snímka 1.

snímka 2.

Ja, Seraya Tatyana Sergeevna, pracujem v mestskej predškolskej všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, materskej škole kombinovaného typu "Slnko" od roku 1998.

Snímka 3.

Mám stredoškolské špeciálne vzdelanie, v roku 1995 som ukončila Vysokú školu pedagogickú v Tobolsku v odbore Predškolská výchova.

snímka 4.

V roku 2006 absolvovala opakovacie kurzy na tému: „Moderné paradigmy v predškolskom vzdelávaní“, Salekhard. V roku 2010 kurzy na tému: „Funkcie organizácie vzdelávacích aktivít v rámci programu„ Detstvo “ z Yamalo-Nenets Institute v Salekharde.

Snímka 5.

Pedagogická prax 15 rokov, z toho v predškolskej vzdelávacej inštitúcii "Solnyshko" -12 rokov.

snímka 6.

Podľa výsledkov súťaže v rámci realizácie prioritného národného projektu „Vzdelávanie“ v roku 2010 získala Certifikát peňažných stimulov pre najlepšie pedagogický zbor.

Snímka 7.

V roku 2010 v celoruskej súťaži detí aplikovaných a výtvarné umenie„Chippolino“, venované 90. výročiu narodenia Gianni Rodari, sa spolu so svojím žiakom stalo víťazom v Uralskom federálnom okruhu. Zúčastnila sa na realizácii projektu „Sila ruského ducha“ v celoruskej súťaži „Rostochek: Deti zachránia svet“ a získala Certifikát.

Snímka 8.

V roku 2007 jej bol udelený Čestný list odboru školstva Správy okresu Purovský za r. svedomitú prácu a dosiahnutý pokrok vo vzdelávaní a výchove mladej generácie;

V roku 2008 víťaz 3. krajského festivalu tvorivosti žiakov predškolských zariadení „Lúč na dlani“, v nominácii „Umelecké čítanie“

Snímka 9.

v rokoch 2006 a 2010, s diplomami prednostu obecnej formácie obce Urengoyza, dlhoročnou svedomitou prácou, tvorivým prístupom k práci, veľkým prínosom pre vzdelávanie a výchovu detí.

Na prípravu víťaza sídliskovej súťaže „Zlatý kľúč“ ďakovný list.

V roku 2009 v obci súťaž kresieb, aplikácií a koláží

Venovaný tvorbe detských spisovateľov N. Nosova a V. Dragunského v nominácii „Najlepšia kresba“ bol ocenený ďakovným listom za prípravu víťazov a účastníkov súťaže.

Snímka 10.

V roku 2010 v rámci MATERSKÁ ŠKOLA sa konal divadelný minifestival „Svet rozprávok“, bol ocenený diplomom za 1. miesto v nominácii „Najlepšie rozhodnutie režiséra“, bol ocenený ďakovným listom v súťaži „Divadelné plagáty“ v nominácii „Ľudová a úžitkové umenie"

Snímka 11.Aktívne sa zúčastňujem stretnutí metodického združenia vychovávateľov v obci Urengoy. V roku 2007 držala prstové hry pod hudobným sprievodom, a navrhli aj výstavu materiálov na rozvoj jemnej motoriky. Na seminári „Učíme deti etikete“ predviedla otvorenú hodinu „Škola korektného správania“.

O svoje poznatky sa podelila na seminári na tému „Kontinuita a rozvoj lásky ku knihe medzi materskými školami, školami a knižnicami“ .

Pri príprave na akreditáciu materskej školy bola členkou tvorivej skupiny pre vedenie introspekcie, bola zodpovedná za sekciu „Rozvoj divadelnej činnosti detí“.

Som členkou Metod Rada predškolského zariadenia

V roku 2010 na Fóre inovatívnych nápadov vystúpila s prezentáciou na tému: „Raising the Future Reader“.

V novembri 2009 na Rade učiteľov „Úloha umenia v živote spoločnosti. Detská kreativita“ ukázala otvorenú lekciu o netradičnej technike kreslenia „Priatelia pre Mishku Toptyzhku“ .

Počas akreditácie viedla spolu s hudobným riaditeľom integrovanú lekciu o realizácii čiastkového programu „Oboznamovanie detí s pôvodom ruskej ľudovej kultúry“, ktorý pripravil M.N. Knyazeva a M.D. Makhaneva "Líška a koza" » .

Aktívne sa podieľam na práci na kontinuite medzi školami a škôlkami. Vediem otvorené hodiny pre učiteľov, sledujem pokroky svojich bývalých žiakov. Ocenený Čestným listom za aktívnu účasť na výchove mladej generácie .

snímka 12.

Pod mojím vedením bola v škôlke zriadená miniknižnica, kde sa deti môžu stretnúť so svojimi obľúbenými postavičkami, v tichu si posedieť, prezerať si knihu a premýšľať o tom, čo vidia.

5 rokov som viedol prácu knižničného klubu „Magic Box“. Deti, ktoré navštevujú krúžok, vždy vynikajú medzi svojimi rovesníkmi výraznosťou a jasom pri čítaní poézie, inscenovaní rozprávok.Členovia krúžku sa zúčastňujú súťaží na rôznych úrovniach. Na hodinách krúžku sme s deťmi robili kvízy z prác, zoznámili sa s tvorbou detských spisovateľov, usporiadali výstavky našich obľúbených kníh. Išli sme na stretnutie s detským spisovateľom Andrejom Usachevom, kde deti čítali poéziu, odpovedali na otázky spisovateľa a s radosťou kládli svoje otázky.

snímka 13.

Verím, že kniha spolu s dospelým zohráva obrovskú úlohu ako vo vývoji, tak aj pri výchove dieťaťa. V tomto smere preto pokračujem prostredníctvom sebavzdelávania.Už druhý rok sa venujem téme: „Integrácia práce s detskou dedinskou knižnicou pri oboznamovaní detí s. fikcia vo všetkých svojich žánroch.

snímka 14.

Pracujem podľa vzdelávacieho programu "Detstvo" od V.I. Loginovej, T.I. Babaeva, N.A. Notkina, ktorá nás orientuje na integrálny rozvoj dieťaťa, t.j. nás upozorňuje na jedinečnú osobnosť predškoláka. Hlavným cieľom programu je zabezpečiť holistický rozvoj dieťaťa v predškolskom veku: kognitívno-rečový, sociálno-personálny, umelecko-estetický a telesný rozvoj. Realizácia tohto programu umožňuje splniť časové nároky na obsah a metódy výchovy a vzdelávania, a tým organicky uvádza dieťa do školského vzdelávania.

Spolu s programom „Detstvo“ využívam čiastkové programy N.N. Avdeeva „Bezpečnosť“, O.L. Knyazeva „Oboznamovanie detí s pôvodom ruštiny, ľudovej kultúry“.

snímka 15.

Prioritným smerom mojej práce je: zachovanie a podpora zdravia:

- zdravotne nezávadná technológia V.F.Bazarny

(gymnastika pre oči, masážne podložky, zmena polôh);

- prvky dychových cvičení A.N. Strelniková;

- fyzické minúty;

- turistika v lese;

- temperovacie činnosti.

snímka 16.

Rozvoj kognitívnych záujmov a mentálnych procesov:

Pamäť, myslenie, pozornosť, logika a predstavivosť

snímka 17.

Formovacie prvky vzdelávacie aktivity: výskum, pozorovanie, exkurzia, realizácia projektu.

Snímka 18.

Porovnaním výsledkov zvládnutia programového materiálu deťmi teda možno vidieť pozitívny trend. ( pozri tabuľku)

Pri organizovaní aktivít detí sa snažím tvorivo pristupovať k stanoveným cieľom s prihliadnutím na vedúcu hernú činnosť predškolskom veku a nové požiadavky FGT.

snímka 19.

Na dosiahnutie týchto výsledkov vo svojej práci používam tieto formy práce, ktoré sa integrujú do oblastí: (možno vložiť podľa regiónu)

snímka 20.Uvedomujúc si, že miera presnosti vznikajúcich myšlienok a komplexný rozvoj dieťaťa závisí aj odvytvorené v skupinovom prostredí vytváram v skupine podmienky, kde dieťa môže uplatniť svoje vedomosti a zručnosti v praxi, v hre a bežnom živote.

Snímka 21.

Pri práci na téme sebavzdelávania naďalej úzko spolupracujem s detskou knižnicou. Každý rok zostavujeme približný plán práce: exkurzie, súťaže, kvízy, literárne prázdniny podľa spisovateľovej tvorby, zapájame rodičov do spoločných projektov.

Pracujem v rozvojovom režime a neustále hľadám nové a zaujímavé formy práce s deťmi. Keď vidím zvedavé detské očká, ktoré odo mňa čakajú na nové objavy a spoločné rozhodnutia, chcem veľa robiť a je tu chuť tvoriť a fantazírovať.

