Capacitatea de a repovesti un text nu numai că demonstrează nivelul de dezvoltare a vorbirii, dar arată și cât de mult poate înțelege și analiza copilul textul auzit sau citit. Dar pentru copii, repotarea textului provoacă adesea dificultăți. Cum îți poți ajuta copilul să le depășească?

Există două motive principale pentru care un copil poate avea dificultăți în repetarea textului: probleme cu dezvoltarea vorbirii sau probleme cu înțelegerea, analizarea și formularea a ceea ce a auzit. În primul caz, accentul ar trebui pus în mod specific pe dezvoltarea vorbirii și aceasta să se facă nu cu ajutorul repovestirii, ci cu ajutorul unor jocuri mai simple de dezvoltare a vorbirii. Dar, în al doilea caz, capacitatea copilului de a repeta textul este cea care trebuie antrenată.

Vă aducem în atenție povești scurte cu care vă puteți învăța cu ușurință copilul să repovesti texte.

RATĂ BUNĂ

V. Suteev

Rața și rățucile și găina și puii au plecat la plimbare. Au mers și au mers și au venit la râu. O rață și rătucile pot înota, dar o găină și puii nu. Ce să fac? Ne-am gândit și ne-am gândit și am venit cu o idee! Au traversat râul în exact jumătate de minut: un pui pe rățușă, un pui pe o rățușă și un pui pe o rață!

1. Răspundeți la întrebări:

Cine a mers la plimbare?

Unde au ieșit la plimbare rața și rățucile și găina și găinile?

Ce poate face o rață cu rățucile ei?

Ce nu poate face o găină cu puii ei?

Ce au venit păsările?

De ce au spus bine despre rață?

Păsările au înotat peste râu într-o jumătate de minut, ce înseamnă asta?

2. Repovesti.

Slide

N.Nosov

Băieții au construit un tobogan de zăpadă în curte. Au turnat apă peste ea și au plecat acasă. Kotka nu a funcționat. Stătea acasă și se uita pe fereastră. Când băieții au plecat, Kotka și-a pus patinele și a urcat pe deal. Patinează pe zăpadă, dar nu se poate ridica. Ce să fac? Kotka a luat o cutie de nisip și a stropit-o pe deal. Băieții au venit în fugă. Cum să călăresc acum? Băieții au fost jigniți de Kotka și l-au forțat să-și acopere nisipul cu zăpadă. Kotka și-a dezlegat patinele și a început să acopere toboganul cu zăpadă, iar băieții au turnat din nou apă pe el. Kotka a făcut și pași.

1. Răspundeți la întrebări:

Ce au făcut băieții?

Unde era Kotka la vremea aceea?

Ce s-a întâmplat când băieții au plecat?

De ce nu a putut Kotka să urce pe deal?

Ce a făcut atunci?

Ce s-a întâmplat când băieții au venit în fugă?

Cum ai reparat toboganul?

2. Repovesti.

TOAMNĂ.

Toamna cerul este noros si acoperit cu nori grei. Soarele abia iese din spatele norilor. Bat vânturi reci și pătrunzătoare. Copacii și tufișurile sunt goale. Ținuta lor verde zbura în jurul lor. Iarba s-a îngălbenit și s-a ofilit. De jur împrejur sunt bălți și murdărie.

1. Răspundeți la întrebări:

Ce perioadă a anului este acum?

Ce este descris în poveste?

Cum este cerul toamna?

Cu ce ​​se strânge?

Ce se spune despre soare?

Ce s-a întâmplat cu iarba toamna?

Și ce altceva deosebește toamna?

2. Repovesti.

GĂINĂ.

E. Charushin.

O găină și puii ei se plimbau prin curte. Deodată a început să plouă. Puiul s-a așezat repede la pământ, și-a întins toate penele și a clacat: Kwok-kwok-kwok-kwok! Aceasta înseamnă: ascunde-te repede. Și toți puii s-au târât sub aripile ei și s-au îngropat în penele ei calde. Unii sunt complet ascunși, alții au doar picioarele vizibile, alții au capul ieșit în afară, iar alții au doar ochii.

Dar cei doi pui nu și-au ascultat mama și nu s-au ascuns. Ei stau acolo, scârțâie și se întreabă: ce le picură chestia asta pe cap?

1. Răspundeți la întrebări:

Unde s-au dus găina și puii ei?

Ce s-a întâmplat?

