1 tobogan

2 tobogan

Educativ: să dezvolte tehnica lecturii, să învețe cum să caracterizeze eroul, să continue să familiarizeze copiii cu opera lui L.N. Tolstoi. Dezvoltare: dezvoltarea capacității de a analiza o operă de artă, dezvoltarea atenției voluntare, a operațiilor mentale (analiza, sinteză) prin compilarea caracteristicilor eroilor. Educativ: să cultive interesul pentru lectura operelor de artă, prin compilarea caracteristicilor eroilor, să cultive curajul, hotărârea. Echipament: o hartă geografică a lumii, imagini cu subiect care înfățișează o navă, arme.

3 slide

4 slide

Astăzi în lecție vom continua să studiem opera marelui scriitor rus L.N. Tolstoi, haideți să facem cunoștință cu o poveste foarte interesantă interesantă „Rechin”, al cărei autor este L.N. Tolstoi.

5 slide

Examinare teme pentru acasă. Înainte de a trece la studiu subiect nou, să reamintim câteva fapte din biografia lui L.N. Tolstoi.

6 slide

Pentru a face acest lucru, să revenim la povestea „Copilăria” de L.N.Tolstoi. Vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări: În ce familie a făcut L.N. Tolstoi? Cum au apărut frații „Furnicii”? Citiți care a fost secretul? Cum îi caracterizează acest lucru pe frați? Ce părere aveți, cu ce sentiment a scris autorul această lucrare?

7 slide

Acum vă voi povesti despre un continent atât de minunat precum Africa. Asculta cu atentie. Africa, al doilea continent ca mărime după Eurasia. Suprafața sa este de 29,2 milioane de kilometri pătrați. Cel mai lung râu din lume, Nilul, străbate Africa. Africa are cel mai mare deșert, Sahara. Africa este un continent cald, temperatura acolo vara este de +20 - 25 de grade, iar iarna predomină și temperaturile pozitive ridicate (10 - 16 grade). În Africa există elefanți, rinoceri, zebre, hipopotami, multe păsări inclusiv struți, flamingo. Rechinii trăiesc în mările Africii. Aceștia sunt pești răpitori uriași. Au un simț al mirosului uimitor, pe care îl folosesc pentru a obține mâncare, în plus, au multe rânduri de dinți ascuțiți, curbați în spate.

8 slide

9 slide

Băieți, am vorbit despre un astfel de continent precum Africa. Și acum haideți să vedem cum descrie Tolstoi Africa în povestea sa „Rechin” Vocabulary. Pentru a înțelege mai bine povestea, să ne familiarizăm cu cuvinte noi, să învățăm cum să le folosim în vorbire. Pentru a face acest lucru, vom efectua munca de vocabular.

10 diapozitive

Punte - suprapunere orizontală în carena navei. Ancoră - o tijă de metal cu labe, montată pe un lanț și coborâtă până la fund pentru a ține vasul pe loc. Trunchiul este partea din spate a tunului care se sprijină pe pământ.

11 diapozitiv

Fitilul este un cablu combustibil pentru aprinderea sarcinilor. Artilerist - un soldat cu o armă de foc.

12 slide

Acum o să citesc povestea, mă ascultați cu atenție și spuneți-mi în ce moment al poveștii v-ați îngrijorat cel mai mult pentru băieți?

13 diapozitiv

Deci, în ce moment ai fost cel mai îngrijorat pentru băieți? Când a fost zărit rechinul de pe punte? Când au încercat băieții să înoate departe de rechin? Când a tras tunarul?

14 slide

Să exersăm citirea cuvintelor dificile din poveste, astfel încât să nu faci greșeli când citești singur. 1. Frumos - frumos - frumos. Topit - topit - topit. am auzit - am auzit - am auzit. 2. ambele apusului cad în urmă într-o cursă

15 slide

16 diapozitiv

Deci, citim partea 1: Cine este eroul acestei povești? De ce au decis personajele din poveste să facă baie înainte de apus? Ce părere aveți, ce simte autorul despre faptul că băieții au început să înoate în larg? Citiți paragraful 3 pentru a răspunde la această întrebare. El scrie „ce au crezut”, ce înseamnă asta? De ce nu au decis, nu au devenit, și anume, au decis. Așa că băieții au început să înoate în larg, bătrânul artilerist s-a uitat la ei. Cum crezi că și-a tratat fiul? Demonstrați-o cu text. Crezi că în această parte Tolstoi arată cumva că ceva prevestește necazuri? Recitiți 1 paragraf. Ce cuvinte au prevestit acest moment? Citim partea a doua: Cum transmite autorul neașteptarea, bruscarea, aspectul unui rechin? Cum numește Tolstoi un rechin? De ce?

17 diapozitiv

Deci, rechinul a înotat chiar la băieți. Ce acțiuni au întreprins oamenii pentru a-i salva pe băieți? Cât de eficientă a fost această soluție? Ce sentimente experimentează artilerul în acest moment? Cum s-au simțit băieții când au văzut rechinul? Cum o transmite autorul? După cum înțelegeți, „țipăitul l-a trezit pe artilerist, de ce folosește autorul această expresie anume? Ce a vrut autorul să transmită cu cuvintele „a căzut de pe loc?” Ce făceau toți ceilalți în această perioadă? Cum vorbește autorul despre inacțiunea lor?

