Sensul planificării anticipate în instituție educațională este de a conferi procesului de educație și creștere a copiilor un caracter organizat, de a face munca profesorului mai eficientă, mai semnificativă și mai eficientă.

Lucrați la planurile dumneavoastră pe termen lung folosind materialele portalului MAAM.

Afișează publicațiile 1-10 din 6285 .
Toate secțiunile | Planificare. Planuri de perspectivă

Plan perspectivă-tematic de implementare a secțiunii „Siguranță” în momente sensibile în prima grupă de juniori Septembrie - Cunoașterea regulilor elementare de comportament în creșă grădină: jucați-vă cu copiii fără a-i deranja sau răni; părăsi grădiniţă numai cu parintii. Conversaţie: „De ce ar trebui să fie ordine în grup”. Conversaţie "A venit toamna, se face frig" Situații „Dacă ai spart...

Plan perspectivă-tematic de implementare a secțiunii „Educație pentru muncă” în momente sensibile Septembrie. Învață-i pe copii să dea jos și să-și îmbrace anumite articole de îmbrăcăminte; Pentru a vă forma obiceiul de a pune lucrurile în ordine după jocuri, cu ajutorul adulților, puneți jucăriile la loc. - d/i „Hai să scoatem păpușa la plimbare” Ajută-l pe profesor să pună lucrurile în ordine în sala de grup înainte de a merge la...

Planificare. Planuri pe termen lung - Planificarea pe termen lung a muncii cu copiii cu THP pe hârtie de design folosind tehnica origami

Publicația „Planificarea în perspectivă a muncii cu copiii cu TNR privind proiectarea...” UN PLAN DE PERSPECTIVĂ PENTRU PREDAREA COPIILOR ÎN TEHNICI ORIGAMI ÎN GRUPUL DE LOGOPE SENIOR (primul an de studiu) luna Tema lexicală Tema origami Sarcinile principale (Conținutul programului, literatura septembrie „Legume” „Fructe” 1. „Călătorie într-o țară interesantă a origami " 2. "Să creștem...

Biblioteca de imagini MAAM

Un plan pe termen lung pentru educarea unei culturi a comportamentului la o grupă de vârstă fragedă 1 septembrie. Conversație „Matryoshka au venit să ne viziteze”. Scop: să înveți să saluti atunci când te întâlnești, să-ți ia rămas bun la despărțire. Jocuri didactice: „Să ne cunoaștem (să ne luăm la revedere), păpuși cuibărătoare”. 2. Conversație „Învățăm ursul să ceară profesorului cu o cerere”. Obiectiv: Dezvoltarea abilităților...

Planificarea aproximativă pe termen lung a GCD cu copiii de vârstă mijlocie pentru a studia regulile de circulație conform GEF Planificare anticipată aproximată a imediată activități educaționale cu copiii de vârstă mijlocie să învețe regulile trafic conform standardului educațional de stat federal. Septembrie. Subiect: Străzile orașului nostru. Sarcini: pentru a completa ideile copiilor despre stradă, pentru a consolida cunoștințele despre trotuar, ...

Plan complex-tematic prospectiv în grupul pregătitor, luând în considerare implementarea componentei regionale Un plan tematic cuprinzător promițător în grupa pregatitoare luând în considerare implementarea componentei regionale. Compilat de Kudinova O.Yu. Tema/Programă Rezultat Conținutul evenimentului I. La revedere, vară, Bună grădiniță. 1. „Ce bine este în grădina noastră” (1 săptămână din septembrie) 2 ....

Planificare. Planuri pe termen lung - Un plan de lucru pe termen lung în cadrul asociației juridice pentru copii „Zakon i Ya” pentru prevenirea obiceiurilor proaste

Municipal instituție educațională Scoala p.Kharp Perspectivă plan de lucru în cadrul asociere juridică educatie suplimentara„Legea și eu” despre prevenire obiceiuri proaste(anul universitar 2019-2020) Realizat de: pedagog social Murashova Irina...

Planul de lucru pe termen lung al cabinetului de bază (de sprijin) pentru prevenirea obiceiurilor proaste (anul universitar 2019–2020) Instituția de învățământ municipală Școala satului Kharp Plan de lucru prospectiv pentru biroul de bază (de sprijin) pentru prevenirea obiceiurilor proaste (anul universitar 2019-2020) Alcătuit de: profesor social Murashova Irina Anatolyevna Forme de lucru privind prevenirea substanțelor toxice în școala satului Kharp nr. ...

1. Tipuri de planificare

Planul de lucru este un document obligatoriu care determină organizarea muncii educaționale în grup. Succesul lucrării și, în consecință, succesul sarcinilor de rezolvat, depinde de modul în care este compusă, de claritatea acesteia, de compactitatea conținutului, de accesibilitate.

Când pregătește un plan, educatorul ar trebui să țină cont de următoarele.

Planificarea activității educaționale cu copiii trebuie să fie flexibilă (numărul de clase și alte forme de muncă este stabilit de educator împreună cu conducerea, ținând cont caracteristici de vârstă copii, oferind nu atât modalități frontale de organizare a creșterii și educației, cât și subgrup și individual)

La planificare, este necesar să se ia în considerare condițiile de funcționare și modul de funcționare preşcolar, sarcinile anuale ale instituţiei.

