Acest material poate fi folosit pentru lecțiile „Tehnologie” atunci când studiați tema „Autodeterminare profesională”. Prezentarea a fost făcută de un elev de clasa a IX-a în cadrul susținerii proiectului pe tema „Alegerea mea profesională”.

Coregraf de profesie.

Scopul profesiei.

Referință istorică.

Oameni celebri ai acestei profesii.

Avantaje și dezavantaje ale profesiei.

Un coregraf este un membru al profesiei creative care coregrafiază dansuri pentru trupa sa sau pentru orice alt grup de dansatori.

Coregraful acționează ca regizor de numere de dans de diferite compoziții a participanților, stiluri diferite și niveluri de complexitate. În plus, coregraful este cel care monitorizează acuratețea performanței tuturor pașilor de dans de către dansatori, precum și siguranța pe șantier. El dezvoltă mișcări de dans, organizează mișcarea dansatorilor în spațiul scenei sau ringului de dans, interacțiunea acestora; determină muzica, machiajul, costumele, alege decorul, iluminatul, adică creează o singură imagine a dansului.

Combină în munca sa funcțiile de profesor, coregraf și tutore. Conduce cursuri, învață participanții noțiunile de bază ale coregrafiei, își îmbunătățește cunoștințele, arată mișcări și contribuie la dezvoltarea tehnicilor și abilităților. Angajat în punerea în scenă a dansului - creează un concept artistic, compoziție și desen, selectează muzică și costume. Elaborează elemente de dans, combinații de mișcări, mijloace expresive, abilități de interpretare ale participanților. Oferă performanța echipei în concerte, recenzii, festivaluri.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Proiect de creare a condițiilor pentru autodeterminarea profesională a elevilor de liceu „Alegerea mea profesională”

INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL MUNICIPALȘCOALA MEDIA Nr.168 Proiect de creare a condițiilor pentru pr...

Definirea unei sarcini specifice și formularea acesteia Sarcina proiectului este de a analiza profesia de inginer, de a identifica principalele sale cerințe pentru o persoană și de a identifica oportunitățile de a stăpâni această profesie. Obiectivul proiectului este de a analiza profesia de inginer, de a identifica principalele sale cerințe pentru o persoană și de a identifica oportunități de stăpânire a acestei profesii.

Identificarea parametrilor principali 1. Coincidență cu a mea propriile dorinteși abilități. 2. Disponibilitatea obținerii educației necesare. 3. Capacitatea de angajare. 4. Prestigiul profesiei. 5. Costurile materiale ale obținerii unei profesii trebuie să corespundă veniturilor familiei. 6. Înalt salariu. 7. Aprobarea familiei pentru această profesie.