18 slide

Ce a vrut autorul să arate cu aceste cuvinte? Ce concluzie se poate trage din asta? Cum îl caracterizează pe un artilerist? De ce putem spune că tunarul este plin de resurse? Citim partea a patra: De ce artileristul a căzut lângă tun și și-a acoperit fața cu mâinile? A fost imediat clar dacă tunarul îi ajutase pe băieți? Analiza ilustrației. Acum vom învăța cum să analizăm ilustrația textului și să evidențiem în el ceea ce artistul și-a adus al său. Priviți cu atenție ilustrația de la pagina 129 Pentru ce episod din poveste credeți că artistul a desenat această ilustrație? De ce ai decis așa?

„Când aud – eu a uita , Când văd - eu tine minte , Când o fac - eu Înțeleg .»

proverb chinezesc

Numele de familie al scriitorului

Y N T QW O R S L U Cu Y T V O Z Y

Lucrările lui L.N. Tolstoi

Despre natura

Despre oameni, despre copii

povestiri

Titlul poveștii

DAR ciudățenie

la cazut

la plutit

l admirat

A artilerist

Subiectul lecției:

Lev Nikolaevici Tolstoi "Rechin"

Scopul lecției

1) faceți cunoștință cu opera lui ____________________ și cu opera lui

«_______________»;

_____________________________ și analizați-o;

3) compune ____________ repovestirea lucrării.

LEV NIKOLAEVICI TOLSTOI (1828-1910)

munca de vocabular

PUNTE- suprapunerea orizontală în carena unei nave, aeronave, precum și o parte a unei astfel de suprapuneri adiacentă peretelui exterior al navei.

MARINAR- un marinar care nu aparține personalului de comandă, o flotă obișnuită, precum și un angajat al echipei.

ARTILERIST - soldat de artilerie.

ARTILERIE - arme de foc (tunuri, mortiere, obuziere), tip de trupe.

NAVIGA- prinsă pe catargul vasului și umflată de vânt, o pânză din pânză, țesătură densă.

FITIL- un garou din material moale, impregnat cu un fel de compozitie. Cablu de ardere pentru a aprinde încărcături

1. Piscina / liniste

4. Shot / horror

2. Băieți în marea liberă / emoție

5. Tăcere / entuziasm, disperare

6. Copiii sunt salvați / bucurie și ușurare

3. Rechin / anxietate, frică

Planificați repovestirea lucrării

1. Opriți nava.

Echipa: Înoată!

• Înotând în mare .

3. Aspectul unui rechin.

4. Artileristul trage cu un tun

5 Salvați băieții .

Caracteristicile eroului

• voinic

• înţelept

• cu experienta

• curajos

• descurcăreț

• decisiv

• curajos

• cu experienta

Lucru în grup Selectarea sinonimelor

Grupa 1 Grupa 2 Grupa 3

Bucurie înțeleaptă îndrăzneață

A experimentat frica agilă

Teme pentru acasă

• Repovestiți textul, reflectând doar evenimentele principale, dezvoltarea poveștii.

2) Repuneți textul. În timpul repovestirii, încearcă cu vocea, intonația să-ți arăți atitudinea față de personaje (cu cine simpatizi, pentru cine îți faci griji; când ești fericit sau supărat).

3) Vino și desenează o ilustrație pentru un anumit episod.

Rezumatul lecției

Ce am învățat la lecție?

Ce ai invatat?

La ce te-ai gândit după ce ai citit povestea „Rechin”?

Mulțumesc pentru lecție!

În timpul orelor

Organizarea timpului.

Dispoziție emoțională.

Întoarceți-vă unul către celălalt, zâmbiți, vă urez succes la lecție. Vreau să bună dispoziție iar dorința de a lucra a rămas cu noi pe tot parcursul lecției.

Astăzi plecăm într-o călătorie pe mare interesantă. Și ce transport putem ajunge acolo? (ipotezele copiilor)

Vă sugerez să mergeți aici cu această frumoasă barca cu pânze (tobogan).

Dar pentru a te urca pe această navă și a verifica dacă ești gata de călătorie, trebuie să treci un mic test de genulverificări d/h:

Să ne amintim:

Ce copilărie de scriitor am întâlnit la ultima lecție? (portret - prezentare)

Unde s-a născut și și-a petrecut copilăria Lev Tolstoi?

Ce își amintește Lev Tolstoi despre mama sa?(citi cu voce tare)

Câți copii erau în familia Tolstov?(5 copii)

Cine a fost conducătorul în jocurile pentru copii?(Nikolai)

Ce ai mai aflat despre el?

Care a fost secretul pe care l-a anunțat

mai tânărul Nicolae?(citit)

Ce poți spune despre bățul verde?

Cum au simțit copiii cu privire la toate aceste mistere?