Ce a făcut puiul?

Cum s-au ascuns puii sub aripile puiului?

Cine nu s-a ascuns?

Ce au facut?

2. Repovesti.

MARTIN.

Rândunica mama a învățat puiul să zboare. Puiul era foarte mic. Își bate din aripile slabe inutil și neputincios.

Neputând să stea în aer, puiul a căzut la pământ și a fost grav rănit. Stătea întins nemișcat și scârțâia jalnic.

Mama randunica era foarte ingrijorata. Ea s-a rotit peste pui, a țipat tare și nu a știut cum să-l ajute.

Fata a luat puiul și l-a pus într-o cutie de lemn. Și a pus cutia cu puiul pe un copac.

Rândunica a avut grijă de puiul ei. Ea îi aducea mâncare în fiecare zi și îl hrănea.

Puiul a început să-și revină repede și deja ciripea vesel și batea vesel din aripile întărite.

Bătrâna pisică roșie a vrut să mănânce puiul. S-a furișat în liniște, s-a cățărat în copac și era deja chiar la cutie.

Dar în acest moment rândunica a zburat de pe ramură și a început să zboare cu îndrăzneală chiar în fața nasului pisicii.

Pisica s-a repezit după ea, dar rândunica s-a eschivat repede, iar pisica a ratat și a trântit cu toată puterea la pământ. Curând puiul și-a revenit complet și rândunica, cu un ciripit vesel, l-a dus la cuibul natal de sub acoperișul vecin.

1. Răspundeți la întrebări:

Ce nenorocire s-a întâmplat cu puiul?

Cand s-a intamplat accidentul?

De ce s-a întâmplat?

Cine a salvat puiul?

Ce face pisica roșie?

Cum și-a protejat mama rândunica puiul?

Cum a avut grijă de puiul ei?

Cum s-a terminat această poveste?

2. Repovesti.

FLUTURII.

Vremea era caldă. Trei fluturi zburau într-o poiană de pădure. Unul era galben, celălalt era maro cu pete roșii, iar al treilea fluture era albastru. Fluturii au aterizat pe o margaretă mare și frumoasă. Apoi încă doi fluturi colorați au zburat și au aterizat pe aceeași margaretă

Era înghesuit pentru fluturi, dar a fost distractiv.

1. Răspundeți la întrebări:

Despre cine e povestea?

Ce se spune mai întâi?

Cum erau fluturii?

Unde s-au dus fluturii?

Ce fel de mușețel era?

Câți fluturi au mai sosit?

Cum erau?

Ce scrie la final?

2. Repovesti.

NEPOTII AU AJUTAT.

Capra bunicii Nyura Nochka a dispărut. Bunica era foarte supărată.

Nepoților le-a făcut milă de bunica lor și au decis să o ajute.

Băieții au mers în pădure să caute o capră. A auzit vocile băieților și s-a îndreptat spre ei.

Bunica a fost foarte fericită când și-a văzut capra.

1. Răspundeți la întrebări:

Despre cine vorbeste povestea?

De ce a fost supărată bunica Nyura?

Cum se numea capra?

Ce au decis nepoții să facă? De ce?

Cum a fost găsită capra?

Cum s-a terminat această poveste?

2. Repovesti.

RUSINE PENTRU NIGHTINGALE.

V. Sukhomlinsky.

Olya și Lida, fetițe, au mers în pădure. După o călătorie obositoare, s-au așezat pe iarbă să se odihnească și să ia prânzul.

Au scos pâinea, untul și ouăle din pungă. Când fetele terminaseră deja de prânz, o privighetoare a început să cânte nu departe de ele. Fermecate de cântecul frumos, Olya și Lida stăteau, de frică să se miște.

Privighetoarea a încetat să cânte.

Olya și-a adunat resturile de mâncare și bucăți de hârtie și le-a aruncat sub un tufiș.

Lida a înfășurat cojile de ouă și pesmetul de pâine în ziar și a pus punga în geantă.

De ce iei gunoiul cu tine? spuse Olya. -Aruncă-l sub tufiș. La urma urmei, suntem în pădure. Nimeni nu va vedea.

— Mi-e rușine în fața privighetoarei, răspunse Lida încet.

1. Răspundeți la întrebări:

Cine s-a dus în pădure?

De ce au intrat Olya și Lida în pădure?

Ce au auzit fetele în pădure?

Ce a făcut Olya cu gunoiul? Și Lida?