Dreptul de a alege să se angajeze într-o anumită formă de activitate le revine copiilor

Detalierea planului depinde de profesor (educația acestuia, experiența de lucru, stilul individual de activitate).

Planificarea procesului de creștere și educare a copiilor poate fi reprezentată de următoarele tipuri:

- perspectiva;

- perspectivă-calendar;

- calendar.

planificare anticipată- aceasta este planificarea, în care secțiunile sau activitățile programului acoperă un trimestru sau o lună. O astfel de planificare. O astfel de planificare face posibilă asigurarea consecvenței în muncă și vizează profesorul să prezică rezultatul final, contribuie la implementarea monitorizării în timp util și sistematice a dezvoltării fiecărui copil, o abordare creativă a implementării programului.

În planificarea perspectivă-calendar, o parte a secțiunilor acoperă o lună (sarcini, perioade de dimineață, cooperare cu părinții, educație fizică și activități de sănătate), iar tipurile de activități ale copiilor sunt planificate în fiecare zi.

Planificarea calendaristică implică planificarea tuturor activităților și formelor relevante de lucru cu copiii pentru fiecare zi.

Una dintre opțiunile pentru un plan de calendar pe termen lung este planificare tematică.

O astfel de planificare are mai multe avantaje:

În acest sens, se poate urmări un sistem de lucru cu copiii (atât în ​​activități organizatorice, cât și în activități independente);

Toate activitățile vizează nu numai formarea unui sistem de cunoștințe, abilități și abilități, ci și dezvoltarea proceselor mentale, crearea unui mediu de joc subiect în dezvoltare.

Studiile arată că copiii acumulează în mod constant într-un dicționar activ o mulțime de cuvinte care caracterizează obiecte și fenomene. Este mai ușor pentru copii să-și amintească și să rețină în memorie acea informație care este interconectată și sistematizată pentru grupuri specifice după principiul proximității semantice, adică grupuri sistematice („Animale”, „Păsări”, etc.). Acest lucru confirmă încă o dată oportunitatea planificării tematice a muncii cu copiii, ținând cont de caracteristicile de vârstă și sarcini. curriculum INAINTE DE.

1. Structura și conținutul planului calendaristic pe termen lung

Structura planului calendaristic pe termen lung include următoarele secțiuni:

Sarcinile unei instituții preșcolare pentru anul. Această secțiune înregistrează sarcinile anuale ale DU pentru anul universitar.

Surse de planificare. La începutul anului, se întocmește o listă de literatură metodologică, manuale, recomandări și dezvoltări pentru toate secțiunile programului, pe care educatorul o folosește atunci când planifică diverse tipuri de activități. Această listă este actualizată pe tot parcursul anului.

Lista copiilor pe grupuri. Lista copiilor este întocmită la fiecare șase luni, ținând cont de starea de sănătate și de nivelul de dezvoltare al copiilor.

Ciclograma activități comune educator cu copii (structura momentelor de regim) este întocmit pentru o planificare mai clară a activității educatorului cu copiii din diverse segmente de regim în prima și a doua jumătate a zilei. Este creat de către profesor la începutul anului pentru fiecare grupă de vârstă, ținând cont de programul de petrecere a timpului liber, de munca cercurilor, de bazin, și include diverse forme de lucru cu copiii în activitățile principale. O ciclogramă aproximativă arată astfel: (vezi tabelul).

Secțiunile generale ale planului, care prevăd muncă pentru o lună, includ următoarele.

Colaborarea familiei. În această secțiune sunt planificate o varietate de forme colective și individuale ale unei instituții preșcolare cu o familie: întâlniri cu părinții, consultări, conversații, vizite la domiciliu, dosare tematice-mutări etc. Conținutul specific al lucrării este planificat, ținând cont subiecte, termene, responsabil de implementare conform următoarei scheme.

Munca corecțională individuală cu copiii. Reflectat în plan sau planificat într-un caiet separat. Munca corecțională ține cont de diagnosticul nivelului de dezvoltare neuropsihică a copiilor din grupa „bebeluși”, diagnosticul pedagogic și psihologic al preșcolarilor, observațiile zilnice ale copilului sunt întocmite după următoarea schemă:

Cultură fizică și muncă de sănătate. Această secțiune prevede măsuri pentru protejarea muncii și îmbunătățirea sănătății copiilor, dezvoltarea deplină a acestora. Sunt planificate diferite forme de lucru:

a) exercitii de dimineata (pentru 2 saptamani: saptamana 1 si a 2-a, saptamana a 3-a si a 4-a, a 2-a si a 4-a cu modificari si completari);

b) exerciții fizice și jocuri în aer liber la 1 și 2 plimbări (planificate pentru fiecare săptămână, ținând cont de subiecte);

c) exerciții după somn (1, 2, 3, 4 săptămâni), complexul include exerciții care contribuie la trecerea treptată a copiilor de la somn la starea de veghe;

d) odihnă activă (cultura fizică timp liber, zile de sănătate). În grupele mijlocii și seniori, ținând cont de frecvența și durata programului, nivelul de stăpânire a programului, sezonalitate, subiecte. Cultură fizică agrement de 1-2 ori pe lună, zile de sănătate - 1 dată pe an (iarna, primăvară - o săptămână). În această secțiune, sunt planificate activități pentru temperarea copiilor.