(crezut, tremurat, cu importanță)

Rezultat: Ca adult, Lev Nikolaevici Tolstoi nu a încetat să creadă că există adevăr și acesta va fi dezvăluit oamenilor, iar oamenii vor fi fericiți, nu va exista rău. Și toată viața lui Tolstoi a adus bine oamenilor.

Acest joc a fost amintit de viitorul scriitor pe viață. La cererea lui, a fost înmormântat în acel colț al parcului, unde a căutat în copilărie „bățul verde”.

(arata o fotografie - prezentare)

Așa că în Yasnaya Polyana a înființat o școală pentru copiii țărani săraci. El însuși a scris ABC-ul și alte cărți pentru ei. În aceste cărți erau multe povești, fabule, basme. Sunteți familiarizat cu multe dintre lucrările lui.

Amintiți-vă de ele. Numiți cărțile pe care le-ați citit deja?(expoziție de cărți - prezentare)

(Copiii își amintesc: „Bunicul bătrân și nepoata”, „Tatăl și fiii”, „Fiul cărturar”, „Cum a povestit un băiat despre cum l-a prins o furtună în pădure”, „Pisicuța”, „Philippok”.)

-Amenda… Ai făcut față primului test și te invit să te îmbarci pe navă.

Uite... căpitanul te salută la bordul navei. De la el iei jurnalele de bord (sunt pe mese).Sa vedem ce descoperiri avem de facut azi....

Jurnal de bord

- faceți cunoștință cu noua operă a lui L.N.Tolstoi și a eroilor săi literari;
- invata sa isi analizeze actiunile;
- să învețe să înțeleagă motivele comportamentului lor, să le evalueze.
Aveți grijă ca cursul să fie corect, și să nu ne rătăcim, toată echipa trebuie să lucreze împreună și clar pe tot traseul.

Așa că, pe drum... bip.... slide înotăm în jurul mării, sunt mulți locuitori marini în jur... Ce?

(răspunsurile copiilor)

Ce știi despre rechini? (mesajul lui Nastya)

- Rechinul este un prădător teribil al mării. Marinarii și pescarii pronunță acest cuvânt cu ură . O pește foarte vechi . Ei înoată foarte repede. Rechinii diferă unul de celălalt ca mărime și aspect. Dar nu toți rechinii sunt prădători.Pielea multor rechini este acoperită cu solzi cu vârfuri ascuțite. Prin urmare, chiar și o atingere ușoară a unui rechin provoacă răni grave. Uneori, rechinii pot ataca oamenii. Rechinul atacă oamenii cel mai des atunci când apa din mare este caldă, peste 18 ani 0 .

Ce ai învățat despre rechini?

Îmi plac foarte mult lucrările lui Lev Tolstoi și cred că și ție. Dar mai ales îmi amintesc de una dintre poveștile lui, cu care vreau să vă prezint astăzi. Se numește „rechin”

Și uite, ne apropiem de țărmurile continentului, care se numește

Africa (diapozitiv)

Profesor: - Navigarea pe corăbii a fost lungă, timp de câteva luni, pe navă s-au inventat diverse distracții, uneori locuitorii lor s-au aflat în cele mai incredibile situații. Ce a rezultat din asta, vom afla astăzi din povestea unui bătrân artilerist. Dar pentru a-i înțelege povestea, trebuie să învățăm semnificațiile unor cuvinte care nu ne sunt în întregime clare....

Să aflăm semnificația lor.

Găsiți interpretarea corectă a cuvântului din dicționar alegând răspunsul dintre cele două oferite.

Slide

tunar -un soldat

b) sportiv

pânză -c) iluminare slabă

d) stofa de in

fitil -e) cordon combustibil pentru pistol

e) o plantă tropicală

murmur -g) vorbire nesatisfăcută joasă

h) muzica clasica

trompă -i) nasul alungit

j) spatele pistolului (pentru acest cuvânt, este important să spunem că ambele interpretări sunt corecte, dar numai primul cuvânt „artilerist” va determina alegerea)

Ei bine, acum stai pe spate și imaginează-ți că ai marea în față, că navighezi într-o frumoasă barca cu pânze și asculți o poveste incredibilă pe care ți-o spune un bătrân artilerist...

(ascultând povestea artilerului)

Văd că piesa te-a mișcat. Numiți cele mai emoționante momente. Să ne întoarcem imediat la text, să citim aceste momente și să încercuim cuvintele pe care autorul le-a folosit pentru a ne spori sentimentele cu un oval.

P.37 1-a paragraf - rechin, monstru

Al doilea paragraf - palid, nemișcat

Al 3-lea paragraf - strigăt strident

Al 4-lea paragraf - rupt, înghețat de frică, închis

fața mâinilor

Cine a luat măsuri primul? Găsește-l, citește-l.

De ce artilerul s-a uitat la băieți fără să se miște și nu a luat nicio măsură?

Fiul lui a fost acolo ……………………………………………..

Ce l-a făcut pe tunar să se grăbească să ajute?

sentimente paterne

Hai sa vorbim despre poveste...

Cum au urcat băieții pe navă?