Identificarea tradițiilor, istoriei, tendințelor În ultimii ani piata ruseasca munca s-a schimbat mult. În special, cererea de ingineri crește din nou. Acest fapt impune cerințe sporite, în primul rând, asupra sistemului de pregătire a personalului. Și atât în ​​termeni cantitativi, cât și calitativi. Aici pot fi identificate trei tendințe. Prima este creșterea pieței. tehnologia Informatiei duce la o creștere a cererii pentru specialități tradiționale IT, cum ar fi analiști de sisteme, arhitecți de calculatoare, designeri, securitatea informatiei etc. În primul rând, creșterea pieței tehnologiei informației duce la o creștere a cererii pentru specialități IT tradiționale precum analiști de sistem, arhitecți de calculatoare, designeri, experți în securitatea informațiilor etc. Al doilea este cererea în creștere pentru noi specialități de inginerie. De exemplu, o adevărată revoluție tehnologică este în prezent în desfășurare în industria comunicațiilor: se creează rețele multi-servicii la scară națională, regională și orașă; formarea unei rețele de nouă generație (NGN) este în curs de desfășurare; Accesul radio în bandă largă WiMAX, comunicațiile mobile de a treia generație (3G), televiziunea digitală sunt pe drum. Sunt necesari noi specialiști pentru a crea și opera astfel de sisteme. În plus, există o cerere tot mai mare de specialități „hibride” la intersecția dintre tehnologiile IT, telecomunicații și afaceri. Dintre acestea, cele mai populare sunt următoarele domenii: eficacitatea investițiilor în IT; evaluarea costului de proprietate tehnologie avansata; justificarea solutiilor IT etc. Există deja o luptă serioasă între angajatori pentru astfel de specialiști și, potrivit experților, deficitul de personal calificat pe piața IT și industria comunicațiilor nu va face decât să crească. Al doilea este cererea în creștere pentru noi specialități de inginerie. De exemplu, o adevărată revoluție tehnologică este în prezent în desfășurare în industria comunicațiilor: se creează rețele multi-servicii la scară națională, regională și orașă; formarea unei rețele de nouă generație (NGN) este în curs de desfășurare; Accesul radio în bandă largă WiMAX, comunicațiile mobile de a treia generație (3G), televiziunea digitală sunt pe drum. Sunt necesari noi specialiști pentru a crea și opera astfel de sisteme. În plus, există o cerere tot mai mare de specialități „hibride” la intersecția dintre tehnologiile IT, telecomunicații și afaceri. Dintre acestea, cele mai populare sunt următoarele domenii: eficacitatea investițiilor în IT; evaluarea costului de proprietate asupra tehnologiilor înalte; justificarea solutiilor IT etc. Există deja o luptă serioasă între angajatori pentru astfel de specialiști și, potrivit experților, deficitul de personal calificat pe piața IT și industria comunicațiilor nu va face decât să crească. Al treilea este cerințele tot mai mari pentru educația formală și non-formală a unei noi generații de ingineri. Deci, multe străine (de exemplu, „Microsoft” și „Cisco”) și cele mai de succes firme de dezvoltare ruse software au propriile sisteme de certificare. Pe lângă astfel de „educație de certificare”, se acordă din ce în ce mai multă atenție educației fundamentale (teoretice), ținând cont de prestigiul învățământului superior. instituție educațională. Al treilea este cerințele tot mai mari pentru educația formală și non-formală a unei noi generații de ingineri. Astfel, multe firme străine (de exemplu, Microsoft și Cisco) și cele mai de succes firme rusești de dezvoltare de software au propriile lor sisteme de certificare. Pe lângă astfel de „educație de certificare”, se acordă din ce în ce mai multă atenție educației fundamentale (teoretice), ținând cont de prestigiul unei instituții de învățământ superior. Aceste tendințe creează o bază bună pentru formarea de noi sisteme de învățământ care implică integrarea universităților și a companiilor de înaltă tehnologie. Această integrare este extrem de benefică pentru toată lumea. Pentru universități, aceasta înseamnă deschiderea de noi specialități „de top” și creșterea prestigiului acestora, pentru companii - crearea unei baze de personal pentru ele însele. Și nu se pot descurca unul fără celălalt. Universitățile poartă un brand educațional, o diplomă oficială și un teren de pregătire, pe care companiile de înaltă tehnologie nu le au. Acestea din urmă aduc experiență de proiectare, abilități de inginerie și cunoștințe piata reala pe care universitățile nu le au. Aceste tendințe creează o bază bună pentru formarea de noi sisteme de învățământ care implică integrarea universităților și a companiilor de înaltă tehnologie. Această integrare este extrem de benefică pentru toată lumea. Pentru universități, aceasta înseamnă deschiderea de noi specialități „de top” și creșterea prestigiului acestora, pentru companii - crearea unei baze de personal pentru ele însele. Și nu se pot descurca unul fără celălalt. Universitățile poartă un brand educațional, o diplomă oficială și un teren de pregătire, pe care companiile de înaltă tehnologie nu le au. Acestea din urmă au experiență de proiectare, abilități de inginerie și cunoștințe despre piața reală, pe care universitățile nu le au.

