanie

Získanie vysokoškolského vzdelania v Rusku je oveľa jednoduchšie ako pred niekoľkými rokmi. V súčasnosti je v Rusku viac ako tisíc vysokých škôl a asi tri tisícky ich pobočiek. Je pravda, že úroveň vzdelania v nich nie vždy zodpovedá zvučným menám.

A predsa náš systém verejného vzdelávania zostáva najefektívnejší na svete. V zahraničí je to dobre pochopené, a tak zahraničné firmy zorganizovali skutočný „hon na hlavu“ na najlepších študentov. Teraz v USA pochádza 50 % fyzikov a chemikov a 30 % matematikov z Ruska.

Špecialistov s vyšším vzdelaním pripravujú vysoké školy - ústavy, univerzity, akadémie.

Inštitúty poskytujú vzdelávanie v masových profesiách a špecializáciách (inžinieri, lekári, učitelia, ekonómovia, manažéri, právnici, psychológovia atď.). Vysokoškolské vzdelanie predpokladá, že odborník je schopný samostatne riešiť zložité problémy, teda myslieť, hľadať optimálne riešenia a brať ich zodpovedne. Vysokoškolské vzdelanie vám umožňuje nezávisle vyberať potrebné informácie, vytvárať nové technológie a vytvárať neštandardné nápady.

Obsah každého vysokoškolského vzdelávania tvoria tri časti: hĺbkové všeobecné vzdelanie vrátane známych školských predmetov, „základy vedy“ (matematika, fyzika, chémia, grafika, technika, literatúra); všeobecné kultúrne vzdelanie (dejiny kultúry, filozofia, sociológia, pedagogika, informatika); špeciálna pedagogika (autodizajn, kardiológia, renesančná poézia). Je zrejmé, že súbor akademických disciplín je determinovaný profilom univerzity, znakmi špecializácie. V mnohých akademických disciplínach študenti absolvujú semestrálne práce a projekty, výskumnú prácu a prax.

Objem a intenzita samostatnej práce študenta zo semestra na semester narastá. Osvojiť si cudzie poznatky, spracovať ich, racionálne ich využiť – tu nestačí memorovať, učiť sa, opakovať. Musíte riadiť svoje vzdelanie.

Vysokoškolské vzdelávanie sa končí vytvorením intelektuálneho produktu – diplomových prác alebo projektov, ktorých vysoká kvalita najlepšie charakterizuje odbornú kvalifikáciu. Šikovný zamestnávateľ sa určite opýta na tému diplomovej práce.

Vysoké školy pripravujú vedeckých a vedecko-pedagogických pracovníkov, budúcich akademikov a profesorov. Vysokoškolské vzdelanie je iné. Po prvé, študent z juniorských kurzov sa venuje vedeckej práci. Po druhé, učebné osnovy na univerzite sú individuálnejšie. Po tretie, praktizujú sa interdisciplinárne kurzy, ktoré formujú vedecký svetonázor a rozširujú obzory človeka. Absolvent vysokej školy je univerzálny špecialista.

Kreatívne univerzity (umelecké, divadelné, literárne, kinematografické, hudobné) vychovávajú jedinečných odborníkov, ktorými sa nemôže stať každý - je potrebný talent. Ešte pred prijímacími skúškami treba absolvovať kreatívnu súťaž: spievaj, hraj sa, kresli, formuj, skladaj, čítaj. Na takúto súťaž sa môžete pripraviť v systéme doplnkového vzdelávania a sebavzdelávania (oddiely, ateliéry, krúžky, centrá detskej tvorivosti).

Kvalitné vzdelanie poskytuje výhody na trhu práce, ak je založené na odborných záujmoch, sklonoch a schopnostiach a je podložené aspoň malou, ale úspešnou praxou.

Dopyt po profesiách sa neustále mení, je ťažké to predvídať. Vek niektorých profesií je krátky - 5-15 rokov. Potom zomrú alebo sa zmenia. Preto hodnota špecialistu stúpa, ak vlastní viacero príbuzných profesií. Zamestnávatelia uprednostňujú človeka, ktorý prešiel niekoľkými stupňami kariérneho rebríčka, ktorý má nielen vedomosti, ale aj praktické zručnosti, ktoré možno získať iba v práci.

Úloha číslo 3 (domov).

Nájdite vzdelávacie inštitúcie v adresároch, ktoré školia špecialistov vo vami vybraných oblastiach štúdia a zapíšte si údaje, ktoré vám pomôžuvyberiete vhodnú možnosť.