Răspunsurile copiilor

Bărbații au fost crescuți de la o vârstă fragedă de rezistență, curaj. Există dovezi în acest sens în poveste. Cum au înotat? Citi cu voce tare.

+ (prin text)

Ce calitate masculină importantă este menționată de autor în lucrare?

Curaj

Tema curajului, curajului, rezistenței este apropiată de Lev Nikolayevich, deoarece. el însuși a servit în armată și a participat la Războiul Crimeei, comandând o baterie în Sevastopolul asediat și se deosebea de alții tocmai prin aceste calități.

Și chiar înainte de armată, băiețel fiind, era pasionat de diverse științe: istorie, muzică, geografie, desen, medicină. Toată viața și-a extins cunoștințele. Numele acestui scriitor este cunoscut în întreaga lume. Deci acum știi ceva despre el și poți ghici din portret.

Să încercăm să reconstituim succesiunea evenimentelor din poveste...

Lucrați în perechi (restaurează succesiunea)

„Navă în largul coastei Africii”.

„Scăldat într-o pânză”.

„Înot în marea liberă”

„Apariția monstrului marin”.

„Țipat strident”.

"Lovitură".

„Băieții de pe navă”

Verificarea... citirea fiecărei părți și răspunsul la întrebări; selectând o imagine de pe tablă și atașând în ordinea dorită...

(Citind prima parte)

Î: Unde era nava?

D: Nava era în largul coastei Africii.

W: Cum descrie Tolstoi vremea în acea zi?

D: A fost o zi frumoasa...

(Citind partea a doua)

U: Unde au făcut marinarii o baie?

D: Marinarii, au făcut o baie în pânză.

(Citind partea a treia)

U: Cine era cu marinarii pe navă?

D: Doi băieți.

U: De ce au decis copiii să înoate în larg?

D: Erau înghesuiti în pânză

W: Ce fel de înotători erau copiii și ce cuvânt spune despre asta? (Copiii citesc un episod din text)

U: Cum a reacționat bătrânul artilerist la distracția fiului său și a tovarășului său?

D: Un bătrân artilerist, stătea pe punte și și-a admirat fiul. Când fiul a început să rămână în urmă, tatăl i-a strigat: „Nu trăda! Apăsaţi!"

W: Ce înseamnă „Nu trăda! Apăsaţi!". Cum a strigat-o?

D: Înseamnă să nu renunți, să încerci să câștigi.

U: Ce exprimă chipul tunarului?

D: Bucurie. Era mândru de fiul său.

(Citind partea a patra)

T: Cu ce ​​cuvânt începe autorul această parte? De ce?

U: Ce au văzut marinarii de pe punte?

D: Marinarii au văzut un rechin.

T: Ce cuvinte folosește autorul pentru un rechin? De ce?

D: Monstru marin, pentru că rechinul este un prădător.

T: Cum au reacționat copiii la cuvintele lui?

D: Nu l-au auzit, au înotat mai departe, au râs și au strigat și mai veseli și mai tare.

W: Cu ce ​​îl compară autorul pe artiler? De ce folosește autorul această comparație?

D: Cu o pânză, pentru că tunarul a devenit palid ca o pânză albă de frică.

T: Ce cuvinte vorbesc despre sentimentele pe care le-a trăit?

D: Tunerul, palid ca cearceaful, fără să se miște, se uită la copii.

W: Cum au decis marinarii să-i ajute pe băieți?

D: Au coborât barca, s-au repezit în ea și au înotat la băieți.

T: Găsiți verbele care descriu acțiunile marinarilor. Cum lucrează marinarii?

D: Au coborât, s-au repezit, s-au repezit. Acţionează rapid.

T: Cum vom citi?

D: Rapid și cu un sentiment de entuziasm.

U: Cât de departe este rechinul de băieți? Vor reuși marinarii să-i salveze pe băieți?

D: Rechinul era deja la cel mult 20 de pași de băieți. Marinarii nu vor avea timp să-i salveze.

(Citind partea a cincea).

T: Cum au reacționat băieții când au văzut rechinul? Ce înseamnă expresia „screech penetrant”? De ce a folosit autorul această combinație de cuvinte? Care este diferența dintre cuvintele țipăt și țipăt?

W: UN SCREECH este un strigăt ascuțit și ascuțit. Imaginează-ți cum s-au simțit copiii...

(Citind partea a șasea).

W: Ce efect a avut țipetele băiatului asupra tatălui său?

D: „Pauză”, „a fugit”.

W: Cum a făcut-o?

D: A făcut totul repede.

T: Ce decizie ia tunarul?

T: Care va fi ritmul lecturii? Ce sentiment?

D: Sentimente de frică, disperare, entuziasm. (Citind episodul despre acțiunile tatălui)

Î: Cum funcționează echipa? De ce toată lumea este înghețată de frică?

U: Cum se comportă un artilerist după o lovitură? De ce i-a fost frică de ce?

D: A căzut, și-a acoperit fața cu mâinile. Se temea că și-a ucis fiul.

(Citiți povestea până la sfârșit.)

W: Ce l-a adus în fire pe bătrânul tunar? Ce a facut el?