Pomáham každému dieťaťu nájsť samého seba, odhaliť jeho tvorivé schopnosti a rozvíjať vieru v seba samého a schopnosť tešiť sa z výsledkov svojej práce.S našimi žiakmi sa každoročne zúčastňujeme súťaží rôznych úrovní a tém. Existujú určité výsledky našej práce.

snímka 22.

Celoruská súťaž detského úžitkového a výtvarného umenia „Chippolino“, venovaná 90. výročiu narodenia Gianniho Rodariho - ja miesto v Uralskom federálnom okruhu v nominácii „Ja a učiteľ“, vek 4 - 5 rokov, Toroshnyak Ilya 2010.

Okresná súťaž prác „Dedičstvo Veľké víťazstvo V nominácii „Výtvarné umenie“ boli ocenené diplomy Rozhkov Vlad, Rutkevich Danil, Chernyshova Valya.

III okresný festival tvorivosti žiakov predškolských zariadení "Lúč na dlani" - 1. miesto v nominácii "Umelecké čítanie", Potsenko Liza, 2008.

snímka 23.

Regionálna scéna regionálneho festivalu kreativity „Lúč na dlani“ v nominácii „Umelecké čítanie“ bola ocenená diplomami:

Vafina Regina - 2007 - pre jas obrazu.

II festival - súťaž detská kreativita"Zlatý kľúč" - laureátsky diplom ja stupňa, nominácia umelecké čítanie, veková kategória 5 - 7 rokov, Protsenko Liza, 2009.

Súťaž v kreslení na počesť osláv Dňa požiarnej ochrany Ruska - diplom za 3. miesto, Liza Protsenko, 2008.

Súťaž kresieb, aplikácií a koláží venovaných tvorbe detských spisovateľov N. Nosova a V. Dragunského- II miesto, Sasha Nosov, 2009.

snímka 24.

V materskej škole sa každoročne konajú podujatia venované Dňu matiek, súťaže „Najlepší čitateľ“, na ktorých sa aktívne zúčastňujú moji žiaci (Protsenko Lisa - ja miesto v súťaži básní o rodnej krajine, 2008; Liza Protsenko-- II miesto v básnickej súťaži venovaný Dňu matka "Moja láskavá ..." 2009).

V roku 2010 - Vasilyeva Nastya bola ocenená za 1. miesto, Kashinskaya Katya za 2. miesto na divadelnom minifestivale "Svet rozprávok" v nominácii "Najlepší rolový výkon".

snímka 25.

snímka 26.

Spolupráca, práca a trpezlivosť sú kľúčom k úspešnej výchove a rozvoju dieťaťa. Ako učiteľ veľmi dobre chápem, že vzdelanie, rozvoj a úspech vo veľkej miere závisia od pochopenia tohto vzorca všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu.

Už niekoľko rokov organizujem rodičovské stretnutia netradičnou formou: okrúhly stôl, rodinný klub "Ochag", hudobný salónik, ochrana projektu, turistika, exkurzie, konzultácie u rodičov veľká pomoc pri organizovaní týchto podujatí.

snímka 27.

Prieskum medzi rodičmi o činnosti škôlky, na ktorom sa zúčastnili rodičia mojej skupiny, ukázal, že miera spokojnosti rodičov s kvalitou poskytovaného vzdelávania je 98,7 %.

Ako každá učiteľka som hrdá na svoje deti a som rada, že môj život plynie medzi múrmi materskej školy, kde som našla svoje povolanie - byť vychovávateľkou ... . A teraz vám ponúkam film, ktorý odkazujem nielen sebe, ale všetkým pedagógom, ktorí dali deťom kúsok svojej duše.snímka 28 (film))

snímka 29.

Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum rozvoja detí - Materská škola č. 397" Novo-Savinovský okres Kazaň

2 snímka

Popis snímky:

3 snímka

Popis snímky:

Príprava kurzu Názov kurzov Počet hodín Rok absolvovania Osvedčenie o mieste absolvovania Názov kurzov Počet hodín Rok absolvovania Osvedčenie o absolvovaní kurzu Pokročilé vzdelávanie v rámci programu doplnkového odborného vzdelávania „Systémovo-činnostný prístup v predškolskom vzdelávaní v kontexte implementácia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu dištančného vzdelávania" 72 2015 Kazaňský (Privolžský) federálny univerzitný diplom KFU UPK 022509, registračné číslo UPK 20-010360

4 snímka

Popis snímky:

Moje úspechy Čestné osvedčenie Odbor školstva „Odbor školstva výkonného výboru obce Kazaň“ v Aviastroitelnom a Novo-Savinovskom okrese Kazaň, 2015 Správa MADOU „Centrum rozvoja dieťaťa – Materská škola č. 397“ Novo-Savinovský okres Kazaň, 2013 Účasť na republikových vedeckých a praktických seminároch, 2013 -2015; Účasť na experimentálnej práci materskej školy Čestné osvedčenie odboru školstva „Odboru školstva výkonného výboru mestskej formácie Kazaň“ pre budovu lietadla a Novo-Savinovský okres Kazaň, 2015 Správy hl. MADOU "Centrum pre rozvoj dieťaťa - Materská škola č. 397" Novo-Savinovského okresu Kazaň, 2013 Diplom dopravnej polície Ministerstvo vnútra Ruska Novo - Savinovský okres v Kazani, víťaz za účasť v mestskej súťaži na propagáciu používania reflexných prvkov "Starostlivá mama", 2014. Moje úspechy

5 snímka

Popis snímky:

Účasť na metodických podujatiach Ročník Téma Forma účasti 2011 Od slova do slova Správa 2014 Didaktické hry o vyučovaní tatárskeho jazyka Výstava 2014 Čo sa deti hrajú: dobré a zlé hračky Výstava 2014 Požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie o probléme interakcie medzi rodinou a predškolským zariadením vzdelávacia organizácia Výkon

6 snímka

Popis snímky:

Dostupnosť publikácií Predmet publikácie Úroveň Kde vytlačené Rok vydania Moja rodina International Digest IV Medzinárodný festival autorský vedecký a metodologický vývoj „Pedagogická iniciatíva“, ktorý vydalo Centrum vzdelávania a výchovy, Cheboksary [e-mail chránený] 2014

7 snímka

Popis snímky:

1.Originálny tanec malá skupina v nominácii "Kompozícia s predmetmi" - Zheltova Arina, 1. miesto. 2. Otvorené majstrovstvá Republiky Tatarstan v športovom aerobiku - Zheltova Arina, Shaydullina Said, Zilyaeva Aliya, 1. miesto 3. IV Súťaž detskej tvorivosti „Deň otvorenia vesmíru“ - 3. miesto. Salyakhov Ilnur 4. Regionálne hnutie „Mladý a úspešný“ RT-laureát, 5. Každoročná účasť detí na festivale detskej tvorivosti „Rosinka“ 6. Každoročná účasť v propagandistickom tíme „Mladý propagandista“ 7. Účasť v súťaži „Jaš umelec“ Úspechy mojich žiakov

8 snímka

Popis snímky:

Individuálna téma profesionálneho rozvoja

9 snímka

Popis snímky:

Dnes je v predškolskom vzdelávaní problém organizovania hlavnej vedúcej činnosti poznávania sveta okolo nás v období predškolského detstva obzvlášť akútny - experimentovanie. Táto činnosť rovnako ovplyvňuje rozvoj osobnosti dieťaťa ako aj hra. Detské experimentovanie poskytuje dieťaťu možnosť sebarozvoja, sebarealizácie a možnosť byť samo sebou. Zvláštnosťou tejto kognitívnej činnosti je, že dieťa poznáva predmet v priebehu praktické činnosti s ním praktické úkony vykonávané dieťaťom plnia kognitívnu, orientačnú a výskumnú funkciu, vytvárajúc podmienky, v ktorých sa odhaľuje obsah tohto objektu.V edukačnom procese je experimentovanie metódou učenia, ktorá umožňuje dieťaťu modelovať v jeho myseľ obraz sveta založený na jeho vlastných pozorovaniach, skúsenostiach ustanovujúcich vzájomnú závislosť, vzorcoch atď. Relevantnosť témy

10 snímka

Popis snímky:

Ciele a zámery témy Zámer: Vytvárať podmienky pre formovanie základov celostného videnia sveta predškoláka pomocou experimentálnych aktivít Úlohy: Rozširovať predstavy detí o okolitom svete oboznamovaním sa s elementárnymi poznatkami z r. rôznych oblastiach vedy. Rozvíjať schopnosť pozorovať, analyzovať, porovnávať, zdôrazňovať charakteristické, podstatné črty predmetov a javov, zovšeobecňovať ich podľa týchto čŕt. Formovať u predškolákov spôsoby poznávania prostredníctvom senzorickej analýzy. Zapojiť rodičov do experimentálnych a pátracích aktivít detí. Rozvíjať emocionálny a hodnotový postoj k prírode rodnej krajiny.