De ce se numește povestea Rușinat înaintea privighetoarei?

A cui acțiune îți place mai mult? De ce?

2. Repovesti.

PRIETENIE.

Vara, o veveriță și un iepuraș erau prieteni. Veverița era roșie, iar iepurașul era gri. În fiecare zi se jucau împreună.

Dar apoi a venit iarna. Zăpada albă a căzut. O veveriță roșie s-a cățărat într-o adâncime. Și iepurașul s-a urcat pe sub o creangă de molid.

Într-o zi, o veveriță s-a târât dintr-o groapă. Ea a văzut iepurașul, dar nu l-a recunoscut. Iepurașul nu mai era gri, ci alb. Iepurașul a văzut și o veveriță. Nici el nu a recunoscut-o. La urma urmei, o cunoștea pe veverița roșie. Și veverița asta era gri.

Dar vara ajung să se cunoască din nou.

1. Răspundeți la întrebări:

Când s-au împrietenit veverița și iepurașul?

Cum erau ei vara?

De ce nu s-au recunoscut iarna veverița și iepurașul?

Unde se ascund iarna de ger veverița și iepurele?

De ce se recunosc din nou vara?

2. Repovesti.

FABUL DOI TOVRAGI.

L.N. Tolstoi.

Doi tovarăși se plimbau prin pădure și un urs a sărit peste ei. Unul a alergat, s-a cățărat într-un copac și s-a ascuns, în timp ce celălalt a rămas pe drum. N-a avut ce face, a căzut la pământ și s-a prefăcut că e mort.

Ursul s-a apropiat de el și a început să adulmece: a încetat să mai respire.

Ursul și-a adulmecat fața, a crezut că era mort și a plecat.

Când ursul a plecat, a coborât din copac și a râs.

Ei bine, spune el, ți-a vorbit ursul la ureche?

Și mi-a spus că oamenii răi sunt cei care fug de camarazii lor în pericol.

1. Răspundeți la întrebări:

De ce se numește fabula Doi tovarăși?

Unde erau băieții?

Ce s-a întâmplat cu ei?

Ce au făcut băieții?

Cum intelegi expresia a cazut la pamant?

Cum a reacționat ursul?

De ce a crezut ursul că băiatul a murit?

Ce ne învață această fabulă?

Ce ai face in aceasta situatie?

Au fost băieții adevărați camarazi? De ce?

2. Repovesti.

MURKA.

Noi avem o pisica. Numele ei este Murka. Murka este neagră, doar labele și coada sunt albe. Blana este moale si pufoasa. Coada este lungă, pufoasă, ochii lui Murka sunt galbeni, ca niște lumini.

Murka are cinci pisoi. Trei pisoi sunt complet negri, iar doi sunt pestriți. Toți pisoii sunt pufosi, ca niște bulgări. Murka și pisoii trăiesc într-un coș. Coșul lor este foarte mare. Toți pisoii sunt confortabili și călduroși.

Noaptea, Murka vânează șoareci, iar pisoii dorm dulce.

1. Răspundeți la întrebări:

De ce povestea se numește Murka?

Ce ai învățat despre Murka?

Povestește-ne despre pisoi.

Ce spune finalul?

2. Repovesti.

CUM S-A SPERIMENTU URSUL.

N. Sladkov.

Un urs a intrat în pădure. O crenguță uscată îi scrașni sub laba lui grea. Veverița de pe ramură s-a speriat și a scăpat conul de pin din labe. Un con a căzut și a lovit iepurele în frunte. Iepurele a sărit în sus și a alergat în adâncul pădurii. A dat peste patruzeci și a sărit de sub tufișuri. Au scos un strigăt prin pădure. Elanul a auzit-o. Elanul a trecut prin pădure să spargă tufișurile.

Aici ursul s-a oprit și și-a ciulit urechile: o veveriță bolborosea, ciripitul, elanii dărâmau tufișuri, nu este mai bine să plece? – gândi ursul. A lătrat și a urmărit.

Așa că ursul s-a speriat.

1. Răspundeți la întrebări:

Unde s-a dus ursul?

Ce i-a scrâșnit sub laba?

Ce a făcut veverița?

Pe cine a căzut cucui?

Ce a făcut iepurele?

Pe cine a văzut magpia? Ce a făcut?

Ce a decis elanul? Ce au facut?

Cum s-a comportat ursul?