Analiza activității Am un fler pentru Human-Technology. Am o înclinație în domeniul Uman-Tehnologie. Am stima de sine și abilități normale de comunicare. Am stima de sine și abilități normale de comunicare. Conform rezultatelor testelor, am nervi puternici și eficiență ridicată, sunt un adevărat dependent de muncă! :) Pot să fac orice treabă: căderile nervoase datorate angajării profesionale sunt puțin probabil să mă amenințe. Conform rezultatelor testelor, am nervi puternici și eficiență ridicată, sunt un adevărat dependent de muncă! :) Pot să fac orice treabă: căderile nervoase datorate angajării profesionale sunt puțin probabil să mă amenințe.

Cerințe pentru activitate profesională Profesia ar trebui să fie: interesantă și variată; interesant și variat; foarte bine platit; foarte bine platit; util; util; stimularea activității mentale. stimularea activității mentale.

Analiza si sinteza ideilor Specialitati Cerinte de specialitate Numar de puncte Coincidenta cu dorintele Accesibilitatea educatiei Angajare Prestigi inginer++++4 designer++-+3 operator--+-1 designer-+++3 Concluzie: Aleg profesia de inginer. Această specialitate are cel mai mare număr puncte și este cel mai acceptabil pentru mine.

Modalități de obținere a unei profesii Universitatea Tehnică de Stat Nijni Novgorod Universitatea Tehnică de Stat Nijni Novgorod Universitate de stat lor. Universitatea de Stat N.I. Lobachevsky Nijni Novgorod. Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă N.I. Lobachevsky Nizhny Novgorod Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Nijni Novgorod Universitatea Tehnică de Stat din Moscova. Universitatea Tehnică de Stat N.E. Bauman din Moscova. N.E. Bauman Moscova Institutul de Stat de Fizică de Inginerie din Moscova Institutul de Stat de Fizică de Inginerie din Moscova Universitatea Tehnică de Stat Nijni Novgorod Universitatea Tehnică de Stat Nijni Novgorod Universitatea de Stat din Nijni Novgorod. Universitatea de Stat N.I. Lobachevsky Nijni Novgorod. Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă N.I. Lobachevsky Nizhny Novgorod Universitatea de Stat de Arhitectură și Inginerie Civilă din Nijni Novgorod Universitatea Tehnică de Stat din Moscova. Universitatea Tehnică de Stat N.E. Bauman din Moscova. N.E. Bauman Moscova Institutul de Stat de Fizică de Inginerie din Moscova Institutul de Stat de Fizică de Inginerie din Moscova

Profesori de Muncă, Arte Plastice, Desen Lomakina L.V. Autoprezentare „Alegerea mea profesională”

Lomakina Lyudmila Vladimirovna 26 martie 1948 Funcția – profesor de desen și tehnologie Educație: - superioară. Universitatea de Stat Donețk 1975 Experiență pedagogică: - 45 de ani 1967-1972 Școala Gimnazială nr. 8 1972-2012 Școala Gimnaziala nr. 22 Lucrez în această școală de 40 de ani. Categoria de calificare I din 2010 Pregătire avansată în ultimii 4 ani. Octombrie 2009 - „Învățare inteligentă pentru viitor” Octombrie 2009 - Biografie „Tehnologia internetului pentru profesorul de studiu”

Problema: „Dezvoltarea abilităților creative în lecțiile de arte plastice” Nivelul muncii metodologice:

Mijloace de învățare - elemente ale tehnologiilor de învățare de dezvoltare: tehnologie modulară, metoda de realizare a proiectelor creative, tehnologia informatiei Metode si forme de lucru: problema - cautare, metode de cercetare, forme individuale si de grup de educatie

Rezultatul activității pedagogice

Material didactic Prezentări, fișe, reproduceri, picturi, resurse Internet Nivelul muncii de cercetare creativă Participarea la munca metodologică a școlii - performanță la OMG de către un profesor de arte plastice, desen și tehnologie Timp de peste 20 de ani a condus OMG-ul din profesori de arte plastice și desen la consilii pedagogice, semestre problematice.