11 snímka

Popis snímky:

Vytvorenie centra experimentálnych a vyhľadávacích aktivít "Pochemuchka"; Vypracovať dlhodobý plán výskumných aktivít; Vypracovať pravidlá správania a dodržiavanie bezpečnostných predpisov pri práci v experimentálnom kútiku pre deti; Vypracujte plány hodín s prvkami experimentovania; Vyvíjať herné a didaktické materiály na experimentovanie; Vypracujte kartotéku „Pokusy a experimenty“ (podľa vekových skupín); Vytvorenie udržateľného záujmu o experimentálne aktivity medzi žiakmi a ich rodičmi Plánovaný výsledok

12 snímka

Popis snímky:

Wellness práca Ranná gymnastika Gymnastika po spánku Telesná kultúra Hry s prstami Vonkajšie hry Otužovacie aktivity (vetranie, kremeň, Chiževského luster, každodenné prechádzky a pod.) Počet dní vymeškaných dieťaťom pre chorobu za rok Rok Rok Rok Rok Akademický rok /15 Priemer skupiny 7 6,9 6,7

Olesya Ryabukhina

Dobré popoludnie, milí kolegovia a hostia!

Navrhujem, aby ste sa oboznámili s mojimi pracovnými skúsenosťami a elektronickými portfólio.

Volám sa Ryabukhina Olesya Alexandrovna, som učiteľkou druhej kvalifikácie Kategórie.

AT "perla" Pracujem 10 rokov, na svojej pozícii 8 rokov. Údaje o zadaní kategórie, ktoré vidíte na obrazovke.

Mám stredoškolské špecializované vzdelanie.

Absolvoval opakovacie kurzy v rokoch 2007 a 2009, témy, ktoré vidíte na obrazovke.

Mám nasledujúce ocenenia.

Za svoje pedagogické krédo považujem výrok anglického spisovateľa a básnika Oscara Wilda.

Nasledujúce snímky predstavujú monitorovanie vzdelávacích aktivít v rámci programu "pôvody" od roku 2008

S monitorovaním vzdelávacích aktivít v rámci programu "pôvody" podľa požiadaviek federálneho štátu si možno pozrieť na výstave.

AT portfólio zahŕňala zhrnutia záverečných testovacích tried a najzaujímavejších tried, ktoré som vykonal. Viac podrobností nájdete pomocou hypertextových odkazov.

Otvorené tematické triedy sú prezentované samostatne, jedna z nich obsahuje digitál vzdelávací zdroj. Ak chcete, môžete sa s nimi zoznámiť pomocou hypertextových odkazov.

Ako súčasť "Týždne psychológie" trieda prešla "Spoznaj náladu".

V hraniciach projektu "Inteligentná hračka" Počas Týždňa rodiny sa uskutočnil okrúhly stôl za účasti rodičov a úzkych odborníkov. V decembri 2011 S týmto projektom som oboznámila kolegov z pedagogickej obce mesta. Materiály z týchto podujatí sú uvedené v prílohách k portfólio.

Od roku 2008 som vypracoval a zrealizoval tri projekty. Najzaujímavejší projekt "Dieťa a príroda", víťaz v nominácii "Inovatívny formát" v mestskej odbornej súťaži informačných technológií "Informica-2011", projekt má okrem tlačenej aj elektronickú verziu. Odporúčam vám prečítať si to podrobnejšie.

Od októbra 2011 som začal s projektom "Inteligentná hračka", ktorý už bol spomenutý. Produktom projektu je výstava edukačných hračiek vyrobených rodičmi mojich žiakov, ukážka takejto hračky je prezentovaná na výstave.

Bez účasti rodičov, bez ich záujmu nie je možná kvalitná pedagogická činnosť. Na obrazovke vidíte tie najzaujímavejšie formy, ktoré u rodičov rezonujú. Bližšie sú predstavené na výstave.

Vzhľadom na to, že dieťa trávi väčšinu času v predškolskom zariadení a rodičia nemajú možnosť sledovať jeho úspechy, snažím sa ako učiteľ čo najčastejšie zachytiť život detí v skupine na fotografiách. . AT portfólio súčasťou je aj fotoalbum mojich žiakov, ktorý Vám dávam do pozornosti.

A teraz ponúkam na zváženie materiály prezentované na výstave.

Takto vyzerá prezentácia(portfólio) :

▫ A čo s tým majú spoločné národné projekty a pokyny prezidenta vláde k ich realizácii (nie prvé a nie posledné, pretože národné projekty sa počítajú do roku 2024 a samy sa nerealizujú) a prijatý zákon o informovanosti - opakujem, pretože ste pravdepodobne nedokázali dočítať môj text k štvrtému odseku - občania o opatreniach sociálnej ochrany (podpory), sociálne služby, iné sociálne záruky a platby. Medzi odkazom, ktorý ste našli, a textom, ktorý som napísal, je LEN jedno spoločné slovo – vedomie. Ale VŠETKO je o iných veciach! Váš názor na prázdne slová pána prezidenta o potrebe väčšej informovanosti ľudí o národných projektoch, ich realizácii, o možnosti participovať na nich, najmä súkromnom podnikaní, je významný len pre vás alebo pre tých, ktorí s nimi nemajú nič spoločné. tieto národné projekty
▫ Ďakujem 😉 Úplne s tebou súhlasím ak sa poponáhľaš, tak sa dá všetko pokaziť, pomáha mi naša učiteľka Dima
▫ Sharifa Aitkulovna, prosím.
▫ Tretina obyvateľov krajiny podľa prezidenta jednoducho nevie o už rok a pol realizovanom štátnom programe a o dotáciách, ktoré je možné v jeho rámci získať. Putin navrhol vyčleniť peniaze špeciálne na zvýšenie viditeľnosti projektu medzi ľuďmi. Samostatne vyjadril nespokojnosť s výsledkami realizácie ekonomického bloku národných projektov. Predpokladalo sa, že umožnia rozvoj priemyselného potenciálu Ruska, vytváranie high-tech odvetví a v konečnom dôsledku zvýšenie tempa rastu HDP. Tým, že sme dosť dlho, povedal by som, bez toho, aby sme sa niekam ponáhľali, zbierali myšlienky, vlastne sa stratil takmer rok, povedal prezident. http://news.mail.ru/economics/40052979/?frommail=1 To je ono...povedal, ako to odrezal! Slabá informovanosť obyvateľstva o efektívnej a dobre koordinovanej práci národných projektov v roku 2019 bola hlavný dôvodže sa nedosiahol významný pokrok. Tieto národné projekty však mali viesť k prelomovému ekonomickému rastu a kvalitatívne zlepšiť život Rusov. Ale skutočné zmeny k lepšiemu v živote ľudí sa neudiali vinou samotných ľudí, ktorí o tejto problematike nemali informácie. Teraz bude všetko inak. Vláda vyčlení miliardy rubľov, aby nás, temných, informovala o tom, čo sa tam pre nás na vrchole robí. Ďalší citát: Hovoríme o situácii, keď federálni úradníci potrebujú komunikovať s regiónmi, v ktorých sa rieši hlavná škála úloh a do ktorých sa investujú peniaze. V praxi sa však ukázalo, že po podpise zmluvy o dotáciách medzi vládou a krajmi a pridelení financií považujú naši federálni kolegovia v rezortoch vzťahy s kolegami v regiónoch za ukončené. Putin zdôraznil, že úradníci na oboch úrovniach musia pokračovať v každodennej spoločnej práci... Nuž, stále je veľa prázdnych slov o ničom. Presvedčiť sa o tom môžete na vyššie uvedenom odkaze.

Pracovné skúsenosti učiteľky predškolského veku

Materiál môže byť užitočný pre učiteľov predškolských zariadení pri písaní pracovných skúseností pre účasť v súťažiach.
1. VŠEOBECNÉ INFORMÁCIE
Priezvisko, meno, priezvisko Gorkovskaya Anna Alekseevna
Pozícia Vychovávateľ
Dátum narodenia 15.03.1977
Úplná adresa bydliska Rostovská oblasť, Volgodonsk, *************
Kontaktné telefónne čísla, adresy Email sto **********
vzdelanie, akademický titul (úroveň, vzdelávacia inštitúcia)
Štátna vzdelávacia inštitúcia stredného odborného vzdelávania Volgodonská vysoká škola pedagogická,
kvalifikovaná učiteľka detí predškolského veku
odbor predškolská výchova
Profesionálna kariera(všeobecná dĺžka služby, dátumy, miesta výkonu práce, pozície)
14 rokov v MBDOU DS "Jar" ​​vo Volgodonsku - vychovávateľ najvyššej kvalifikačnej kategórie

Prítomnosť ocenení, titulov(Ak je k dispozícii)
Mestská súťaž "Učiteľ roka 2006" - Diplom účastníka 2006.
Finále krajskej súťaže „Naj prípravná skupina o štúdiu pravidiel cestnej premávky a organizácii práce na predchádzanie úrazom medzi predškolskými výchovnými zariadeniami kraja (2009) - 2. miesto v mestskej etape krajskej súťaže a 1. miesto vo finále krajskej súťaže.
Čestný diplom ministerstva školstva Volgodonska za úspešná formácia intelektuálne, kultúrne a mravné základy osobnosti detí predškolského veku 2010
Čestné osvedčenie mestskej organizácie Odborového zväzu pracovníkov školstva za aktívna práca v primárke odborová organizácia, dlhoročná svedomitá práca, lojalita k odborovému hnutiu v roku 2013.
Diplom víťaza (1. miesto) celoruskej súťaže „Umnata“ v bleskovej olympiáde: „FGOS predškolská výchova"2015."
Diplom (2. miesto) celoruskej sieťovej publikácie „Pedagogický portál“ v celoruskej súťaži
"IKT-kompetencie pedagogických pracovníkov v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu" 2015
Diplom (3. miesto) celoruského vzdelávacieho portálu „Prodlenka.org“ v celoruskej pedagogickej súťaži venovanej Dňu matiek „Native Heart“, „Skript ku Dňu matiek“ 2016.