Training special organizat. Aceasta sectiune reprezentat de un plan de viitor jocuri didactice, ore-jocuri în grupele I și II juniori, grupa mijlocie și clase în grupa seniori pentru fiecare lună pe aproximativ patru teme (la latitudinea educatoarei), care reflectă: tipul activității, tematica, predarea specifică, dezvoltarea și sarcini educaționale, surse de planificare

Tipuri de activități pentru copii. Pentru implementarea sarcinilor programului pe o anumită temă, în această secțiune sunt utilizate atât formarea special organizată, cât și alte tipuri de activități comune ale educatorului și copiilor, se lucrează pe cinci tipuri principale de activități: comunicare, activități cognitive și practice, jocuri, artistice. si elementare activitatea muncii. Principiul tematic este, de asemenea, baza pentru planificarea activităților. Pentru fiecare săptămână, pentru fiecare tip de activitate sunt planificate forme de lucru cu copiii:

Plan anual- acesta este un sistem de măsuri pre-planificat care prevede ordinea, succesiunea și calendarul de lucru pentru a rezolva sarcinile clar definite ale echipei. Constă din cinci secțiuni și subsecțiuni care îi definesc structura și conținutul.

Prima parte este definirea sarcinilor principale. Mai mult, aceste sarcini sunt principalele pentru această grădiniță, întrucât sunt dictate de condițiile specifice instituției, de specificul acesteia. Se recomandă planificarea a două sau trei sarcini pe an, deoarece implementarea practică a fiecăreia necesită multă muncă organizatorică și metodologică din partea șefului.

Parte introductivă.

Sarcini anuale;

Rezultatele așteptate ale lucrării.

A doua parte este conținutul lucrării, unde sunt determinate măsurile de implementare a sarcinilor stabilite.

Munca organizatorica si pedagogica;

Lucru cu personalul;

Conducere și control;

Lucrul cu părinții;

Munca administrativa si economica.

Intregul echipă. Ar trebui să se bazeze pe următoarele principii: științific, prospectiv și specific. Științific presupune organizarea tuturor activităților educaționale, administrative, economice și sociale ale grădiniței pe baza realizărilor științei și experienței pedagogice avansate. perspectivă poate fi asigurată de definirea sarcinilor comune, bazate pe faptul că grădinița ar trebui să formeze bazele unei viziuni materialiste asupra lumii, să pună bazele pentru educarea unei persoane active social, să ofere cunoștințe de bază, să creeze premisele pentru educația cu succes a copiilor în școală. și, mai presus de toate, să le îmbunătățească sănătatea. concreteţea Se manifestă prin determinarea termenelor exacte de realizare a activităților planificate, în claritatea desemnării responsabililor de implementarea acestora, în controlul sistematic, cuprinzător.

Conducătorul, la planificarea activității unei instituții preșcolare, pornește, în primul rând, de la o analiză a rezultatelor activităților grădiniței din anul universitar trecut. Rapoarte ale educatorilor, discuții despre munca lor la consiliul pedagogic final, care are loc în mai - iunie, precum și o analiză a activităților altor angajați - toate acestea fac posibilă identificarea nu numai a realizărilor, ci și a problemelor nerezolvate, pentru a stabili sarcinile pentru anul universitar următor. Șeful trebuie să pregătească cu atenție consiliul pedagogic final, să ofere fiecărui membru posibilitatea de a-și exprima propunerile privind creșterea copiilor, îmbunătățirea bazei materiale a instituției, alimentația și propaganda pedagogică. O discuție colectivă de afaceri îi va permite managerului să elaboreze un plan anual pentru anul următor.

Planul trebuie să fie compact. Pentru a face acest lucru, partea sa introductivă ar trebui redusă la minimum (în multe planuri arată ca un raport despre munca depusă). O descriere a rezultatelor obținute în ultimul an poate fi atribuită materialelor consiliului pedagogic final. Planul este un ghid de acțiune. Acesta reflectă principalele sarcini care sunt stabilite pentru instituția preșcolară în noul an universitar. obiectivul principal planificate în planul de lucru - pentru a ridica calitatea și eficacitatea creșterii și educației copiilor la un nivel superior. Prin urmare, atunci când se elaborează un plan, este foarte important să se gândească la realitatea implementării acestuia, să se țină cont de capacitățile întregii echipe.

a) Sarcini anuale. Rezultate asteptate.

Sarcinile anuale ale unei instituții preșcolare ar trebui formulate în mod specific și clar. Implementarea lor asigură o creștere a abilităților pedagogice ale DU, manifestarea creativității în lucrul cu copiii, îmbunătățirea munca în comun grădiniță și familie pentru a educa și dezvolta abilitățile individuale ale copiilor. După cum arată practica, 2-3 sarcini sunt realizabile în mod realist, așa că este recomandabil să planificați nu mai mult de două sau trei sarcini.

O formulare clară a sarcinilor face posibilă determinarea gradului de noutate a acestora: este sarcina una nouă sau o continuare a muncii la sarcina din ultimul an universitar.

b) Munca organizatorica si pedagogica

Această secțiune este planificată pentru:

a) ședința consiliilor profesorale;

b) munca birou metodic(dotarea procesului pedagogic, organizarea de expoziții, generalizarea experienței pedagogice avansate);

c) evenimente de divertisment, sărbători, seri tematice;

d) efectuarea de revizuiri a concursurilor.