D: Din toate părțile s-a auzit un strigăt puternic, de bucurie. Și-a deschis fața, s-a ridicat și s-a uitat la mare.

T: Cum se simte acum?

D: Senzație de fericire, calm.

Î: Ce l-a liniştit?

U: De ce crezi că Lev Tolstoi și-a numit povestea Akula?

Rezumatul lecției. - 5 minute.

– Cu ce ​​personaj ai empatizat cel mai mult?

– Ce ne învață L. Tolstoi cu această poveste?(Trebuie să prețuim pe cei dragi, comportamentul lipsit de griji poate duce la necazuri, pericolele care îi așteaptă pe copii sunt arătate.)

Este timpul să ne întoarcem pe țărmurile noastre natale. Călătoria noastră se termină și casa noastră este vizibilă înainte, iar acasă va trebui să înveți cum să povestiți povestea conform planului ....

Uită-te la jurnalele tale și spune-mi dacă totul a funcționat pentru noi astăzi...

Oamenii ruși au o astfel de tradiție: totul este bun, strălucitor se va împlini dacă această dorință este sinceră.Ai pescăruși pe birouri, pe care trebuie să scrii cel mai mult. dorinte bune celor mai apropiați, cei mai dragi oameni. Și îi vom elibera pe acești pescăruși înainte de a părăsi bordul navei noastre... Amintiți-vă, dragostea învinge totul!

Spune-mi dacă ți-a plăcut călătoria noastră...

Jurnal de bord

Să facem cunoștință cu noua operă a lui L.N.Tolstoi și a eroilor săi literari;
- vom invata sa le analizam actiunile;
- învață să înțeleagă motivele comportamentului lor, oferi-le o evaluare.
- Aveți grijă ca cursul să fie corect, și să nu ne rătăcim, toată echipa trebuie să lucreze împreună și clar pe tot traseul.

Material suplimentar...

1.- Pentru cine și cum s-a încheiat această poveste?

1. Copiii au supraviețuit. 1. Au ucis un rechin - un animal.

2. Tatăl nu și-a pierdut fiul. 2. A acţionat fără gânduri.

3. A făcut un act. 3. L-a făcut pe tată să se îngrijoreze.

4. Copiii vor lua din această poveste

lectie de viata.

Lucrări de verificare a testelor.
1. Autorul poveștii „Rechin”
a) L.N. Tolstoi b) E.I. Charushin c) A.S. Pușkin
2. Determinați genul lucrării „Rechin”
a) un basm c) o poezie
b) poveste d) fabulă
3. Marcați numele și patronimul lui Tolstoi
a) Alexei Konstantinovici
b) Alexei Nikolaevici
c) Lev Nikolaevici
4. Bătrânul tunar a alergat:
a) la cabină b) la punte c) la tun
5. Nava a stat în largul coastei
a) America b) Africa c) India
6. Personajul principal al poveștii „Rechin”
a) un băiat b) un marinar c) un artilerist
7. Cel mai intens moment dintr-o lucrare se numeste
a) deschidere b) deznodământ c) punct culminant

Verificarea lucrărilor de testare.

Dezvoltarea metodologică a unei lecții de lectură literară

in clasa a III-a

(EMC „Școala Rusiei”)

„L. N. Tolstoi „Rechin”

Lucrați la întocmirea unui plan pentru repovestirea lucrării "

Pregătit de profesor școală primară Turovnik Taisiya Mihailovna.

Scopul lecției:

1. Prezentați copiilor opera lui L. N. Tolstoi și conținutul lucrării sale „Rechin”

2. Să formeze abilități de lectură corectă, expresivă, fluentă, conștientă, pentru o transmitere mai profundă și mai exactă a gândurilor și sentimentelor încorporate de autor în lucrare, precum și pentru exprimarea propriei atitudini a cititorului față de evenimentele, personajele descrise și acțiunile lor

3. Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre natură, în special despre animale, precum și implementați setările programului:

a) extinde cunoștințele și înțelegerea lumii înconjurătoare;

b) să conducă dezvoltarea activă a vorbirii elevilor;

c) studiază limba rusă și funcțiile ei estetice;

4. Lucrați asupra expresivității vorbirii copiilor, a intonației, asupra dezvoltării abilităților cognitive ale copiilor.

5. Învață să lucrezi cu literatura de referință

6. Dezvoltați imaginația, vorbirea, gândirea, memoria

7. Să insufle copiilor dragostea pentru natură, dorința de bunătate, decență, receptivitate.

Sarcinile subiectului lecţie:

Creați condiții pentru formarea capacității de a analiza textul și de a efectua repovestire, în funcție de scopul acestuia;

Creați condiții pentru citirea expresivă a operei în cuvinte întregi cu voce tare și pentru sine, pentru înțelegerea conținutului celor citite;

Creați condiții pentru răspunsul emoțional la evenimentele din text atunci când citiți;

Pentru a ajuta la clarificarea vocabularului elevilor din lecție și a familiariza elevii cu rolul sinonimelor în vorbire;

Să promoveze conștientizarea la un nivel intuitiv al acordului semantic și gramatical al cuvintelor;

Să învețe să exprime propria atitudine a cititorului față de evenimentele descrise, eroii și acțiunile lor.