Názov predškolskej vzdelávacej inštitúcie (úplne):
____________________________________________________________________
Úplná adresa inštitúcie:
Predmet Ruskej federácie: _____________________________________________________________
index: _________________________________________________________________
lokalite: _______________________________________________________
ulica: _________________________________________________________________
dom: ___________________________________________________________________
federálna telefónna predvoľba mesta: ________ telefón: ________________
fax: ____________________ e-mail: ___________________
Vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie (celé meno, kontaktné telefónne číslo):
__________________________________________________________________________

Verím, že materská škola budúcnosti by mala byť pre deti druhým domovom, kde môžu nájsť šťastie. ALE šťastný muž- V prvom rade zdravý človek. Preto v materskej škole budúcnosti musia byť vytvorené podmienky pre plnohodnotný rozvoj fyzických, tvorivých, poznávacích schopností každého dieťaťa v súlade s jeho individuálnymi schopnosťami. Materská škola budúcnosti je doma pozitívne emócie, úsmev a radosť, kde si každé dieťa uvedomuje seba ako človeka a vie sa radovať nielen zo svojich, ale aj z úspechov iných ľudí.

ANALYTICKÉ INFORMÁCIE

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
Materská škola "Jar" ​​Volgodonsk
(MBDOU DS "jar", Volgodonsk)
Ja, Gorkovskaja Anna Alekseevna, pracujem v MBDOU DS "Spring" vo Volgodonsku už 15 rokov. Pedagogická prax 14 rokov. V roku 2005 absolvovala Štátnu vzdelávaciu inštitúciu stredného odborného vzdelávania Volgodonská pedagogická škola a získala kvalifikáciu učiteľa predškolských detí so špecializáciou na predškolskú výchovu. V roku 2015 absolvovala záverečnú certifikáciu v rámci nadstavbového vzdelávacieho programu v ANO „Petrohradské centrum doplnkového odborného vzdelávania“ na tému: „Organizácia vzdelávacieho procesu v materskej škole v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu“. Mám najvyššiu kvalifikačnú kategóriu.
Momentálne pracujem ako vychovávateľka v kompenzačnej skupine prípravnej do školy s ťažkými poruchami reči.

1. Charakteristika prínosu učiteľa k realizácii hl vzdelávací program MDOU
MBDOU DS "Jar" ​​z Volgodonska vykonáva výchovno-vzdelávaciu činnosť podľa vzorového základného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania "Detstvo", ktorý vypracoval T.I. Babaeva, A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova. Prvýkrát zaviedla prístup k organizácii celostného rozvoja a výchovy dieťaťa predškolského veku. Za svoj príspevok k realizácii tohto programu považujem vytvorenie „Vzdelávacieho pracovného programu vychovávateľa“ (príloha č. 1).
Obsah Programu v súlade s požiadavkami Štandardu zahŕňa tri hlavné časti – cieľovú, obsahovú a organizačnú.
Účel realizácie hlavného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom predškolského vzdelávania: rozvoj osobnosti detí predškolského veku v r. rôzne druhy komunikácie a činností, berúc do úvahy ich vek, individuálne psychologické a fyziologické vlastnosti.
Dosiahnutie tohto cieľa zahŕňa riešenie nasledujúcich úloh:
1. Ochrana a posilňovanie fyzického a duševného zdravia detí vrátane ich emocionálnej pohody;
2. Zabezpečenie rovnakých príležitostí pre plnohodnotný rozvoj každého dieťaťa počas predškolského detstva bez ohľadu na miesto bydliska, pohlavie, národ, jazyk, sociálny status, psychofyziologické a iné vlastnosti (vrátane zdravotných obmedzení).
3. Zabezpečenie nadväznosti cieľov, zámerov a obsahu vzdelávania realizovaného v rámci vzdelávacích programov na rôznych stupňoch (ďalej len nadväznosť hlavných vzdelávacích programov predškolského a základného veku všeobecné vzdelanie).
4. Vytváranie priaznivých podmienok pre rozvoj detí v súlade s ich vekom a individuálne vlastnosti a sklony, rozvoj schopností a kreativity každého dieťaťa ako subjektu vzťahov k sebe samému, k iným deťom, dospelým a svetu.
5. Spojenie vzdelávania a výchovy do holistického vzdelávací proces na základe duchovných, morálnych a sociokultúrnych hodnôt a pravidiel a noriem správania akceptovaných v spoločnosti v záujme človeka, rodiny, spoločnosti.
6. Tvarovanie spoločná kultúra osobnosť dieťaťa vrátane hodnôt zdravého životného štýlu, rozvoj jeho sociálnych, morálnych, estetických, intelektuálnych, fyzických vlastností, iniciatíva, samostatnosť a zodpovednosť dieťaťa, vytváranie predpokladov pre výchovno-vzdelávaciu činnosť.
7. Zabezpečenie variability a rôznorodosti obsahu Programov a organizačné formy predškolská výchova, možnosti tvorby programov odlišná orientácia s prihliadnutím na vzdelávacie potreby, schopnosti a zdravie detí.
8. Formovanie sociokultúrneho prostredia zodpovedajúceho veku, individuálnym, psychickým a fyziologickým vlastnostiam detí.
9. Poskytovanie psychologickej a pedagogickej podpory rodine a zvyšovanie kompetencie rodičov (zákonných zástupcov) vo veciach rozvoja a výchovy, ochrany a podpory zdravia detí.
10. Zabezpečenie kontinuity cieľov, zámerov a obsahu predškolského všeobecného a primárneho všeobecného vzdelávania.

2. Charakteristika efektívnosti využívania moderných vzdelávacích technológií učiteľom
Uvedomenie si tento program, v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom používam vo svojej práci moderné vzdelávacie technológie:
1.zdravotne úsporné technológie;
2.technológie projektovej činnosti;
3. informačné a komunikačné technológie;
4. technológie orientované na osobnosť;
5. herná technológia

1. Zdravie šetriace technológie.
Zmyslom technológií šetriacich zdravie je poskytnúť dieťaťu možnosť udržať si zdravie, formovať sa potrebné znalosti, zručnosti, zručnosti zdravý životný štýlživota.
Realizujem komplex športovo-rekreačných aktivít zameraných na telesný rozvoj a upevňovanie zdravia dieťaťa - technológie na rozvoj fyzických kvalít, otužovanie chôdzou naboso na masážnych podložkách s využitím športových potrieb (gymnastické palice, lopty, činky a pod. ), dychové cvičenia podľa metódy A.N. Strelniková, psychogymnastika
M. Chistyakova, očná gymnastika, prstová a artikulačná gymnastika, samomasáž tváre, využívanie vonkajších a športových hier, rytmoplastika, dynamické pauzy, relaxácia atď.
Používanie zdravotne nezávadných technológií v mojej práci viedlo k týmto výsledkom:
- zvyšovanie úrovne rozvoja fyzických schopností detí;
- stabilita emocionálnej pohody každého dieťaťa;
- zvýšenie úrovne rozvoja reči;
- Znížená chorobnosť.

2. Technológie projektovej činnosti
Cieľ: Rozvoj a obohatenie sociálnych a osobných skúseností prostredníctvom začlenenia detí do sféry medziľudskej interakcie.
Druhý rok prioritou moja práca je „Rozvoj reči detí predškolského veku morálnou a vlasteneckou výchovou“. V tomto smere som rozvinul a úspešne zrealizoval kreatívny a vzdelávací projekt „Pramene Ruska“ (Príloha č. 2).
Účel: formovanie vedomostí detí o Rusku, charakteristikách obyvateľstva, histórii a kultúre ruského ľudu, štátnych sviatkoch v Rusku; rozšírenie vedomostí o regióne Don; výchovu k láske a úcte k svojej malej vlasti.
Vďaka tomu si deti vypestovali lásku k svojej malej vlasti s jej vzdialenou minulosťou, zoznámili sa s kozáckym folklórom a dialektom, so zvykmi a tradíciami donských kozákov, s hrami kozákov, naučili sa, ako kozácka domácnosť predmety si pozreli a naučili sa ich mená; poznať štátne symboly, hlavné mesto našej vlasti s jeho pamiatkami, tradície a zvyky ruského ľudu, štátne sviatky Ruskej federácie.