Olimpiadele orășenești de arte plastice Locul I (Botvinkina M) Locul II (Kolodko A) Locul III (Lyuboshenko M) Concursuri orășenești: „Tinerii aleg stil de viata sanatos Viața» Locul III (clasa 1 Vatolin S) Locul III (Belovalova K) Expoziție de creativitate tehnică Locul III. Până în 2008-2009

Olimpiada: Urban | Plasez (Botvinkina M) Concursuri: „Conform regulilor trafic» Locul I (Kurasova V) Locul II (Botvinkina Ya) „Pace pe tot pământul” Locul I (Botvinkina M) oficiu fiscal Locul II (Kuchinskaya A) Concursul Caselor pentru păsări Locul III (Igratenko P) „Curățenia orașului tău” Locul I (Baukina K) Rezervațiile naturale Don Locul I (Soltan S) Locul II (Botvinkina M) 2009-2010 2010-2011 Olimpiada orașului la Arte Plastice locul I - Botvinkina M II locul - Baukina K III locul - Kumchinskaya A IV locul - Ibragimova N. Concursuri: Concurs pentru cea mai bună emblemă în educația militaro-patriotică locul I (Botvinkina) Concursul „Oglinda naturii” locul I ( Svinareva) Hrănire prin concurs am plasat . (Ignatenko P) Concursul de pompieri I plasez (Savinkina M). Concurs de proiecte creative plasez „Icoana Maicii Domnului” Deinegin L

Evoluții pedagogice: 1. Lecția de arte plastice în clasa a 4-a e „Vechiul oraș cetate rusească” 2. Lecția de desen în clasa a 9-a e „Desenele de adunare” 3. Lecția în clasa a 5-a e „Decorațiuni în viața societăților antice” 4. Lecția în clasa a 5-a „Obiecte meșteșuguri populare 5. Lecție de artă plastică în clasa a 4-a e „Mituri și legende ale Greciei Antice” 6. Lecție de artă plastică în clasa a 4-a e „Imagine cultura artistica Japonia"

Discurs la OMG 11/11/2010 „Descoperiri creative la lecțiile de arte plastice” - Discurs la OMG „Olimpiadele subiectului ca formă de lucru cu copiii supradotați”. - Generalizarea experienței de muncă „Proiecte creative în lecțiile de arte plastice” - Discurs la OMG de către profesorii de desen „Dezvoltarea sferei cunoașterii figurative (artistice) a lumii în contextul inițiativei educaționale naționale” Noua noastră școală „Nivelul muncii de cercetare creativă.

Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivului:

proiect creativ pe tehnologie pe tema: „Alegerea mea profesională”. Elev din clasa 9 A MBOU școala secundară nr. 115 Ziyatdinova G.

2 tobogan

Descrierea diapozitivului:

3 slide

Descrierea diapozitivului:

Alegerea unei profesii este un pas dificil și responsabil în viața fiecărei persoane. Soarta viitoare depinde în mare măsură de o alegere bine gândită a profesiei. A alege profesia potrivită înseamnă să-ți găsești locul în viață.

4 slide

Descrierea diapozitivului:

Profesia este un fel activitatea muncii, necesită antrenament special, cunoștințe și experiență și este de obicei o sursă de subzistență. Clasificarea profesiilor este repartizarea acestora într-o anumită ordine, în funcție de caracteristicile comune.

5 slide

Descrierea diapozitivului:

microclimat casnic B în funcție de condițiile de muncă (grupe de profesii) în aer liber O conditii neobisnuite H responsabilitate morală crescută M profesii muncă manuală R după mijloacele (instrumentele) de muncă (departamentele de profesii) profesii de muncă mecanizată M profesii de muncă automatizată A profesii cu instrumente funcționale F gnostic G după scopul muncii (clase de profesii) transformare P cercetare Și om - natură P după subiectul muncii (tipuri de profesii) om - tehnică T persoană - persoană H persoană - sistem de semne Z persoană - imagine artistică X Clasificarea profesiilor conform E.A. Klimov

6 slide

Descrierea diapozitivului:

Tip ocupatie Caracteristica Persoana - persoana sistemele sociale, comunități, grupuri de populație, oameni diferite vârste(vânzător, profesor, medic, coafor etc.) Omul - tehnică tehnică sau natură neînsuflețită (lăcătuș, tehnician, inginer etc.) Omul - sistem de semne limbaje naturale și artificiale, numere, simboluri, formule etc. e. diverse sisteme de semne (programator, traducător, desenator, lingvist etc.) Omul - natura, organisme vegetale și animale și condițiile de existență a acestora (agronom, specialist în zootehnie, medic veterinar, microbiolog etc.) Omul - imagine artistică a unui fenomen , fapte de afișare artistică a realității (artist, interpret, tuner instrumente muzicale etc.)

7 slide

Descrierea diapozitivului:

Și acum să vedem în ce industrii sunt cele mai aplicabile abilitățile persoanelor aparținând unui anumit tip de profesie. Omul este om Pedagogie, medicină, muzee și excursii, biblioteconomie, jurnalism, sport, transport, catering, jurisprudenta, etc. Om - tehnologie Transporturi, Constructii (materiale si produse de constructii), constructii, prelucrarea metalelor, industria energiei electrice, industria ușoară, industria alimentară, metalurgie etc. Sistem om - semne Lucrări de birou, chimie, filologie, suport informatic pentru activități, lucru de birou cu informații, topografie, activitate contabilă, medicina, etc. Omul - natura Cultivarea plantelor, zootehnia, fiziologie si medicina, biologie, silvicultura, ecologie, mecanizarea agriculturii si suport tehnic, biochimie și biotehnologie etc. Omul - o imagine artistică Arhitectura și arta monumentală, sfera artistică, sfera muzicii clasice, creativitatea literară, tipografia, artă aplicată, ceramică de artă, producție de mercerie etc.

8 slide

Descrierea diapozitivului:

9 slide

Descrierea diapozitivului:

Atunci când se elaborează un plan profesional, este necesar să se determine scopul principal: ce să faci, cine să fii; analizează și evaluează obiectiv capacitățile acestora. Un plan profesional poate fi reprezentat schematic sub forma a trei componente: „vreau”, „pot”, „trebuie”

10 diapozitive

Descrierea diapozitivului:

După ce am trecut mai multe teste, am aflat că tipul meu de profesie este o persoană la persoană. Accentul principal este impactul asupra unei persoane, grupurilor și colectivelor de oameni. O predispoziție de a lucra cu oamenii este deja vizibilă în interesul de a analiza caracteristicile eroilor literari, personajelor istorice, comportamentul celorlalți, efectuarea de lucrări în lecții de muncă de serviciu, munca de patronat, participarea la evenimente colective etc. Acest tip de profesie necesită o persoană care să comunice, să empatizeze cu oamenii (empatie), stabilitate emoțională, bunăvoință, tact, dreptate, sensibilitate, autocontrol, memorie operațională și pe termen lung pentru chipuri etc.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivului:

Profesii legate de lucrul cu oameni și echipe, managementul producției; Profesii legate de creșterea și educarea oamenilor, formarea profesională și organizarea grupurilor de copii; Profesii legate de comerț și servicii materiale și de consum pentru persoane; Profesii legate de managementul grupurilor artistice și ale acestora serviciu de informare; Profesii legate de serviciul de informare a persoanelor; Profesii legate de ajutorul oamenilor și îngrijire medicală. În domeniul profesiilor de tip „Man-to-man”, se disting de obicei mai multe subtipuri:

12 slide

Descrierea diapozitivului:

Pe baza informațiilor primite, am ales profesia de avocat. Avocatul este o persoană a cărei activitate profesională este de a acorda asistență juridică cetățenilor și organizațiilor. Avocatul trebuie să identifice și să elimine încălcările legii, să protejeze drepturile și interesele legitime ale clienților săi, îndeplinind astfel o datorie morală față de societate. Un avocat trebuie să fie independent în aprecierile sale, fără a uita însă că scopul nu trebuie să justifice mijloacele. Prin lege, un avocat nu poate ocupa funcții în instituțiile și întreprinderile statului. Acest lucru se datorează faptului că lucrarea serviciu public poate reduce calitatea asistenței juridice și pierderea independenței acesteia.