Ce expresia a dat drumul, lătrat?

Cum se termină povestea?

Cine a speriat ursul?

2. Repovesti.

CÂINI DE FOC.

L.N. Tolstoi.

Se întâmplă adesea ca în orașe în timpul incendiilor, copiii să rămână în case și să nu poată fi scoși, pentru că se ascund și tăc de frică, iar din fum nu pot fi văzuți. Câinii din Londra sunt dresați în acest scop. Acești câini locuiesc cu pompierii, iar când o casă ia foc, pompierii trimit câinii să tragă copiii afară. Un astfel de câine a salvat doisprezece copii, numele lui era Bob.

Odată, casa a luat foc. Când pompierii au ajuns la casă, o femeie a fugit la ei. A plâns și a spus că în casă a rămas o fetiță de doi ani. Pompierii l-au trimis pe Bob. Bob a alergat în sus pe scări și a dispărut în fum. Cinci minute mai târziu a fugit din casă, ducând-o pe fata de cămașă în gură. Mama s-a repezit la fiica ei și a plâns de bucurie că fiica ei este în viață.

Pompierii l-au mangaiat pe caine si l-au examinat pentru a vedea daca a fost ars; dar Bob era nerăbdător să intre în casă. Pompierii au crezut că mai este ceva viu în casă și l-au lăsat să intre. Câinele a fugit în casă și în curând a fugit cu ceva în dinți. Când oamenii s-au uitat la ce a scos ea, toți au izbucnit în râs: căra o păpușă mare.

1. Răspundeți la întrebări:

Ce sa întâmplat o dată?

Unde s-a întâmplat asta, în ce oraș?

Pe cine au adus pompierii în casă?

Ce fac câinii într-un incendiu? Care sunt numele lor?

Cine a fugit la pompieri când au sosit?

Ce a făcut femeia, despre ce a vorbit?

Cum a purtat Bob fata?

Ce a făcut mama fetei?

Ce au făcut pompierii după ce câinele a scos fata?

Unde se ducea Bob?

Ce au părut pompierii?

Când oamenii s-au gândit la ceea ce a îndurat ea, ce au făcut?

2. Repovesti.

OS.

L.N. Tolstoi

Mama a cumpărat prune și a vrut să le dea copiilor după prânz. Erau în farfurie. Vanya nu a mâncat niciodată prune și le-a tot mirosit. Și îi plăceau foarte mult. Chiar îmi doream să-l mănânc. A continuat să treacă pe lângă prune. Când nu era nimeni în camera de sus, nu a putut rezista, a luat o prună și a mâncat-o.

Înainte de cină, mama a numărat prunele și a văzut că lipsește una. I-a spus tatălui ei.

La cină, tatăl meu spune:

Ei bine, copii, a mâncat cineva o prună?

Toata lumea a spus:

Vanya a roșit ca un homar și a spus și ea:

Nu, nu am mâncat.

Atunci tatăl a spus:

Ceea ce a mâncat oricare dintre voi nu este bun; dar nu asta e problema. Problema este că prunele au semințe, iar dacă cineva nu știe cum să le mănânce și înghite o sămânță, va muri într-o zi. Mi-e frică de asta.

Vanya a devenit palidă și a spus:

Nu, am aruncat osul pe fereastră.

Și toată lumea a râs, iar Vanya a început să plângă.

1. Răspundeți la întrebări:

Cum se numea personajul principal?

Ce a cumpărat mama pentru copii?

De ce a mâncat Vanya pruna?

Când a descoperit mama ta că lipsește?

Ce le-a întrebat tatăl copiilor?

De ce a spus că e posibil să mori?

De ce a recunoscut Vanya imediat că a mâncat pruna?

De ce a plâns băiatul?

Vanya a făcut ceea ce trebuie?

Îți pare rău de băiat sau nu?

Ce ai face în locul lui?

Noul an școlar este chiar după colț. Și cu toții le insuflăm cu atenție abilități importante care le vor permite să stăpânească cu ușurință noile cunoștințe. Una dintre cele mai importante abilități pentru școală este capacitatea de a repovesti texte, de a prezenta frumos și consecvent informațiile învățate. Să vorbim despre repovestire.

Cum să înveți un copil să repovesti un text

O repovestire este o poveste despre personajele și evenimentele unei opere literare, transmisă cu propriile cuvinte într-o anumită secvență. Există următoarele tipuri de repovestire:

• detaliat (prezentarea detaliată consecventă a evenimentelor din text);
• selectiv (prezentarea unei părți a textului);
• condensat (transmiterea celui mai important lucru din lucrare).