3. Informačné a komunikačné technológie.
Svet, v ktorom sa vyvíja moderné dieťa, sa zásadne líši od sveta, v ktorom vyrastali jeho rodičia. Tým vznikajú kvalitatívne nové požiadavky na predškolské vzdelávanie ako prvý článok celoživotného vzdelávania: vzdelávanie s využitím moderných informačných technológií (počítač, interaktívna tabuľa, tablet a pod.).
Informatizácia spoločnosti kladie predškolským učiteľom tieto úlohy:
- držať krok s dobou,
- stať sa pre dieťa sprievodcom svetom nových technológií,
- mentor pri výbere počítačových programov,
- tvoria základy informačnej kultúry jeho osobnosť,
- zvýšiť profesionálna úroveň učiteľov a rodičovskú kompetenciu.
Vo svojej práci využívam IKT na:
1. Výber ilustračného materiálu pre triedy a pre návrh stánkov, skupín, učební (skenovanie, internet, tlačiareň, prezentácia).
2. Výber doplnkového vzdelávacieho materiálu pre triedy, oboznámenie sa so scenármi prázdnin a iných udalostí.
3. Výmena skúseností, oboznámenie sa s periodikami, vývojom iných učiteľov v Rusku a zahraničí.
4. Registrácia skupinovej dokumentácie, správ.
5. Tvorba prezentácií a filmov v programoch Power Point, Windows režisér zlepšiť efektivitu vzdelávacie aktivity s deťmi a pedagogická spôsobilosť rodičov v procese konania rodičovských stretnutí.

4. Technológie orientované na človeka.
Technológia spolupráce implementuje princíp demokratizácie predškolského vzdelávania, rovnosť vo vzťahoch medzi učiteľom a dieťaťom, partnerstvo v systéme vzťahov „Dospelý – dieťa“.
Spolu s deťmi vytváram podmienky pre rozvíjajúce sa prostredie, vyrábame návody, hračky, darčeky na sviatky. Spoločne definujeme rôznorodé tvorivé činnosti (hry, práca, koncerty, dovolenky, zábava).
Pedagogické technológie založené na humanizácii a demokratizácii pedagogických vzťahov s procedurálnou orientáciou, prioritou osobných vzťahov, individuálnym prístupom, demokratického vládnutia a svetlé humanistické zameranie obsahu. Tento prístup má nový základný všeobecný vzdelávací program predškolského vzdelávania "Detstvo" spracoval T.I. Babaeva,
A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova.

5. Herná technológia.
Je budovaná ako celostné vzdelávanie, pokrývajúce určitú časť vzdelávacieho procesu a spájané spoločným obsahom, zápletkou, charakterom. Zahŕňa v poradí:
hry a cvičenia, ktoré tvoria schopnosť identifikovať hlavné, charakteristické znaky predmetov, porovnávať ich, porovnávať ich;
skupiny hier na zovšeobecňovanie predmetov podľa určitých charakteristík;
skupiny hier, počas ktorých si predškoláci rozvíjajú schopnosť rozlišovať skutočné javy od nereálnych;
skupiny hier, ktoré vychovávajú schopnosť ovládať sa, rýchlosť reakcie na slovo, fonematický sluch, vynaliezavosť atď.
Verím, že zostavovanie herných technológií z jednotlivých hier a prvkov je záležitosťou každého pedagóga.

V činnostiach s pomocou herných technológií deti rozvíjajú mentálne procesy.
Herné technológie sú úzko späté so všetkými aspektmi výchovno-vzdelávacej práce materskej školy a riešením jej hlavných úloh. Pri realizácii projektu „Ruské pramene“ vo svojej práci využívam ľudovú hru ako prostriedok pedagogickej korekcie správania detí.

Využitie všetkých týchto pedagogických technológií v mojej práci mi pomáha, aby bol proces riešenia problémov usporiadaný, konzistentný, premyslený a uvedomelý, umožňuje mi dosiahnuť plánovaný výsledok, pomáha obliecť obsah môjho odborná činnosť do optimálnej podoby pre jeho realizáciu, vybudovať odborné úkony v konzistentnom logickom reťazci.

3. Systém činnosti učiteľa vo výchove predškolákov založený na vlasteneckých hodnotách a kultúrnych a historických tradíciách regiónu Don
Implementácia národno-regionálnej zložky sa uskutočňuje podľa programu N.V. Yelzhova „Oboznamovanie detí predškolského veku s históriou regiónu Don“, ako aj prostredníctvom kruhovej práce „Kozácké stretnutia“, ktorá sa uskutočňuje v rámci projektu „Pramene Ruska“.
Účel: Rozvoj kognitívneho záujmu o históriu regiónu Don a rozvoj zmyslu pre lásku k svojej malej vlasti.
Úlohy:
- Formovať u detí začiatok mravného vedomia a začiatok sebauvedomenia jednotlivca na základe kultúrnych a etnických noriem daného regiónu, obsahu vedomia dieťaťa;
- Pokračovať v rozširovaní obsahu vedomia dieťaťa prostredníctvom informácií a udalostí, javov, ktoré sú jeho priamemu pozorovaniu nedostupné;
- Prispieť k obohateniu myšlienok o minulosti malej vlasti;
- Udržiavať kognitívny a tvorivý prístup k okolitému svetu donskej prírody;
- Udržiavať neustály záujem o svet dospelých;
- Prispieť k túžbe detí sprostredkovať svoje pocity a myšlienky v komunikácii s rovesníkmi;
- Vytvárať u detí podmienky na formovanie zmyslu lásky k vlasti;
- Podporovať rozvoj produktívnej predstavivosti u detí staršieho predškolského veku.

Téma 1: "História regiónu Don"
1. Zoznámenie sa s kartami.
2. Mapa regiónu Rostov.
3.Naše mesto.
4. Don step - "Divoké pole"
5. Invázia mongolských Tatárov.
6. Model donskej stepi.
Téma 2: "Kozáci sú slobodní ľudia"
1. Pôvod kozákov.
3. Kozácke mestá.
4. Odevy kozákov.
5. Kozácke piesne.
6. Tradície a zvyky kozákov.
7. Vytvorenie minimúzea.
Téma 3: "Mestá regiónu Rostov"
1.Rostov.
2.Azov.
3. Taganrog.
4.Novocherkassk.
6. Zostavenie sprievodcu kozáckymi mestami.
Téma 4: „Svet zvierat regiónu Don“
1. Zvieratá.
2. Vtáky.
3. Ryby.
4. Donskoy perly.
5. Červená kniha zvierat.
Téma 5: "Rastliny regiónu Don"
1. Stromy a kríky.
2. Kvety.
3. Liečivé byliny.
4. Rastliny ako prostriedok kozmetiky.
5. Červená kniha Donových rastlín.

Téma 6: „Ako odpočívali na Done“
1.Hry pre deti.
2. Pravoslávne sviatky (Veľká noc, Trojica)
3. Sedenie na kope.
4. Túra k nádrži.
5. Osadenie modelu nádrže živočíchmi, rastlinami.

Ocakavane vysledky.
1. Vedomie detí sa rozšíri vďaka informáciám a udalostiam, javom, ktoré sú neprístupné jeho priamemu pozorovaniu.
2. Vytvorí sa kognitívny a tvorivý postoj k okolitému svetu donskej prírody.
3. Vytvorí sa pocit lásky k vlasti
4. Chuť spoznávať folklór regiónu.
5. Formovať sa bude produktívna činnosť detí v poznaní svojho regiónu.

4. Systém implementácie princípu individualizácie vo výchovno-vzdelávacej činnosti učiteľom na základe schváleného v predškolský systém pedagogické hodnotenie.