Munca biroului metodic sugereaza:

Organizare și proiectare de expoziții (actuale și permanente);

Aprovizionarea, dotarea și sistematizarea materialelor metodologice și didactice;

Continuitatea activităților de grădiniță și școală;

Dotarea procesului pedagogic cu mijloace educaționale și vizuale, jucării etc.

Elaborare de rezumate, scenarii, pregătire de consultări, chestionare, teste;

Organizare de expoziții sezoniere, expoziții de lucrări pentru copii, noutăți ale literaturii metodice.

Evenimente spectaculoase, sărbători și divertisment. Planul anual include evenimente de divertisment, seri tematice, sărbători prevăzute de program, spectacole calendaristice-ceremoniale și teatrale, organizarea de sărbători comune cu părinții, distracție, expoziții de autori de lucrări pentru copii.

Recenzii, concursuri. Se preconizează desfășurarea de recenzii, concursuri pentru cea mai bună jucărie realizată de copii împreună cu părinții lor, pentru accesoriile unui joc de intrigă, pentru un meșteșug interesant, o jucărie didactică și educativă etc. Pentru fiecare recenzie-concurs , se elaborează un regulament, care se aprobă de consiliul profesoral și depinde de nevoile școlii.

c) Lucru cu personalul.

Această zonă include următoarele tipuri de muncă.

A) Instruire: participarea la seminarii creative problematice; cursuri de vizitare; participarea la evenimente locale și regionale; participarea la „Școala de excelență”, la expoziții, studii la cursuri de perfecționare.

b) atestare. Este planificat în conformitate cu cererile primite ale profesorilor pentru obținerea unei categorii. Numele celor atestați sunt trecute în planul anual.

în) lucrează cu tineri profesioniști. Este planificat dacă în cadrul cadrelor didactice sunt tineri specialiști. Conținutul planului include măsuri specifice pentru a oferi educatorilor începători asistență eficientă din partea celor mai experimentați profesori, precum și din partea administrației: consultații privind planificarea și organizarea activității educaționale și educaționale cu copiii, seminarii practice, întocmirea notelor pentru desfășurarea orelor, efectuarea proceselor de regim, selectarea literaturii metodologice pentru studiu aprofundat, control preventiv asupra muncii unui specialist.

G) întâlniri de grup. Scopul principal al întâlnirilor de grup este de a oferi o analiză a muncii cu copiii din perioada trecută și de a determina sarcini ulterioare în creșterea copiilor. Întâlnirile de grup se țin pe grupe de vârstă fragedă în funcție de vârstă: în grupuri de la 1 la 2 - trimestrial, în grupuri de la 2 la 3 ani - de 2 ori pe an. Este recomandabil să programați prima întâlnire de grup pentru noiembrie. În septembrie - octombrie, este necesar să se studieze și să analizeze nivelul de dezvoltare intelectuală a copiilor care au intrat la grădiniță în perioada de adaptare, să se întocmească hărți de dezvoltare neuropsihică pentru fiecare copil.

e) vederi colective. Sunt planificate o dată pe trimestru pentru a studia experiența profesorilor. Subiectele opiniilor sunt determinate de problemele discutate la consiliile profesorale, seminarii și sarcinile care apar în legătură cu studiul și implementarea experienței pedagogice avansate. Pentru vizionările colective, este necesar să se prevadă problemele procesului pedagogic, observarea și analiza nu numai a activităților educaționale, ci și a altor tipuri de activități ale copiilor (cognitiv-practic, joc, muncă elementară, artistică, comunicare). Nu este recomandabil să supraîncărcați planul cu vederi colective.

e) seminarii. Sunt cea mai eficientă formă de muncă metodică. În funcție de condițiile specifice de lucru ale fiecărui DU, sunt planificate seminarii teoretice, seminarii problematice, ateliere de lucru. Ele pot fi o singură dată (o zi), pe termen scurt (săptămânal); activ permanent.

g) consultatii. Acestea sunt planificate să ofere asistență pedagogică, să se familiarizeze cu noul material metodologic, precum și pe baza rezultatelor diagnosticelor. Consultațiile pot fi individuale și de grup. Consultările sunt planificate ținând cont de relația cu problemele sarcinilor anuale, consiliilor profesorale, precum și ținând cont de categoriile de angajați și a acestora. nivel profesional. Numărul de consultații depinde de nivelul de calitate al educației profesorului proces educațional pe grupe, precum și pe calificările și experiența profesorului, dar cel puțin o dată pe lună. Contabilitatea consultărilor și seminariilor este reflectată într-un caiet separat conform schemei: data, denumirea evenimentului, subiect. Categoria de ascultători, care conduce, cei prezenți, semnătura persoanei responsabile.

h) alte forme de lucru cu personalul. Pentru a crește nivelul de cunoștințe teoretice și practice ale profesorilor, precum și a competențelor profesionale ale acestora, se pot planifica următoarele forme active de lucru cu personalul: discuții, concursuri de competențe pedagogice, chestionare pedagogice, ring pedagogic, festival metodologic, afaceri. jocuri, jocuri de rol, cuvinte încrucișate, rezolvarea de situații pedagogice, săptămâna metodologică, metode și jocuri interactive („Metaplan”, „Patru colțuri”, „Vremea”, „Finalizează propoziția” etc.).

d) Conducere și control

Scopul controlului- verificarea executării documentelor instructive și metodologice, a propunerilor persoanelor de instruire, precum și a punerii în aplicare a hotărârilor consiliilor profesorale pe baza rezultatelor inspecțiilor anterioare. O sarcină importantă este să studiezi perspectiva profesorului, interesele sale spirituale, să afli cum trăiește, ce citește, cum urmărește realizările științei, culturii, ce loc ocupă arta în viața sa spirituală etc.