De ce este nevoie de o repovestire?

În primul rând, pentru a învăța cum să-ți structurați în mod competent discursul, îmbogățiți-vă vocabularul și „jonglați” cu îndemânare structurile gramaticale. Iar pentru școlari, capacitatea de a repovesti texte este pur și simplu neprețuită, deoarece aproape toată educația școlară se bazează pe transmiterea orală a informațiilor învățate către profesor.

Cu toate acestea, nu toată lumea știe că antrenamentul de repovestire ar trebui să fie efectuat direct „din leagăn”, sub forma unor conversații constante cu bebelușul și a comentării acțiunilor cuiva. Toate astfel de conversații sunt depuse în capul nou-născutului sub formă de imagini de limbaj. Astfel de exerciții nu numai că vor ajuta copilul să vorbească devreme și să-i îmbogățească discursul, ci și să-și construiască afirmațiile în mod competent și cuprinzător, urmând clar logica lor.

De ce abilități va avea nevoie un copil pentru a învăța cum să repovesti cu succes textele?

• atenție concentrată - să asculte cu răbdare conținutul poveștii;
• o înțelegere clară a sensului poveștii;
• memorie logică și asociativă - pentru a aminti succesiunea evenimentelor din istorie;
• capacitatea de sistematizare și structurare a informațiilor;
• stăpânirea vorbirii pentru o prezentare semnificativă, consistentă și frumoasă a ceea ce s-a învățat din text.

După cum puteți vedea, acest lucru este destul de mult pentru copiii de vârstă școlară primară.

Elementele de bază ale abilităților de repovestire sunt dobândite „din leagăn”

Deci, ce va ajuta la dezvoltarea abilităților excelente de repovestire la o vârstă fragedă:

• conversații constante cu copilul (chiar dacă pare că nu te aude sau nu te înțelege);
• comentând absolut toate acțiunile tale;
• citirea copilului un număr mare de cărți potrivite vârstei sale („din leagăn”);
• jocuri pentru dezvoltarea memoriei și a atenției;
• jocuri de asociere;
• Jocuri pentru dezvoltarea gândirii creative;
• ascultarea muzicii (pentru dezvoltarea auzului, a ritmului și a melodiei, care contribuie și la dezvoltarea vorbirii);

Imediat ce bebelușul crește (de la 3 ani), este foarte util să îi arăți povești bazate pe imagini, care sunt aranjate într-o anumită succesiune în funcție de evenimentele care au loc. Când demonstrați materialul vizual, trebuie să puneți întrebări conducătoare ale copilului, arătând spre imaginea corespunzătoare:

• ce sa întâmplat mai întâi (de unde începe povestea)?
• ce sa întâmplat mai departe?
• ce se întâmplă acum?
• cum se termină povestea?

Copiii sănătoși, cu care părinții lor s-au implicat în acest fel încă de la naștere, de obicei nu întâmpină dificultăți în construirea unei repovestiri: logica acesteia și caracterul complet al transmiterii informațiilor.

Cu toate acestea, nu vă supărați dacă nu ați reușit să dezvoltați vorbirea copilului încă de la naștere. Imediat înainte de școală, orice copil sănătos poate fi învățat să repovesti texte acasă. Și, desigur, merită să începeți cu povești care oferă suport vizual.

Folosește povești care îi plac cu adevărat copilului tău. Vă recomandăm să ascultați povești populare, povești înțelese și fascinante ale unor scriitori precum: Pușkin, Bianchi, Aksakov, frații Grimm, Suteev, Andersen, Nosov, Tolstoi, Prișvin...

Întrebări de ghidare pentru repovestire

Puneți întrebări conducătoare, rugându-i copilului să prezinte informațiile atât de detaliat, ca și cum ar fi ascultat de o persoană care nu știe nimic despre evenimentele care au loc în poveste:

• unde incepe povestea?
• care sunt personajele principale?
• ce important s-a intamplat?
• la ce consecințe a dus asta?
• ce se intampla la finalul povestii?
• ce concluzie poti trage?
• te gândești dacă ai transmis toate punctele importante din povestea ta?
• dacă nu, spune-mi din nou, te rog.