13 diapozitiv

Descrierea diapozitivului:

Deja în secolul III î.Hr. e. primul pontif plebean, Tiberius Coruncanius, a fost primul care a oferit asistență juridică tuturor cetățenilor fără deosebire. L-au urmat mulți cetățeni romani celebri, iar după aceea jurisprudența devine laică, ceea ce are un efect benefic asupra teoriei și practicii dreptului. În Imperiul Roman, apărătorului i se acorda de două ori mai mult timp să vorbească decât acuzatorului. Romanii credeau că este mult mai ușor să acuzi o persoană decât să aperi și astfel au respectat dreptatea.

14 slide

Descrierea diapozitivului:

În Rusia prerevoluționară, avocații erau tratați cu dispreț, erau presați și persecutați. Chiar și Nicolae I a declarat: „Cât timp voi domni, Rusia nu are nevoie de avocați, vom trăi fără ei”. Cu toate acestea, Alexandru al II-lea a început în 1864 o reformă judiciară, iar aceasta a devenit începutul profesiei de avocat în Rusia. Din acest moment au început să fie admiși în procese avocații, iar instituția baroului a luat naștere. În prezent, există mulți avocați. Toate colegiile, breslele, sindicatele de avocați sunt organizatii publice care unesc oamenii în funcţie de interesele lor profesionale. După Revoluția din februarie 1917, au apărut primele femei avocate.

15 slide

Descrierea diapozitivului:

Mihail Fedorovich Gromnitsky celebru avocat penalist treburile. La prima vedere, Gromnițki părea tăcut și constrâns. Dar discursurile lui au fost întotdeauna logice, rezonabile și grele. A reușit să găsească acele cuvinte care chiar ar putea convinge juriul. Așa că, odată Gromnițki a apărat un bărbat pe care executorul judecătoresc l-a descoperit după un furt în apropiere, cu nasul rupt. Bărbatul a susținut că pur și simplu a fugit și a căzut, iar procurorul de la proces a numit motivul unei tentative de evadare de la locul crimei. Dar portofelul furat nu a fost găsit niciodată. Gromnițki a ținut un discurs defensiv foarte scurt. El a declarat că clientul său este vinovat. Dar doar că se grăbea și căzu. Bărbatul a fost în cele din urmă achitat. Mihail Fedorovici Gromnițki

16 diapozitiv

MOUSOSH#9

Proiect creativ pe tehnologie

Subiect: „Alegerea mea profesională”.

G. Essentuki, 2009.

1. Introducere. Conștientizarea problemei.

Alegerea unei profesii este o mare responsabilitate, de care este foarte important să o realizăm cât mai devreme. Cunosc multe exemple despre cum oamenii care au o diplomă în orice specialitate fac cu totul altceva toată viața. Desigur, fiecare circumstanță se poate dezvolta diferit: cel mai adesea, absolvenții școlilor tehnice și universităților fie nu își găsesc un post vacant, fie pozitie vacanta necesita un profesionist cu experienta. O greșeală în alegerea unei profesii poate duce la faptul că, fiind angajat în altceva decât al cuiva, o persoană este împovărată de aceasta, nu se descurcă bine cu munca sa, iar caracterul său se deteriorează. Dimpotrivă, cel mai mult oameni fericiti, aceștia sunt cei cărora le place munca lor, se descurcă bine și asta contribuie la succes și la creșterea carierei.

Mi-am întrebat rudele, cunoștințele și vecinii: ce profesie ați alege acum dacă ați putea să o luați de la capăt? Din 12 persoane, doar 5 nu ar schimba nimic. Alții simt că au făcut o alegere greșită.

Bunica, care a lucrat în geologie, apoi în comerț, apoi ca însoțitor de baie într-un sanatoriu, a spus că chemarea ei este în producția de culturi și ar fi mai bine să studieze ca agronom.