Atunci când planificați diferite opțiuni și forme de control, este necesar să vă ghidați cerințele de control, și anume:

Controlul trebuie să fie intenționat, sistematic, consecvent, cuprinzător și diferențiat.

Ar trebui să combine funcțiile de testare, predare, instruire, prevenire a deficiențelor, precum și diseminarea celei mai bune experiențe pedagogice.

Controlul trebuie combinat cu introspecția, autocontrolul și autoevaluarea activităților profesorului.

Există mai multe tipuri de control: preventiv, tematic, frontal, episodic, comparativ, operațional.

e) Lucrul cu părinții

În această secțiune, după caz, sunt planificate diverse forme de lucru cu părinții: întâlniri cu părinții (grădina generală - de 2 ori pe an și grup - o dată pe trimestru), consultații individuale și de grup pe teme de actualitate, „cluburi de sănătate”, prelegeri, conferințe. , expozitii si altele

g) muncă administrativă.

În această secțiune sunt planificate întâlniri (o dată pe trimestru) ale colectivului de muncă, unde problemele de disciplină a muncii, implementarea instrucțiunilor, discutarea și aprobarea planului de lucru pentru perioada de vara si etc.; măsuri pentru utilizarea rațională a fondurilor bugetare, crearea condițiilor de organizare a procesului de învățământ (reparații, achiziționare de mobilier, echipamente etc.); activități de amenajare a teritoriului grădiniței, amenajarea unui teren de sport, modernizarea echipamentelor la șantiere.

Planificarea prospectivă (aproximativă complex-tematică) a muncii în grupa de seniori a fost întocmită pe baza programului educațional editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva „De la naștere până la școală”. În conformitate cu standardul educațional de stat federal, o astfel de planificare permite educatorului să integreze diferite forme de muncă și domenii educaționale pentru dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui preșcolar.

Conform tendințelor moderne din sistemul de învățământ, profesorul are posibilitatea de a organiza creativ procesul de educație și formare. În acest sens, planul pe termen lung în grupa de seniori conține o listă de sarcini corespunzătoare unei anumite perioade tematice, precum și conținutul programului implementat în cadrul activităților educaționale.

Construirea procesului educațional în jurul unui subiect timp de 2-3 săptămâni vă permite să maximizați potențialul copiilor și să obțineți cele mai bune rezultate, precum și să asigurați dezvoltarea copiilor în conformitate cu capacitățile lor individuale.

Volumul încărcăturii educaționale

Conform programului „De la naștere la școală”, volumul încărcăturii educaționale pe zi nu depășește 50 de minute, profesorul are posibilitatea de a organiza activități educaționale la un moment convenabil pentru el și copii, concentrându-se pe conținutul programului și tema perioadei. Planificarea pe termen lung în grupul de seniori reflectă sarcinile activităților educaționale:

• cultura fizica de 2 ori pe saptamana in interior, 1 data in aer liber,
• familiarizarea cu lumea exterioară de 2 ori pe lună,
• familiarizarea cu natura de 2 ori pe lună,
• formarea reprezentărilor matematice elementare o dată pe săptămână,
• dezvoltarea vorbirii de 2 ori pe săptămână,
• desen de 2 ori pe săptămână,
• sculptează 1 dată în două săptămâni,
• aplicare 1 dată în două săptămâni,
• muzica de 2 ori pe saptamana.

La planificarea muncii în grupa mai în vârstă, trebuie să se țină cont de faptul că blocul de interacțiune dintre un adult și copii în tipuri variate Activitatea cuprinde activități de model-constructiv, joc, activități de cercetare cognitivă și lectura de ficțiune.

Activitățile care vizează consolidarea materialului propus în derularea activităților educaționale sunt reflectate în planul calendaristic pentru grupa de seniori și corespund a cinci arii educaționale: dezvoltarea socială și comunicativă, dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea artistică, estetică și fizică. Subiectele săptămânilor plan calendaristic corespund temelor săptămânilor și perioadelor tematice prezentate în planificarea anticipată pentru .

Planul pe termen lung este aproximativ și poate fi modificat în funcție de caracteristicile regiunii, instituției preșcolare și specificului programului de învățământ.

La elaborarea planului s-a folosit următoarea literatură:

• Planificare tematică complexă aproximativă pentru programul „De la naștere la școală” grup de seniori, pentru cursuri cu copii 5-6 ani. Corespunde GEF, ed. 2016
• Program de educație generală exemplar educatie prescolara„De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, respectă GEF, ed. anul 2014.

Citiți un fragment din planul pe termen lung

Tatiana Shemshura
Plan pe termen lung pentru programul „Primii pași”

Plan pe termen lung pentru NOD

asupra dezvoltării vorbirii în primul grupa de juniori (23 de ani)

(2 lecții pe săptămână, 8 lecții pe lună, 72 lecții pe an)

Zona educațională „Dezvoltarea vorbirii”

Literatură: Materiale metodice la Educaţia Cuprinzătoare program pentru copiii mici « PRIMII PASI» , partea 1 și 2.