V súlade s výchovno-vzdelávacím programom predškolského zariadenia sa podľa ročného plánu práce v skupine na začiatku a na konci školského roka u detí sleduje dosahovanie pozitívnej dynamiky vo výsledkoch zvládnutia výchovno-vzdelávacieho programu. , počas ktorej sa posudzuje individuálny vývin detí. Hodnotenie sa realizuje v rámci pedagogickej diagnostiky (hodnotenie individuálneho vývinu detí spojené s hodnotením efektívnosti pedagogického konania, z ktorého vychádza ich ďalšie plánovanie).
Výsledky pedagogickej diagnostiky sa ďalej využívajú pri riešení nasledovných výchovných úloh:
1. individualizácia výchovy (podpora dieťaťa, budovanie jeho vzdelávacej trajektórie alebo odborná korekcia čŕt jeho vývinu);
2. optimalizácia práce so skupinou detí.
Pedagogická diagnostika sa realizuje v rámci pozorovania detí v každodenné situácie, aby dospel k záveru, že výchovno-vzdelávací proces ako celok dosahuje svoj výsledok, a to hlavné ciele stanovené vzdelávacím programom: ochranu zdravia, vytváranie podmienok pre včasný a plnohodnotný duševný rozvoj detí a ich radostné prežívanie v období predškolského detstva.
Analýza výsledkov pedagogickej diagnostiky za posledné 3 roky ukázala pozitívny trend vo vývoji vzdelávacieho programu mojimi žiakmi. Na konci akademického roka 2013, 2014, 2015 bol počet detí s akceptovateľnou úrovňou zvládnutia vzdelávacieho programu 100 %, čo potvrdzuje efektívnosť využívania moderných vzdelávacích technológií a metód.
5. Charakteristika interakcie učiteľa s odborníkmi: účasť na vývoji a realizácii jednotlivých programov rozvoja dieťaťa

Implementácia „Vzdelávacieho pracovného programu vychovávateľa“ prebieha v úzkej spolupráci s odborníkmi:

Učiteľ logopéd (rozvoj artikulačnej motoriky, fonematického vnímania, motoriky prstov, upevňovanie stanovených hlások v reči, rozvoj súvislej reči na lexikálne témy, upevňovanie lexikálnych a gramatických kategórií);
- učiteľ psychológ (hry na rozvoj komunikačných zručností, hry na rozvoj kognitívnych procesov; hry, ktoré prispievajú k rozvoju komunikačných zručností, nadväzovaniu vzájomného porozumenia, partnerstva; rozvoj sebaregulácie, emocionálny rozvoj, psychogymnastika );
- hudobný režisér (logo-rytmické hodiny; spievanie riekaniek, spevov; imitačné hry, dramatizácie; automatizácia inscenovaných zvukov na folklórny materiál);
- inštruktor pre telesná výchova a inštruktor plávania (rozvoj všeobecnej a jemnej motoriky; spevy, riekanky, hry v prírode so sprievodom reči, recitatívy, hry na koordináciu reči s pohybom)

Aktívne sa podieľam na tvorbe a realizácii jednotlivých programov pre rozvoj dieťaťa. Po ukončení monitoringu sa údaje o dieťati zapisujú do karty psychologického, pedagogického a zdravotného a sociálneho vývinu (príloha č. 3) podľa nasledujúcich parametrov:
- znalosti, zručnosti a schopnosti programu,
- orientačná činnosť,
- kognitívna činnosť,
- Sebaovladanie,
- orientačná činnosť v nových podmienkach,
- ochota pomôcť,
- Prechod do nových podmienok.

Individuálny program psychologickej, pedagogickej a liečebno-sociálnej pomoci dieťaťu (Príloha č. 4) sa realizuje prostredníctvom oblastí: zdravotnícka (lekár, sestra, inštruktor pohybovej terapie), pedagogická (vychovávatelia, hudobný režisér), rečová (učiteľka). -logopéd), psychologický (učiteľ-psychológ ). Najprv učitelia identifikujú problém vývoja dieťaťa, potom opíšu jeho rehabilitačný potenciál, vyberú oblasti nápravnej práce, vyberú potrebné technologické nástroje, indikujú predpokladaný výsledok.
Výsledok sa píše na konci roka.

6. Tvorivé postavenie vychovávateľa pri premene prostredia pre rozvoj dieťaťa.
Rozvíjajúce sa predmetovo-priestorové prostredie predškolskej výchovno-vzdelávacej organizácie je jedným z hlavných prostriedkov formujúcich osobnosť dieťaťa, zdrojom poznania a sociálne skúsenosti. Objektovo-priestorové prostredie vytvorené v materskej škole ovplyvňuje vývin dieťaťa, prispieva k jeho všestrannému rozvoju, zabezpečuje jeho psychickú a emocionálnu pohodu. Preto je táto otázka pre mňa dnes obzvlášť aktuálna.

Zóny, centrá a mikrocentrá skupiny.
Zóna výberu a sebaurčenia.
Určené na uloženie materiálu a vybavenia, ktoré umožňuje organizovať všetky typy detských aktivít v súlade s vekom detí. Ide o nástenné úložné skrinky, ktoré predstavujú jedno alebo druhé centrum detskej činnosti: intelektuálne, konštruktívne, centrum experimentovania; sociálno-emocionálne; umelecké a produktívne; hra; motor; reč, knižnica; služobný kútik; kútik prírody.

Pracovná zóna.
Vykonáva sa priamo vzdelávacie aktivity učiteľ s deťmi a samostatné činnosti detí podľa ich záujmu.
Pracovná plocha obsahuje nábytkové konštrukcie, ktoré odrážajú špecifiká akejkoľvek činnosti alebo obsahu, a ľahké nábytkové konštrukcie: stoly-transformátory na kolieskach.
aktívna zóna. Určené na realizáciu pohybovej aktivity detí a aktivít vyžadujúcich pohyb v priestore.
Pokojná zóna. Určené pre relax a samotu. Obsahuje: malý koberec, ľahké bankety, mäkké obláčiky, svetlý stolík.
Pri organizácii pedagogického zboru brali do úvahy skutočnosť, že hranice zón by mali byť mobilné. Pri stavbe PPS používam takzvané mobilné modulárne konštrukcie, obrazovky, ktoré sa navzájom dobre kombinujú, pohybujú, oddeľujú. Takýto modulárny nábytok je multifunkčný a mobilný, ľahko sa transformuje a skladá.
Vždy sa snažím byť kreatívny pri vytváraní predmetovo-priestorového prostredia v skupine. Pri svojej práci využívam mnou vypracované autorské príručky, autorské didaktické a výchovné hry, originálne cvičebné a výchovné prostriedky.
Hra „Field of Miracles“ a „Field of Miracles-2“ mi pomáha v triedach rozvoja reči:
v automatizácii nastavených zvukov („Pomenujte obrázok (obrázky) s takýmto zvukom“, „Kde je zvuk skrytý?“);
pri rozvoji koherentnej reči („Vymyslite hádanku o ...“, „Vymyslite vetu“, „Vymyslite príbeh o ...“);
v rozvoji slovnej zásoby a gramatiky („Povedz mi, ktoré (čo, čo)?“, „Vyzdvihni slovo“ atď.
Návod obsahuje dve hracie polia po sto obrázkov.
Podľa tohto návodu bolo zostavených viac ako 50 herných situácií v rôznych vzdelávacích oblastiach: rozvoj reči, sociálny a komunikačný rozvoj, kognitívny rozvoj, umelecký a estetický rozvoj.
V logopedickom kútiku našej skupiny využívam množstvo mnou vyvinutých hier a príručiek: stavebnice na modelovanie rozprávok: "Perník", "Ruka", "Zayuškina chata", d / a "Návšteva Tap-Tapych" , d / a "Nitkobukovka"
"Hrudník s rozprávkami", súpravy na vývoj vzduchovej trysky ("Snehové vločky", "Kvety", "Listy"), na rozvoj jemnej motoriky "Zajačik", "Šikovné prsty", "Maminke korálky" , "Nitkobukovka."
V bezpečnostnom kútiku: d / a "Dajte si obrázky do poriadku", d / a "Dopravné značky", d / a "Príčiny požiaru v dome", d / a "Nájdite spriaznenú dušu", d / a " Nebezpečné predmety v dome“ , plášte na hranie rolí „DPS“, „Ministerstvo pre mimoriadne situácie“, „Policajt“, karty „Nebezpečné situácie“, kartotéka bezpečnostných hier, konzultácie „Pre vás, rodičia“, poznámky "Ako zabezpečiť bezpečný život dieťaťa."
V rohu „Divadelného salónika“: divadlo na lyžičkách „Rodina Ložkarevovcov“, „Kinder-divadlo“, divadlo na prstoch „Nohy-stomp“, divadlo na šatkách „Masha a medveď“, „Tieň Divadlo“.
V stredisku "Šport a zdravie" boli vyrobené tieto hry: "Pasce", "Hádzanie-Catch", "Masážne dráhy", súbor vonkajších hier a cvičení.
Centrom miestnej histórie sa stala názorná pomôcka „Donskí kozáci“, d/ a „Povedz kozák“, d/ a „Uvarte kozákovi večeru“, d/ a „Oblečte kozáka“, vzor „Kozák Compound“ , názorná pomôcka "Štátne symboly Ruskej federácie", kartotéka kozáckych hier.
Objektovo-priestorové prostredie vytvorené v materskej škole a využívanie mnou vypracovaných autorských príručiek, didaktických a vzdelávacích hier, originálnych učebných a výchovných pomôcok priaznivo vplýva na rozvoj detí v kompenzačnej skupine, prispieva k ich všestrannému rozvoju, zabezpečiť ich duševnú a emocionálnu pohodu.