Acest plan de antrenament (nu sub forma unei lecții) este foarte potrivit pentru copiii activi, neliniștiți. Vă puteți angaja în astfel de conversații distractive în mod ocazional, în timp ce călătoriți cu mașina, autobuzul (acasa de la grădiniță, de exemplu), trenul, la cumpărături, la mers etc.

Nu neglija repovestirea din imagini. Această repovestire cu elemente ale unui eseu lărgește orizonturile și trezește imaginația copilului.

Planul de repovestire a textului

Dacă copilul dumneavoastră este destul de harnic și nu este deranjat de activitățile liniștite, puteți exersa repovestirea cu intenție. Luați texte mai complexe și folosiți cerințele școlare pentru repovestire (introducere, partea principală, concluzie). Ce trebuie sa facem?

• Citeste textul;
• analizați toate cuvintele care sunt complexe și necunoscute copilului, astfel încât copilul să înțeleagă totul din poveste (doar în această condiție copiii pot repeta textul cu propriile cuvinte fără mare dificultate);
• analizează ceea ce citești, stabilește ce este important;
• întocmește un plan de repovestire orală, împărțind textul în etape principale (învățați-vă copilul capacitatea de a formula pe scurt titlurile etapelor poveștii);
• discutați conținutul fiecărei etape, discutând cele mai interesante puncte (în acest caz, trebuie să puneți întrebări conducătoare pentru a ușura sarcina copilului. Dacă la început copilul răspunde într-o singură propoziție, atunci acest lucru este bine. În timp, răspunsurile lui vor deveni mai detaliate, mai ales dacă pui întrebări conducătoare);
• discutați despre personajele principale ale poveștii, acțiunile și acțiunile lor;
• discutați succesiunea evenimentelor descrise în text;
• conectați secvențial părți ale textului.

Întrebările indrumătoare sunt concepute pentru a oferi copilului doar posibilitatea de a-și aminti ceea ce se întâmplă în povestea pe care a citit-o, așa că evitați să-i oferiți indicii. După ce ați tratat în detaliu punctele descrise mai sus, ar trebui să-i cereți copilului să povestească toate evenimentele care se întâmplă într-o manieră coerentă și pas cu pas.

Dacă nu funcționează, invită-ți copilul să-ți spună din nou textul. În timpul procesului, pretindeți că ați uitat ceva. Copilul va fi încântat să demonstreze o memorie bună și faptul că i-a amintit mamei sale de un eveniment din textul citit.

Dacă copilul tău desenează bine și îi place, invită-l să deseneze în mod independent secvența evenimentelor a ceea ce a citit. Dacă lucrurile nu merg bine cu desenul, atunci puteți desena diagrame simple sub formă de săgeți, care la rândul lor urmează de la un gând la altul, conform logicii evenimentelor care au loc.

Tactici pentru predarea repovestirii:

• Înainte de a exersa repovestirea textelor, va fi util să joci jocuri asociative cu bebelușul tău. De exemplu, cum arată un nor? Un astfel de joc îl va învăța pe copil să găsească cu ușurință asocierile necesare și imaginile memorabile la repotarea textelor pentru a simplifica memorarea și succesiunea de prezentare a evenimentelor;
• textele trebuie să fie simple și scurte (aproximativ 5–10 propoziții, altfel copilul va obosi, își va pierde concentrarea și nu va putea termina ceea ce a început);
• textul ar trebui să fie interesant pentru copil;
• trebuie să ceri părerea copilului despre personajele principale și ce i-a plăcut și ce nu i-a plăcut în poveste;
• ar trebui să existe puține personaje principale în poveste și, cu siguranță, ar trebui să aibă unele trăsături de caracter sau un aspect izbitor pentru o mai bună memorare);
• trebuie să citiți expresiv, folosind intonația pentru a atrage atenția copilului asupra evenimentelor semnificative;
• folosiți imagini de susținere pentru claritate (este mai bine să aranjați imaginile nu în ordine, ci astfel încât copilul să le poată aranja el însuși în conformitate cu logica poveștii);
• lasa copilul sa spuna cu propriile cuvinte cum poate;
• folosește păpuși (dacă copilului tău îi plac jocurile de rol, poți exersa repovestirea poveștilor din perspectiva diferitelor personaje într-un mod ludic folosind păpuși de jucărie);
• după repovestirea conform planului, trebuie să începeți repovestirea din memorie;
• sprijiniți-vă și lăudați-vă copilul pe tot parcursul procesului de învățare.