1 septembrie. Tematica: "Cunoștință".

Ţintă: Pentru a forma abilitatea copiilor de a se asculta unii pe alții.

Dezvoltați atenția auditivă.

Întăriți abilitățile de comunicare

A menționa

relații de prietenie

Material: o jucărie (papusa Masha)

Literatură: S. Yu. Meshcherya-kova. Pagină 26. Nr. 1. 2h.

2. Tema: "Fa ce fac si eu".

Ţintă: Pentru a forma abilitatea copiilor de a se imita reciproc.

Dezvoltați atenția auditivă, aparatul de articulare.

Întăriți capacitatea de a asculta cu atenție profesorul.

Cultivați relații de prietenie unul cu celălalt.

Material: o jucărie

(urs).

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 30. nr 13. 2

1. Tema: „Soare și ploaie”.

Ţintă: Să-și formeze capacitatea de a efectua mișcări și acțiuni simple în legătură cu textul.

Pentru a consolida cunoștințele despre schimbările sezoniere din natură.

Material: scaune înalte, umbrelă.

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 52. Nr 48. 2 ore.

2. Tema: "Ploaie"

Ţintă (degete) cu text;

Dezvoltați abilitățile motorii.

Material: o jucărie (iepuras)

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 36. Nr 23. 2 ore.

1. Tema: „Mamele și copiii lor”.

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a numi animalele și puii lor.

Dezvolta vocabular copii.

Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile copiilor despre primar idei despre animale.

Creșteți interesul și dragostea pentru animalele sălbatice și domestice.

Material: imagini care înfățișează animale adulte și puii lor.

Literatură: Pagina 113. Nr 42. 1 oră.

2. Tema: "Ce mai faci?".

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a descrie răspunsuri prin gesturi.

Dezvoltați aparatul articulator.

Întăriți abilitățile de comunicare.

Material:

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 121. Nr 49. 1 oră. unu. Subiect: "Ia mingea".

Ţintă: Formarea capacității copiilor de a asculta cu atenție un adult.

Întăriți abilitățile de comunicare.

Cultivați prietenii.

Material: minge.

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 86. Nr 2. 1 oră.

2. Tema: „Ziua de naștere a păpușii”.

Ţintă: Pentru a forma abilitatea copiilor de a folosi nu numai jucării, ci și imagini care înfățișează obiecte.

Dezvoltați aparatul articulator.

Consolidarea cunoștințelor despre tradițiile familiei

Cultivați dragostea pentru cei dragi.

Material: papusa, poze poze diverse articole, jucării ciupercă, spinning, floare etc., cutie, genți.

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 107. Nr 33. 1 oră.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

1 octombrie. Tematica:

„În procesul de îmbrăcare”.

Ţintă: Pentru a forma abilitățile și abilitățile copiilor la KGN.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți cunoștințele despre îmbrăcăminte.

Cultivați interesul pentru literatură.

Material: haine pentru copii, o carte cu poezii de E. Blaginina „O să te învăț să pui pantofi”, N. Sakonskaya — Unde este degetul meu?, „Masha și-a pus o mănușă”.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 81. №4.. 1h.

2. Tema:

„În procesul de spălare,

baie."

Ţintă

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Consolidarea cunoștințelor despre KGP.

Cultivați interesul pentru literatură.

Material:

Literatură:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 81. Nr. 5.

1. Tema:

„Cu coarne de capră”.

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile motorii.

Cultivați interesul pentru literatură.

Material: capră de jucărie

Literatură:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 92. Nr. 14.

2. Tema:

"Urs".

Ţintă: Pentru a forma abilitatea copiilor de a imita un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile despre distracție.

Material:o jucărie (urs).

Literatură:E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 94. Nr. 20.

1. Tema:

"Vino la mine".

Ţintă: Formarea capacității copiilor de a asculta cu atenție un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a comunica cu caracter.

Material: urs (o jucărie).

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 85. Nr. 1.

2. Tema:

„Vino la mine, fugi la mine”.

Ţintă

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii în joc.

Material: papusa (o jucărie).

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 86. Nr. 4.

1. Tema:

— Cine locuiește în casă?.

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a-și oferi reciproc plăcere din acest joc.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

A menționa

Material: urs, iepuraș, pasăre, capră, câine (jucării).

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 106. Nr 32. 1 oră.

2. Tema:

„Gâște”.

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;

Dezvoltați abilitățile motorii. vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați dragostea și prieteniile.

Material: poze cu gâște.

Literatură:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 120. Nr 47. 1 oră.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

1. Tema:

"În timpul jocului".

Ţintă: Pentru a forma abilitățile copiilor în jocul comun al unui adult cu un copil, însoțiți cu versuri potrivite.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a conduce un dialog.

Cultivați dragostea și interesul pentru jucării.

Material: papusa

(o jucărie).

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 77. Nr 1. 1 oră.

2. Tema:

"Ia-l, rostogolește-l".

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult. Dezvoltați vorbirea copiilor. Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii în joc.

Material: poartă, mașină, minge, minge, cuburi (jucării)

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 86. Nr 3. 1 oră.

1. Tema:

„Ascunde

jucării.”

Ţintă: Formarea capacității copiilor de a se adresa adulților și colegilor cu solicitări.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Material (jucării).

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 107. Nr 34. 1 oră.