7.Charakteristika spoločné aktivity pedagóg s rodičmi a verejnosťou o rozvoji výchovného prostredia.
Pri spoločných aktivitách s rodičmi využívam rôzne formy a metódy práce. Implementácia aktivít (vrátane práce materského klubu „Sviatky Ruska“) sa vykonáva podľa plánu:
septembra
Formuláre
Rodičovská schôdza Téma „Črty vývoja dieťaťa v 7. roku života“
Dotazník: "Sociálny pas rodiny", "Zdravie dieťaťa je predovšetkým"
Konverzácia "Dieťa a rodič"
Inštrukcia" Základy bezpečné správanie deti v škôlke aj doma
Téma: Deň vedomostí.

Informačný kútik 1. Harmonogram práce špecialistov,
denný režim, rozvrh hodín
2. "Čo nás čaká v septembri"
3. Pripomienky „Nebezpečné predmety v dome“
4.Konzultácia o výhodách zeleniny a ovocia "Vitamínový kalendár"
Slávnostné podujatia Téma: Deň vedomostí „Návšteva rozprávky“
Letné narodeniny.
Kampaň: „Nebuď neviditeľný, žiar v tme“
Výstava detského umenia "Volgodonsk - mesto, kde žijem"
Ďeň učiteľov. "Portrét milovaného učiteľa"
októbra
Formuláre
pracovať s rodičmi
Individuálna práca s rodičmi Konverzácia "Dieťa a rodič"
Rodičovský klub: "Sviatky Ruska"
Téma: Deň seniorov.
Informačný kútik 1. "Čo nás čaká v októbri?"
2. Poznámky "Ako sa zachrániť pred chrípkou?"
3. Konzultácia "Máte úzkostné dieťa"
Slávnostné podujatia Výstava ručných prác z r jesenné lístie"Príbehy jesenných listov"
Výstava fotografií „Babka a ja, najlepší priatelia“ (na deň seniorov)
Jesenná zábava" Jesenný ples»
Výstava spoločnej kreativity detí a rodičov „Vták šťastia, vták priateľstva a láskavosti“
Výstava remesiel "Madame Potato"
Jesenná zábava "Jesenné darčeky"
novembra
Formuláre
pracovať s rodičmi
Téma rodičovského stretnutia „Novoročné sviatky“
Individuálna práca s rodičmi

Konverzácia "Zmyslová výchova detí s poruchami reči"
Rodičovský klub: "Sviatky Ruska"
Téma: Deň matiek.
Informačný kútik 1. "Čo nás čaká v novembri?"
2. Pripomienky „Hrajte sa s deťmi“
3 Konzultácia „Naučte dieťa komunikovať“
Slávnostné podujatia Fotosúťaž "Moje hobby" - medzi zamestnancami, rodičmi a deťmi
Výstava fotografií ku Dňu matiek „Pozri sa do očí mamy“
Propagácia "Stravovanie vtákov"
Výstava „Moja mama má zlaté ruky“ (ku Dňu matiek)

December
Formuláre
pracovať s rodičmi
Individuálna práca s rodičmi Konverzácia „Ako budovať vzťahy s konfliktnými deťmi“
Rodičovský klub: "Sviatky Ruska"
Predmet: Nový rok.
Informačný kútik 1. „Čo nás čaká v decembri“
2. Poznámky „Rady rodičom uzavretých detí“
3. Konzultácia "Deti s poruchou pozornosti a hyperaktivitou."
Slávnostné podujatia Výstava kresieb „Hľadanie snehuliaka 2016“
Propagácia "Vianočný stromček túžob"
Súťaž remesiel „Novoročná hračka“

januára
Formuláre
pracovať s rodičmi
Individuálna práca s rodičmi Konverzácia „Šťastie je, keď vám rozumieme“
Rodičovský klub: "Sviatky Ruska"
Téma: Vianoce.
Informačný kútik 1. "Čo nás čaká v januári?"
2. Poznámky "Ako prekonať neprítomnosť mysle u dieťaťa?"

Slávnostné podujatia Rozlúčka s vianočným stromčekom - Deň Vasilieva
Výroba rodinných fotoalbumov "Rodinné tradície"
Výstava kresieb: "Aby nevznikol oheň, aby neboli problémy."
Zábava "Dobrodružstvo zápasu"
februára
Formuláre
pracovať s rodičmi
Individuálna práca s rodičmi Rozhovor "Deti sa učia tým, čo ich obklopuje."
Rodičovský klub: "Sviatky Ruska"
Téma: Deň obrancov vlasti.
Informačný kútik 1. "Čo nás čaká vo februári?"
2. Stojte „Spolupráca s rodinou.
Formy práce.
3. Konzultácia "Hyperaktívne dieťa"

Slávnostné udalosti Voľný čas „Silný, statočný“
Výstava kresieb „Naša armáda“
Hudobná a športová zábava „Sme vojenskí“
tvorivá súťaž"Bábika Vesnyanka"
marca
Formuláre
pracovať s rodičmi
Téma rodičovského stretnutia „Jarná nálada“
Individuálna práca s rodičmi

Rozhovor "Rozmar a tvrdohlavosť detí - predškolákov, ich príčiny prejavy"
Rodičovský klub: "Sviatky Ruska"
Vec: Deň 8. marec.
Informačný kútik 1. "Čo nás čaká v marci?"
2. Poznámky „Nemôžete trestať a nadávať, keď...“
3. Konzultácia "V zdravom tele zdravý duch"
Slávnostné udalosti Dovolenka "Mama - moje slnko"
Výstava prác "Jarné motívy"
Športová zábava "Dievčatá vpred!"
Festival Divadelná jar
- prehliadka divadelných inscenácií.
apríla
Formuláre
pracovať s rodičmi
Téma: Veľká noc.
Konverzácia „Pravidlá správania detí na verejných miestach“
Informačný kútik 1. "Čo nás čaká v apríli?"
2 Poznámka „Na cestách mesta“
3. Konzultácia „Jedovaté rastliny. Prechádzky v lese »

Slávnostné podujatia Zábava na 1. apríla "Yeralash"
Prezentácia projektu „Pramene Ruska“, sviatok „Spievame o tebe, moje Rusko“
Voľný čas "Chráňte prírodu"
Výstava kresieb "Cestovanie vesmírom"
Výstava detských prác „Svetlá Veľká noc“
Recenzujte súťaž „Najlepšia záhrada na okne“
Výstava kresieb "Kvetinová fantázia"
Celoruská akcia "Pozor, deti!" - Bezpečná cesta do školy.
Smieť
Formuláre
pracovať s rodičmi
Individuálna práca s rodičmi Klub rodičov: "Sviatky Ruska"
Téma: Deň víťazstva.
Informačný kútik 1. Čo nás čaká v máji
2. Konzultácia "Slnko, vzduch a voda sú naši najlepší priatelia"
3. Poznámka „Bezpečnostné lekcie“
Slávnostné podujatia Výstava kresieb a remesiel „Tento deň víťazstva“
Kreatívna súťaž - blahoželanie
"Všetko najlepšie k výročiu, moja obľúbená škôlka"
Cesta do školskej krajiny "Loď vedomostí" Stužková.
Vo svojej práci využívam aj takú formu činnosti, akou je “Mail of Trust”, kde sa so mnou rodičia radi podelia o svoje skúsenosti, pýtajú sa, riešia problémy.

Poskytujú rodičia charitatívnej pomoci pri nákupe nábytku, vzdelávacích hier, hračiek a učebných pomôcok.
V rámci projektu „Pramene Ruska“ bol zorganizovaný materský klub „Sviatky Ruska“.
Účel: formovanie vedomostí detí o Rusku, charakteristika obyvateľstva, história vzniku a konania sviatkov v Rusku;
výchova k láske a úcte k vlasti;
Úlohy:
- Stimulovať túžbu detí (s pomocou dospelého) získať vedomosti o organizovaní tradičných sviatkov v Rusku.
- Vychovávať v deťoch črty občana ich vlasti.
- Formovať schopnosť sympatického vnímania a chápania historickej skúsenosti staršej generácie.
- Zvyšovanie záujmu a rešpektu pre kultúrnu rozmanitosť Ruska, pre históriu ľudí.

Rodičovské predstavenia sa konajú mesačne. Podľa uvedených tém si každý rečník vyberá informácie: históriu sviatku, ako sa dlho oslavuje v Rusku, aké tradície a zvyky tento deň nesie v sebe, hry s deťmi na túto tému. Všetok nahromadený materiál zhromažďujeme v albume „Holidays of Russia“.
Vďaka tomu sa deti naučili veľa o konaní tradičných sviatkov v Rusku, začali so záujmom a rešpektom pristupovať ku kultúrnej rozmanitosti Ruska, poznajú množstvo tradícií a zvykov, ľudových hier, vypestovali si schopnosť súcitne vnímať a chápať historické skúsenosti staršej generácie.