Sarcini meta-subiecte ale lecției:

Cognitiv: pentru a asigura dezvoltarea abilităților elevilor de a compara, grupa, evidenția dreptul, analiza.

de reglementare: pentru a promova dezvoltarea la copii a capacității de a-și exercita autocontrolul și controlul reciproc, stima de sine activități de învățare capacitatea de a accepta și de a menține o sarcină de învățare.

Comunicativ: să promoveze dezvoltarea abilităților de comunicare la copii, dezvoltarea monologului și a vorbirii dialogice.

UUD personal : crearea condițiilor pentru formarea unei atitudini pozitive față de învățare, respectul față de animale, capacitatea de a vedea frumusețea lumii înconjurătoare, promovarea dezvoltării abilităților de cultură a comunicării în clasă, promovarea insuflarii calităților etice ale unei persoane - bunătate, compasiune, respect pentru bătrâni, complicitate.

Echipament:

O serie de portrete ale scriitorilor și poeților ruși.

Sarcini pe carduri pentru lucrul în grup.

Prezentare pentru lecție.

Un calculator

Multiproiector

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Profesor.-Buna ziua prieteni! Mă bucur foarte mult să te văd la lecție. Astăzi avem oaspeți la lecția noastră. Să le urăm bun venit. Acum stai linistit. Ne-am uitat unul la altul. Ne-am zâmbit unul altuia și ne-am apucat de treabă.

Un proverb chinezesc spune:

„Când aud - uit,
Când văd, îmi amintesc
Când o fac, înțeleg.”

Vom asculta, ne vom aminti și vom raționa. La urma urmei, citirea fără a sta pe gânduri este un divertisment gol.

(diapozitivul numărul 2).

Verificarea temelor.

Citirea pe de rost a poeziei de M. Yu. Lermontov „Toamna” (3 persoane)

După citirea poeziei, copiii pun întrebări fiecărui elev și își evaluează munca.

Ce linii te-au ajutat să-ți imaginezi poza de toamnă?

Ce este borul? Ce parere ai despre bor?

Ce sunete se aud în pădurea de toamnă?

De ce poetul numește verdeața mohorâtă?

Cum înțelegeți rândurile „Viteazul fiară se grăbește involuntar să se ascundă undeva”

Formarea temei și scopul lecției

Profesor.Și acum să începem să învățăm material nou. Numele autorului, cu a cărui lucrare vom face cunoștință astăzi, vă determinați singuri. Pentru a face acest lucru, luați în considerare notarea literelor engleze și rusești. Acordați atenție numai literelor alfabetului rus. Care este numele autorului, despre care se va discuta astăzi în lecția. Cum ai compus-o?

Y N T QW O R S L U Cu Y T V O Z Y (Tolstoi)(diapozitivul numărul 4).

Profesor. Așa este băieți. Astăzi vom vorbi despre opera lui Lev Tolstoi.

Profesor. Gândește-te și spune-mi despre cine sau despre ce a scris L. N. Tolstoi?

Copii. LN Tolstoi a scris despre natură, animale, păsări și oameni.

Profesor. Numele lucrării lui L. N. Tolstoi, cu care ne vom familiariza astăzi, îl determinați singur. Pentru a face acest lucru, conectați primele litere ale cuvintelor scrise pe tablă. (Cuvintele sunt scrise pe tablă:Africa , a înotat, a plecat, a admirat, trăgător .) (diapozitivul numărul 6).

Lacititor. Care este numele acestei lucrări?

Copii. Lucrarea lui L. N. Tolstoi se numește „Rechin”.

(Profesor scrie titlul lucrării sub numele, patronimul, prenumele scriitorului.)

Profesor. Care este subiectul lecției de astăzi?

Copii. Tema lecției de astăzi: „Leo Nikolaevici Tolstoi și opera sa” Rechinul „”.

Profesor.În conformitate cu subiectul, formulați scopul lecției noastre. Utilizați tabla albă pentru aceasta.

Scop: 1) faceți cunoștință cu lucrarea lui ____________________ și cu lucrarea lui „___________________________________”

3) compune _________ repovestirea lucrării

(diapozitivul numărul 7.)

Copii Scopul lecției noastre: să facem cunoștință cu opera lui Lev Tolstoi și lucrarea sa „Rechin”; să învețe corect, să citească expresiv lucrarea, să răspundă la întrebările puse.

Profesor. Băieți, amintiți-vă ce lucrări ale lui Lev Tolstoi citim cu voi în clasa a II-a.

Copii.„Bătrân și nepoată”, „Tată și fii”, „Fiu științific”, „Filippok”, „Pisicuță”, „Măgar și cal”

Profesor. Ce ne învață aceste povești?

Copiii răspund la întrebare.

Cunoașterea vieții și operei scriitorului

Profesor. Ce fel Fapte interesante din viața și opera scriitorului pe care l-ai găsit acasă?

Copiii spun ceea ce știu despre viața și opera scriitorului.