2. Tema „Păpușa dansează”.

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați interesul și dragostea pentru jucării.

Material: păpuși

(jucării).

Literatură: E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 110. Nr. 38, partea 1.

1. Tema:

"Înainte de culcare".

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a asculta cu atenție profesorul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Material:

(o jucărie).

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 80. Nr 3. 1 oră.

2. Tema:

„În timpul hrănirii”.

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a asculta cu atenție profesorul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Fix KGN.

Cultivați dragostea unul pentru celălalt.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 82. Nr 6. 1h

1. Tema:

"Camere".

Ţintă

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii în joc.

Material: jucării

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 92. Nr 15. 1 oră.

2. Tema:

"Bumps".

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii în joc.

Material: jucării

Literatură:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 93. Nr. 19.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

1. Tema:

"Pe mers pe jos» .

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a acorda atenție fenomenelor naturale.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta ficțiune.

Cultivați relații de prietenie în joc.

Material:

ilustrații.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 77. Nr 2. 1 oră.

2. Tema:

"Domino".

Ţintă: Pentru a forma abilitatea copiilor de a se uita la imagini și de a numi ceea ce este afișat pe ele.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați relații de prietenie în joc.

Material: joc educativ "Domino" (imagini pe diferite subiecte).

Literatură:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 113. Nr 41. 1h

1. Tema:

„Stămp,

bătut”.

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta profesorul.

Cultivați prietenii în joc.

Material: papusa, cainele, broasca, vaca (jucării).

Literatură:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 87. Nr 5. 1 oră.

2. Tema:

"Bala din palme".

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta profesorul.

Cultivați prietenii în joc.

Material: păpuși, jucării.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 87.

1. Tema:

„Fulgi de zăpadă pufoși”.

Ţintă: Pentru a forma abilitățile copiilor, capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta profesorul.

Cultivați prietenii în joc.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 49. Nr 42. 2h.

2. Tema:

"Bulgare de zapada".

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii în joc.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 49. Nr 43. 2h.

1. Tema:

— Cine e la uşă?.

Ţintă: Formarea capacității copiilor de a recunoaște animalele prin imitarea unui adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Creșteți dragostea și interesul pentru animale.

Material:

jucării (cal, capră, vacă, câine etc.)

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 103. Nr 27. 1 oră.

2. Tema:

— Cine te cheamă?.

Ţintă: Formarea capacității copiilor de a recunoaște animalele.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Remediați capacitatea de a corecta

pronunție diferită.

Creșteți dragostea și interesul pentru animale.

Material: ecran, jucării (pisica, caine, pasare, broasca, cocos).

Literatură: E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

1. Tema:

„Competiția de bug-uri”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile de comunicare.

Cultivați relații de prietenie.

Material: Poze.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova.

Pagină 122. Nr 52. 1 oră.

2. Tema:

"Flori"

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile de comunicare.

Cultivați interesul și dragostea pentru flori.

Material: ilustrații.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 122. Nr 53. 1h

1. Tema:

„Mâinile sus și în lateral”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii.

Material: jucării, lucrări muzicale.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

Pagină 88. Nr 7. 1 oră.

2. Tema:

„Hai să ridicăm mâinile împreună”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii.

Material: opere muzicale.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 88. Nr 8. 1 oră.

1. Tema:

„Urmând treburile adulților”

Ţintă: Formarea capacității copiilor de a observa acțiunile unui adult. Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a vă ajuta reciproc.

Cultivați dragostea și interesul față de adulți.

Material:

ilustrații.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 83.

2. Tema:„În caz de eșecuri, durere și alte evenimente”

Ţintă: Formarea capacității copiilor de a înțelege semnificația verselor și cântecelor de creșă.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Material: ilustrații.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

1. Tema:

"Vrabie"

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați relații de prietenie.

Material: ilustrații.

Literatură:

E. O. Smirnova,

L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova.

2. Tema:

"Gata minunata"

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a numi obiecte.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați interesul și dragostea pentru lumea din jur.

Material: geantă, jucării (cub, minge, pieptene, cană, mașină etc.).

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 105.

1. Tema:

„Baba a semănat mazăre”

Ţintă: Pentru a forma abilitatea copiilor de a asculta rime scurte fără a se baza pe vizualizare.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați relații de prietenie.

Material: ilustrații.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova.

2. Tema:

"Carcase"

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați relații de prietenie.

Material: jucării, muzică.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 92.

1. Tema:

„Remorcile au plecat, hai să mergem... tuk-tuk-tuk”

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a efectua mișcări în legătură cu textul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 119.

2. Tema:

„Doi centipede”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile motorii.

Cultivați prietenii.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 121.

1 Subiect:

„Improvizație de basme cu

folosind jucării"

Ţintă: Formarea capacității copiilor de a participa la improvizația de basme folosind jucării.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea copiilor de a asculta basme.

Cultivați interesul pentru literatură.

Material: personaje de teatru de păpuși.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 89. Nr 10. 1 oră.

2. Tema: „Filmul pentru copii”

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a însoți spectacolul cu o poveste, oprindu-se la poza care le-a plăcut în mod deosebit copiilor.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea copiilor de a numi basme deja cunoscute de ei.

Cultivați interesul și dragostea pentru basme.

Material: Videoclipuri.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 89. Nr 9. 1 oră.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

1. Tema:„Găina chicotește”

Ţintă (degete) cu text;

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile motorii.