O vecină a lucrat mulți ani ca croitoreasă, dar toată lumea știe că are talent pentru a distra și a distra oamenii, totuși, pentru a lucra ca organizatoare de petrecere a timpului liber, trebuia să absolve Școala de Educație Culturală sau Institutul Pedagogic.

Prietena bunicii a absolvit Institutul de Limbi Străine, dar nu a putut lucra în specialitatea ei și a studiat din nou ca contabilă. Și-a schimbat multe locuri de muncă până la pensie. Acum crede că ar fi trebuit să studieze la Institutul de Medicină.

Desigur, este greu de prezis cu 30 de ani înainte, pentru că multe se pot schimba de-a lungul anilor, iar multe profesii pe care oamenii le aveau acum 30 de ani nu mai există, datorită dezvoltării tehnologiei. Și totuși, pentru a nu regreta mai târziu, trebuie să încercăm să ne înțelegem pe noi înșine și să învățăm cât mai multe despre diferite profesii. Acest proiect va fi prima mea încercare în această direcție.

2. Determinarea intereselor și înclinațiilor.

Îmi plac multe profesii: jurnalist, designer, artist, arheolog, psiholog, critic de artă, arhitect. Dar sunt foarte conștient că pentru profesiile creative s-ar putea să nu am suficient talent și abilități. Alte profesii implică studii și muncă ulterioară în marile orașe metropolitane, ceea ce va necesita sacrificii mari și determinare fanatică. Bine că mai am doi ani, iar decizia nu ar trebui luată mâine.

3. Algoritmul autodeterminarii mele profesionale.

4. Dezvoltarea de idei, opțiuni și alternative. Motivul alegerii

Am decis să explorez trei opțiuni posibile din profesiile care mă interesează:

- program maxim(un vis al unei profesii fascinante legate de știință, cercetare și expediții);

- program minim(în caz de neînscriere la universitate sau de circumstanțe nefavorabile, puteți obține o profesie la facultate);

- programul este optim(ținând cont de interesele mele și de oportunitățile reale de a studia cu normă întreagă la o universitate).

Drept urmare, am ales trei profesii: arheolog sau profesor de istorie sau tăietor.

Pot explica alegerea mea prin faptul că iubesc istoria, mă uit la televizor cu interes. programe educaționale despre dezvoltarea civilizaţiilor. În plus, îmi place să fac acul - să brodez și să coas. Acest lucru, desigur, nu este suficient pentru a judeca dacă aceste profesii mi se potrivesc, așa că am decis să colectez informații despre ele.

5. Profesiograma și analiza profesiilor selectate.

Arheolog

Caracteristicile generale ale profesiei . Oamenii din această profesie lucrează în institute de cercetare, mai întâi ca studenți absolvenți și cercetători juniori, iar după susținerea tezei, primesc o diplomă și dreptul de a conduce un grup de cercetare pe o anumită temă. Arheologii caută confirmarea materială a ipotezelor din istoria civilizațiilor antice. În sezonul cald, merg la săpăturile așezărilor antice, colectează descoperiri, descriu rămășițele clădirilor antice. Iarna, ei rezumă rezultatele, trag concluzii, iau în considerare versiuni și fac rapoarte.

Entuziasm, observație, răbdare, eficiență, minte analitică, gândire logică.

Boli generale ale sistemului cardiovascular, boli alergice, boli ale coloanei vertebrale și ale picioarelor.

: Învățământ superior și specializare în istoria lumii antice.

Modalități de a obține o profesie: in marile orase si centre universitare.

Specialități conexe: cercetător muzeal, lector universitar.

dispărut

Profesor de istorie

Învață școlari în conformitate cu programele, aplică diverse metode de studiere a materialului și de control al cunoștințelor în clasă. Cunoaște caracteristicile individuale ale elevilor. Logodit munca educațională. Mentine documentatia - jurnalele, rapoartele. Comunică cu profesorii, elevii și părinții.