7. Charakteristika prúdu inovatívne skúsenosti učiteľ.
Prioritným smerom mojej práce je už druhý rok „Rozvoj reči detí predškolského veku prostredníctvom mravnej a vlasteneckej výchovy“. V tomto smere som rozvinul a úspešne zrealizoval kreatívny a vzdelávací projekt „Pramene Ruska“ (Príloha č. 2). Verím, že projektová činnosť v predškolskej vzdelávacej organizácii je v súčasnosti relevantná a efektívna moderná vzdelávacia technológia.
Projekt „Pramene Ruska“ sa uskutočňuje prostredníctvom implementácie národno-regionálnej zložky, práce kruhu „Kozácké zhromaždenia“, ako aj energickej činnosti materského klubu „Sviatky Ruska“.
Účel: formovanie vedomostí detí o Rusku, charakteristikách obyvateľstva, histórii a kultúre ruského ľudu;
rozšírenie vedomostí o regióne Don;
výchova k láske a úcte k svojej malej vlasti;
prispievanie k formovaniu gramaticky správnej súvislej reči, rozširovanie slovnej zásoby.

Úlohy:
1. Vzbudiť záujem a úctu k kultúrnej rozmanitosti Ruska, k histórii národov obývajúcich našu krajinu a oblasť Donu.
2. Formovať schopnosť sympatického vnímania a chápania historickej skúsenosti staršej generácie.
3. Vychovávať v deťoch črty občana ich vlasti.
4. Formovať predstavy o histórii regiónu Don a jeho obyvateľoch; zoznámiť sa so životom a dielom donských kozákov;
5. Zlepšite vedomosti o svojom rodnom meste Volgodonsk;
6. Aktivizovať a obohatiť ich slovnú zásobu o nové slová.
7. Rozvíjať súvislú, monológnu a dialogickú reč.
8. Rozvíjať správny rečový výdych pri spievaní a čítaní básní.
8. Rozvíjajte jemnú motoriku prstov.

Projekt sa realizuje počas roka v troch etapách.
№ Akcia Ciele Zodpovedné dátumy
1. fáza
Prípravné
1.
Spochybňovanie.
Zistite záujem rodičov o tému projektu.
Pedagógovia:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

2. septembrový týždeň

2.
Výber a štúdium literatúry. Realizácia projektu Pedagógovia:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A. septembra
3.
Tvorba rozvíjajúceho sa prostredia: výroba didaktických pomôcok, hier, atribútov, výber konzultácií pre rodičov, výber ilustrácií, tvorba albumov, prezentácií na danú tému. Realizácia projektu Pedagógovia:
Gorbenko A.P.
Gorkij
A.A.
Rodičia detí v skupine.
september-apríl.
4.
Výber prísloví a porekadiel na tému projektu, piesne a básne o Rusku Realizácia projektu Pedagógovia:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Hudobný režisér:
Mezheritskaya V.V.
september-apríl
2. fáza - hlavná

1.
Prezentácia „Rusko je moja vlasť“.
Zoznámiť sa s osobitosťami prírodných zón a klimatických podmienok našej krajiny,
mestá Ruska, hlavné atrakcie týchto miest.

2. Ukážte prezentáciu
"Moskva je hlavné mesto našej vlasti"
Zoznámiť sa s hlavnými pamiatkami hlavného mesta Ruska: budovy, múzeá, divadlá, katedrály, architektonické pamiatky.
3. Rozhovor
Téma: Štátne symboly Ruskej federácie: štátny znak, vlajka, hymna.
Zoznámte deti so symbolmi našej krajiny; diskutovať o obsahu textu hymny Ruskej federácie, zavádzať nové slová
("Sila", "Posvätné", "Vlastníctvo"),
rozvíjať vlastenecké cítenie, lásku k vlasti, rozvíjať reč Gorbenka A.P.
3.11.
2015
4. Kreslenie
Téma: Znak Ruska
Pokračovať v oboznamovaní detí so štátnymi symbolmi, rozvíjať vlastenecké cítenie, lásku k Domovská krajina, na upevnenie schopnosti správneho držania štetca, kombinovania farieb.
Gorkovskaya A.A. 11.11.
2015
5. Rozhovor
Téma: Prázdniny v Rusku. Deň matiek Oboznámiť deti s črtami a tradíciami Dňa matiek. Pestovať pocity lásky, nehy a úcty k najdrahšej a najbližšej osobe – matke. rodičia:
Komisár O.A.
27.11.
2015

6. Kvíz s prezentáciou
Téma: Moje obľúbené mesto.
Pokračovať v oboznamovaní detí s pamiatkami nášho mesta, pestovať lásku k rodnej krajine, učiť ich hádať hádanky pomocou rýmovaných slov.
Gorbenko A.P.

7. Kreslenie
Vec: Obľúbený kút Volgodonska. Naučiť sa samostatne (z pamäti) zobrazovať miesta svojho rodného mesta, ktoré sú milované vo vašom srdci; pestovať lásku k rodnej krajine, rozvíjať tvorivú predstavivosť.
Gorkovskaya A.A.
9.12.2015
8. Chat s prezentáciou
Téma: Prázdniny v Rusku. Narodenie. Oboznámiť deti so zvláštnosťami slávenia a tradíciami sviatku Vianoc. Naučte sa zachovávať a rešpektovať tradície ruského ľudu.
rodičia:
Ivanova L.V.
11.01.
2016

9. Kreslenie
Téma: Vlajka donských kozákov.
Pokračovať v oboznamovaní detí s erbom a vlajkou donských kozákov, poznať význam každej farby na vlajke, upevňovať schopnosť správneho držania štetca, rozvíjať vlastenecké cítenie, lásku k rodnej krajine.
Gorkovskaya A.A.
3.02.
2016
10. Rozhovor
Téma: Prázdniny v Rusku. Deň obrancov vlasti. Zoznámiť deti s črtami osláv a tradíciami dovolenky -
Deň obrancov vlasti. Naučte sa zachovávať a rešpektovať tradície ruského ľudu.
rodičia:
Tsipun Yu. A.
19.02.
2016
11. Účasť v súťaži "Detstvo je nádherný rok, detstvo je navždy sviatok!" s piesňou „Tam za Donom, za riekou“. Zoznámiť deti s podobami kozáckeho folklóru - piesne, naučiť sa pieseň, rozvíjať plynulý výdych reči pri speve, rozvíjať pamäť, pozornosť, hudobné vnímanie, rozvíjať vlastenecké cítenie, lásku k rodnej krajine. Gorkovskaya A.A.
Rodičovský výbor skupiny Počúvanie a učenie sa hymny Ruskej federácie.
Téma: Rusko je naša posvätná veľmoc.
Oboznámiť deti s textom hymny, vysvetliť im význam neznámych slov,
nauč sa to naspamäť
rozvíjať plynulý výdych reči pri spievaní, rozvíjať pamäť.
Gorbenko A.P.

13. Kreslenie
Téma: "Step je široký"
Zaviesť pojem „perspektíva“, naučiť sa získavať nové farby miešaním farieb, proporcionálne rozmiestniť detaily kresby na liste, naučiť sa obdivovať krásu stepi, rozvíjať vlastenecké cítenie, lásku k rodnej krajine.

3. etapa - finále
Prezentácia projektu "Pramene Ruska"
Dovolenka "Spievaj o tebe, moje Rusko!" Rozvíjať tvorivú činnosť, schopnosť expresívneho čítania básní, sprostredkovať charakter postáv na scéne; rozvíjať reč, pozornosť, pamäť detí. Pedagógovia:
Gorbenko A.P.
Gorkovskaya A.A.

Hudobný režisér:
Mezheritskaya V.V.

Rodičia detí v skupine. 05.06.2015

V dôsledku projektu bolo spolu s rodičmi vytvorené minimúzeum „Môj milovaný región Donskoy“ a doplnené predmetmi kozáckeho života, pre každé dieťa boli šité kozácke kostýmy, albumy s ilustráciami „Tam za Donom, za the river“, vznikol výber prezentácií na túto tému, pravidelne sa dopĺňa kartotéka kozáckych slov, hier, piesní, prísloví a porekadiel. Deti sa každoročne zúčastňujú mestskej súťaže „Detstvo – nádherné roky, detstvo – prázdniny navždy“ v nominácii „Ľudová pieseň“.

Vedomie detí sa rozširuje vďaka informáciám a udalostiam, javom, ktoré sú neprístupné jeho priamemu pozorovaniu. Formuje sa kognitívny a tvorivý postoj k okolitému svetu donskej prírody. Vytvára sa pocit lásky k vlasti, túžba spoznať folklór tohto regiónu. Formuje sa produktívna činnosť detí na poznaní svojho regiónu.
9. Prínos vychovávateľa k formovaniu skutočnej pedagogickej praxe v procese práce v tvorivých skupín, metodické združenia, výskumná a experimentálna činnosť a pod.

Za svoj príspevok k formovaniu skutočnej pedagogickej praxe v procese práce považujem účasť na nasledujúcich podujatiach:
Účasť v mestskom metodickom združení