Cultivați relații de prietenie.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 92. Nr 16. 1 oră.

2. Tema:„Băiat și câine”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a încuraja copiii să asculte sunetele vorbirii, să le coreleze cu obiectele care produc aceste sunete și să stimuleze imitarea sunetului.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Pentru a consolida capacitatea copiilor de a asculta și de a diferenția cuvintele care diferă clar în compoziția sunetului, devenind ulterior din ce în ce mai asemănătoare ca sunet.

Cultivați interesul pentru literatură.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 98. Nr 2. 1 oră.

1. Tema:

"Flori"

Ţintă

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați relații de prietenie.

Material: ilustrații, flori.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 33.

2. Tema:

„Portret mare”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a descrie figura unei persoane pe întreaga foaie.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați relații de prietenie.

Material: foi de carton, pixuri, creioane colorate.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 66.

1. Tema:

"Pasarea mananca"

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a avea grijă de pasăre.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați interesul și dragostea pentru jucării.

Material:

jucării (pasăre, farfurie, set păpuși, cereale.

Literatură:

E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova,

S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 109.

2. Tema:

"ghicitori"

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a recunoaște obiectele prin descrierea verbală, pe baza percepției vizuale a obiectelor.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați interesul pentru lumea înconjurătoare.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 115.

1. Tema:

"Casa de papusi"

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a construi împreună, împreună.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întărește capacitatea de a avea grijă de păpușă.

Material: jucării (cuburi, papusa).

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 63.

2. Tema:

"Margele pentru o papusa"

Ţintă

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați interesul și dragostea pentru jucării.

Material: margele colorate

marime mare, sfoara, papusa mare.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 64.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

1. Tema:

"Cărți pentru copii"

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a contribui la dezvoltarea la copii a abilității de a asculta vorbirea unui adult pe baza acțiunilor și mișcărilor, de a repeta cuvinte și fraze după el.

Pentru a consolida cunoștințele despre lucrările copiilor.

Cultivați interesul pentru literatură.

Material: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 89. Nr 11. 1 oră.

2. Tema:

„Scurte poezii”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a continua unele cuvinte sau replici cu un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Pentru a consolida capacitatea copiilor de a-și memora poeziile preferate.

Cultivați interesul pentru literatură.

Material:: ilustrații.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 96.

1. Tema:

auto"

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a efectua mișcări împreună cu profesorul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați relații de prietenie.

Material: volan sau

(jucării).

Literatură

2. Tema:

"capitani"

Ţintă

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

A menționa

Material: scaune pentru copii.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 39.

1. Tema:

"Coţofană"

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile motorii.

Cultivați prietenii.

Material:

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 91.

2. Tema:

"Bine"

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile motorii.

Cultivați prietenii.

Material:

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 90.

1. Tema:

„Masha merge, Masha a căzut”

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a-și însoți acțiunile cu cuvinte.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Creșteți interesul și aveți grijă de jucării.

Material: jucării

(designer pentru copii, păpușă.)

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 110.

2. Tema:

„Degetele au ieșit la plimbare”

Ţintă:

Pentru a forma capacitatea copiilor de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile motorii.

Cultivați relații de prietenie.

Material:

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 123.

1 săptămână 2 săptămâni 3 săptămâni 4 săptămâni

1. Tema:

"Degete

spune buna"

Ţintă: pentru a forma capacitatea de a corela mișcările mâinii (degete) cu text;

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți abilitățile motorii

Cultivați prietenii

Material:

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 122.

2. Tema:

"Ajutor"

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a se ajuta unii pe alții.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Material: jucării (păpușă, mobilier pentru păpuși, vase, perie de păr, haine pentru păpuși).

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 109.

1. Tema:

"Cadouri"

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a înfățișa un obiect cu ajutorul mișcărilor și gesturilor.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii.

Material: jucării.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 59.

2. Tema:

"Dansez pe melodie"

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a efectua mișcări împreună cu profesorul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii.

Material: teava.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 54.

1. Tema:

"Trece clopoțelul"

Ţintă: Pentru a forma capacitatea copiilor de a efectua mișcări așa cum le arată un adult.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Pentru a consolida cunoștințele despre instrumentele muzicale.

Material: clopot.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 108.

2. Tema:

"Soarece-urs"

Ţintă: Modelarea capacității copiilor

auzul fonemic

facilitarea jocurilor folosind cuvinte asemănătoare ca sunet.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a corecta pronunția.

Cultivați prietenii.

Material: imagini care înfățișează obiecte ale căror nume au o compoziție sonoră similară.

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 104.

1. Tema:

— Cine se ascunde în casă?

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a distinge după ureche și de a pronunța cuvinte, atât apropiate, cât și diferite ca sunet.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Material:jucării (casă, șoarece, urs, matrioșcă, maimuță, pătrunjel, pahar)

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 104. Nr 29. 1 oră.

2. Tema:

"Picioare"

Ţintă: Să formeze capacitatea copiilor de a efectua mișcări împreună cu profesorul.

Dezvoltați vorbirea copiilor.

Întăriți capacitatea de a asculta.

Cultivați prietenii.

Material: papusa

Literatură:E. O. Smirnova, L. N. Galiguzova, S. Yu. Meshcheryakova. Pagină 95.