Cerințe pentru caracteristici individuale specialist: Cultură înaltă și responsabilitate, observație, dreptate, disciplină, sociabilitate, bunăvoință, stabilitate emoțională și exigență.

Contraindicatii medicale: Munca nu este recomandată persoanelor cu boli neuropsihiatrice și serleculare și tulburări de vorbire.

Cerințe pentru formare profesională : Educație specială, cunoștințe de pedagogie și psihologie.

Modalități de a obține o profesie: Puteți obține o educație în Universitățile Pedagogice din Stavropol, Karachaevsk, Armavir și orașele mari și centrele regionale.

Specialități conexe: științe sociale, civică.

Oportunități de antreprenoriat privat: tutorat de brevete

Cutter

Caracteristicile generale ale profesiei: Lucrează cu clienții (preluarea comenzilor, luarea măsurătorilor, schițarea unui model, întocmirea unui design și modelare, realizarea modelelor și tăierea produselor din material textil, montaj). Supraveghează munca unei croitorese (explică caracteristicile procesării produsului și controlează calitatea muncii).

Cerințe pentru caracteristicile individuale ale unui specialist: Munca unui tăietor necesită eficiență, competență, acuratețe și conștiinciozitate, bunăvoință față de croitoreși și clienți.

Contraindicatii medicale: Munca nu este recomandată persoanelor cu boli ale coloanei vertebrale și ale picioarelor.

Cerințe de formare profesională : Cutterul trebuie să aibă o specială educatie profesionala si specializare larga (imbracaminte barbati, dama).Sa poti coase orice produs pentru a arata croitoreasa, sa stii echipamente tehnologiceși știința materialelor de cusut.

Modalități de a obține o profesie: Puteți obține o educație în colegiile profesionale de cusut din orașele Essentuki, Kislovodsk, Pyatigorsk și Lermontov.

Specialități conexe: croitoreasă, maestru de pregătire industrială.

Oportunități de antreprenoriat privat: larg - de la croitorie individuală până la producția de masă a produselor în scopul vânzării gratuite.

6. Dezvăluind caracteristicile tale individuale.

Cu ajutorul testelor date în manual și a introspecției, mi-am compilat caracteristicile personale.

Comparând caracteristicile mele individuale și cerințele pentru caracteristicile individuale ale specialiștilor în arheologie, profesor de istorie și tăietor, am ajuns la concluzia că am calitățile de a stăpâni toate cele trei profesii. Aceasta înseamnă că problemele de alegere a unei instituții de învățământ și problemele practice vin în prim-plan.

În acest proiect am luat în considerare schema de alegere a profesiei de profesor. Dar asta nu înseamnă că celelalte două opțiuni pot fi ignorate. În următorii doi ani, cu studii reușite și o situație financiară favorabilă a familiei, îmi voi putea schimba planurile profesionale.

7. Determinarea modalităților de obținere a unei profesii.

8. Test profesional.

Test profesional în arheologie poate fi realizat prin studierea oricărui lucru sau obiect antic, încercând să-l identifice cu lucruri similare, să determine data fabricării sale și să se conecteze cu perioada istorică. Informațiile necesare pentru studiu pot fi găsite în cărți de referință și pe Internet.

Meseria de profesor Am ocazia nu doar să observ, ci chiar să compar și să trag concluzii despre tehnicile și metodele pedagogice ale diferiților profesori.

Test profesional conform munca tăietorului poate fi realizat prin angajamentul de a coase un produs, sub îndrumarea unui tăietor cu experiență.

9. Cărți uzate.

Manual pentru elevii clasei a IX-a „Tehnologia principalelor domenii de activitate profesională”. V.D. Simonenko. Moscova. Editura Ventana-Graf. 2006

„Tehnologie” Nota 9. Autodeterminare profesională. Autor-compilator A.N. Bobrovskaya. Volgograd. Editura „Uchitel” 2007.

Resurse de internet:

http :// www. nesterova. ru/ cgi-bin/ proftest/ proftest. cgi? vizualizare=0