Lev Nikolaevici Tolstoi, conte, scriitor rus, s-a născut la 9 septembrie 1828 în moșia Iasnaia Poliana.

A rămas orfană devreme.

A primit educație la domiciliu. Apoi a intrat la Universitatea din Kazan.

În 1851 a intrat în armată și a plecat în Caucaz. A comandat o baterie de artilerie pe Malakhov Kurgan în timpul apărării Sevastopolului, după ce a dat dovadă de un curaj personal rar, a primit Ordinul Sf. Anna și medalii.

În toamna anului 1856, după ce s-a pensionat, Tolstoi s-a dus la Iasnaia Poliana și s-a apucat de literatură.

În Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich Tolstoi a deschis o școală pentru copiii țărani, a predat acolo el însuși și a decis să scrie o carte educațională pentru cei mici. El l-a numit „ABC”, dar era mai degrabă o enciclopedie în patru volume. Apoi L.N. înfiinţează şcoli în alte sate. (diapozitivul numărul 8.)

Învățarea de materiale noi.

1. Pregătirea pentru percepție.

Băieți, îmi plac foarte mult lucrările lui Lev Tolstoi, cred că și vouă. Dar mai ales îmi amintesc de una dintre poveștile lui, cu care vreau să vă prezint astăzi.

Lucrări preliminare de vocabular

Profesor.În text vom întâlni următoarele cuvinte: (diapozitivul numărul 9)

Să le dăm o explicație. Pentru a face acest lucru, vom lucra cu dicționare explicative. ( Lucreaza cu dicţionar explicativ S. I. Ozhegova.)

Găsirea și interpretarea cuvintelor: punte, velă, marinar, mitralier, fitil, portbagaj

Punte - suprapunere orizontală în corpul unei nave, a aeronavei, precum și o parte a unei astfel de suprapuneri adiacentă peretelui exterior al navei.

Naviga- prinsă pe catargul vasului și umflată de vânt, o pânză din pânză, țesătură densă.

Marinar- un marinar care nu aparține personalului de comandă, o flotă obișnuită, precum și un angajat al echipei.

Fitil- ham sau snur de bandă, folosit pentru arderea unor dispozitive de iluminat și încălzire. Un garou din material moale, impregnat cu un fel de compoziție. Cablu de ardere pentru a aprinde încărcături

artilerist - soldat de artilerie.

artilerie - arme de foc (tunuri, mortiere, obuziere), tip de trupe.

Mesajele profesorului despre rechini.(diapozitivul numărul 8)

În aproape toate mările și oceanele planetei noastre există pești îngrozitori numiți rechini. Aceștia sunt cei mai vechi pești de pe Pământ.

Rechinul este un pește vorace și prădător. Ei urmăresc corăbiile într-o turmă și așteaptă ca o persoană să cadă în mare, dar dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci cu mare plăcere devorează ceea ce oamenii aruncă în apă. Ei înghit de toate, chiar și sticle goale, conserve și tot felul de gunoaie. Rechinul alb este cel mai periculos, mai feroce și mai puternic dintre toți rechinii. Ea se numeste " moarte alba". Dacă o pui pe coadă, atunci cu vârful nasului va ajunge la etajul al patrulea. Rechinii au o pungă specială, ceva ca un stomac de rezervă, în care mâncarea poate fi păstrată o lună întreagă și nu se strica. Oamenii de știință nu știu încă cum se întâmplă acest lucru.

Dinții de rechin sunt mari și foarte ascuțiți. Sunt dispuse pe cinci rânduri, iar la unele specii chiar pe șapte rânduri. Dacă un rechin își rupe un dinte, un altul crește în locul lui și așadar de șase ori de-a lungul vieții.

Așa că, împreună cu eroii din povestea lui L. N. Tolstoi „Rechinul”, am pornit pe drumurile maritime ale descoperirii.

lectură primară(folosind videoclipul Shark sub acompaniament muzical L. Beethoven „Adagio Contabile”.)

Verificarea percepției primare

Ai fost speriat? Când? (Titlul este deranjant pentru că rechinul–groaznic prădător al mării. Începeți să vă faceți griji când băieții decid să înoate în larg. Devine înfricoșător când se aude strigătul „Rechin!”.)

- Ce sentimente, în afară de frică, ați trăit în timp ce citiți povestea? (Anxietate, anxietate, entuziasm, disperare, bucurie.)

Citirea poveștii copiilor în lanț.

Minut de educație fizică

Am coborât repede la mare,

Aplecat și spălat.

Atât de frumos împrospătat!

Și acum au înotat împreună,

Trebuie să faceți acest lucru manual:

Împreună - o dată, aceasta este o alamă.

Unul, celălalt, acesta este un crawl.

Toți ca unul, înotăm ca un delfin,

Plutea în sus și în jos

Și s-au întors la clasă.

(diapozitivul numărul 10)

Consolidarea materialului nou.

1. Planificare. Lectură selectivă.

Profesor. Băieți, să evidențiem principalele evenimente care au avut loc. Întorsătură, punct culminant, deznodământ complot. Să facem un plan pentru repovestirea textului.

Profesor. Unde și când au avut loc evenimentele descrise?

(În largul coastei Africii).

Cum era vremea?

Ce poruncă au auzit marinarii?

Cum au ajuns băieții în marea liberă?

Cum au concurat între ei?

Cum a reacționat bătrânul artilerist la amuzamentul fiului său?

Când s-a speriat tatăl?

De ce, când toată lumea încerca să-l salveze pe băiat, bătrânul artilerist a rămas fără să facă nimic? Când a început să joace?

De ce toată lumea este înghețată de frică?

Cum s-a comportat artilerul după lovitură?

De ce s-a comportat asa?

Ce poți spune despre această persoană, cum este el? Ce trăsături de caracter avea?

Profesor. Care este răsturnarea intrigii?

(Nava era ancorată în largul coastei Africii. Era foarte cald și căpitanul a permis echipajului să înoate.)

(Doi băieți care se aflau pe navă s-au hotărât să organizeze concursuri în marea liberă. Au fost atât de duși, încât nu au observat rechinul, care a început să se apropie de ei.)

Profesor. Ce episod din poveste a fost punctul culminant?

(Artilerul a alergat la tun și a tras în rechin ).

Profesor. Care este răsturnarea intrigii?

(Rechinul a fost ucis cu o lovitură precisă, iar băieții au fost aduși la navă pe o barcă)

Copiii fac un plan de repovestire.

1. Opriți nava.

2. Baietii care fac baie.

3. Aspectul unui rechin.

4. Tunerul trage cu un tun.

5. Salvarea băieților. Strigăte de bucurie.

(diapozitivul numărul 11)

Caracteristicile personajului principal

Cine crezi protagonistul poveste? Justificați răspunsul dvs . (Artilerist)

Vezi cum a descris-o artistul.

Se deschide portretul unui artilerist.

Ce poți spune? Ce fel de persoană era?

Caracteristicile eroului apar pe tablă:

voinic

înţelept

curajos

cu experienta

descurcăreț

decisiv

curajos

cu experienta

Profesor: Personajul principal, desigur, este artileristul, tatăl băieților. Temându-se pentru copii, el a dat dovadă, în același timp, de inventivitate, luând o decizie rapidă, deși a riscat viața băieților.

8. Lucrați în grupuri.

Profesor: Găsiți sinonime pentru cuvânt

curajos(curajos, voinic, hotărât, curajos)

cu experienta(descurcitor, experimentat, foarte experimentat, priceput, cunoscător, versat)

bine dispus(vesel, zgomotos, vesel, fără griji)

prompt(agil, rapid, agil, ca o șopârlă)

frică(groază, frică, panică, șoc, frică),

bucurie(veselie, exultare, veselie).

înţelept(inteligent, rezonabil, profund, experimentat, cap strălucitor, minte strălucitoare, șapte intervale în frunte, perspicace, perspicace)

drăguț(grijuitor, înțelegător, bun la inimă, cordial, virtuos, bun)

sincer(sensibil, simpatic, plin de bunătate, cordialitate)

(diapozitivul numărul 12)

Elevii găsesc sinonime, apoi trec la alt grup și discută cuvintele, adaugă un număr de sinonime.

9. Tema pentru acasă

Există trei opțiuni pentru teme. Citiți și alegeți o opțiune care vi se potrivește.
1) Repovestiți textul, reflectând doar evenimentele principale, dezvoltarea poveștii.
2) Repuneți textul. În timpul repovestirii, încearcă cu vocea, intonația să-ți arăți atitudinea față de personaje (cu cine simpatizi, pentru cine îți faci griji; când ești fericit sau supărat).

3) Vino și desenează o ilustrație pentru un anumit episod. (diapozitivul numărul 13)

10. Reflecție.

Profesor. Ce am învățat în clasă?

Ce ai invatat?

La ce te-ai gândit după ce ai citit povestea „Rechin”

Ale cui răspunsuri din lecție ți-au plăcut cel mai mult? De ce? Am finalizat planul lecției? Autoevaluarea activităților elevilor.

11. Rezumând lecția.

Astăzi, la lecție, îmi propun să-și evalueze propria muncă. Gândește-te dacă ai luat ceva nou de la lecție, ai lucrat activ, te-ai forțat să gândești toată lecția.

Verde - lecția a mers bine: am participat activ la munca clasei, am îndeplinit cu succes sarcinile. Sunt multumit de mine!

Galben - astăzi, la lecție, nu toate sarcinile au fost atât de ușoare. Mi-a fost greu, dar m-am descurcat. Sunt destul de multumit de mine!

Roșu - sarcinile din lecție au fost prea dificile. Am nevoie de ajutor!

Profesor. Fiecare persoană din viață are astfel de momente când nu știe ce să facă, ce să facă în continuare. Dacă un astfel de moment vine și în viața ta, te sfătuiesc să fii îndrăzneț, hotărât, să te gândești bine la situație și să accepți solutie corecta, așa cum a făcut protagonistul său în poveste. (diapozitivul numărul 14)