Probleme pe care le puteți întâlni:

• încălcarea ordinii narațiunii (atunci când copilul povestește evenimentele care au avut loc în text în afara ordinii);
• inventarea a ceva care nu era în text, greșeli în numele personajelor, denaturarea faptelor;
• erori de vorbire - la construirea propozițiilor, folosirea incorectă a cazurilor, repetarea repetată a acelorași cuvinte;
• repovestirea unei părți a textului prea scurt și a alta prea detaliat.

Cu antrenament regulat, aceste probleme vor dispărea de la sine.

Greșelile părinților:

• obiceiul de a întrerupe copilul în timpul unei repovestiri (copiii înghit adesea cuvinte, greșesc, iar mama se oprește fără să asculte până la sfârșit, cerându-i copilului să se corecteze imediat. Dacă copilul este jignit și supărat de astfel de tactici, se poate retrage în sine și încetează să te străduiești să stăpânească ceva nou, mai ales dacă este nou, vine de la tine.
• demonstrarea nemulțumirii față de un copil (nu va duce la nimic bun. Critica aspră nu a contribuit niciodată la rezultate academice bune. Mai mult, descurajează orice dorință de a încerca. Prin urmare, fă-ți timp și rămâne complet calm. Amintește-ți că starea ta psihologică se transmite complet. copiilor tăi);
• memorarea propozițiilor din text (nu puteți forța un copil să „memoreze” pur și simplu informații. Acest lucru duce la o lipsă de conștientizare și semnificație în procesul de transmitere a informațiilor, fără a dezvolta efectiv abilitățile și abilitățile necesare unei competențe competente a vorbirii);
• lipsa laudelor (principalul lucru pe care îl dorește un copil este laudele mamei și ale tatălui. Nu vă zgâriți cu ea. Inițial, copiii nu înțeleg de ce învață, nu au prea multă motivație. Iar laudele părinților pot da ei un mare impuls pentru a încerca tot ce le poate, cele mai dificile etape ale vieții lor școlare);
• lipsă de răbdare (ar trebui să fii pregătit pentru faptul că copilul tău nu va putea imediat să repovesti textele, să le analizeze și să facă planuri. Pentru unii acest lucru va dura de 2-3 ori, pentru alții mai mult. Este foarte ușor să strici totul cu iritabilitate și nerăbdare la început);
• „compararea” unui copil cu prieteni și colegi de clasă mai de succes, mai ales nu în favoarea lui (din copilărie, acest lucru dezvoltă la copil un complex de inferioritate atât de profund încât pe tot restul vieții este foarte greu să scapi de el);
• alegerea unei literaturi care este dificilă (neinteresantă) pentru copil (în timpul orelor, copilul trebuie să fie interesat de ceea ce învață. Începeți cu aceste lucrări, și nu cu cele care vă plac);
• alegerea textelor lungi (o poveste lungă vă poate deruta copilul, deci începeți cu ceva mai ușor și mai scurt (aproximativ 6 - 10 propoziții scurte) pentru a-i oferi copilului dumneavoastră un sentiment de succes);

Beneficiile repovestirii. De ce să înveți să repovesti un text?

Repovestirea unui text presupune o mulțime de abilități necesare care vor fi utile în viață:

• dezvoltă memoria;
• crește vocabularul;
• dezvoltă capacitatea de a-și exprima clar opinia cu privire la orice problemă;
• dezvoltă capacitatea de a transmite cu ușurință gândurile altora;
• dezvoltă capacitatea de a comenta;
• dezvoltă capacitatea de a analiza diverse evenimente și situații;
• dezvoltă capacitatea de a prelucra și prezenta orice informație;
• dezvoltă capacitatea de a izola principalul lucru din poveste și de a afirma clar ideea principală;
• dezvoltă capacitatea de a formula concluzii corecte;
• dezvoltă capacitatea de a evalua faptele și de a le compara cu evenimentele;
• dezvoltă capacitatea de a face conexiuni asociative între evenimente, cauzele și consecințele acestora și de a le compara între ele;
• dezvoltă alfabetizarea în general.

Prin urmare, comunicați unul cu celălalt mai des, repovestiți evenimentele zilnice, împărtășiți-vă impresiile și atunci nu vor fi probleme cu prezentarea a ceea ce citiți în viața școlară a copilului dumneavoastră.

Învățătură fericită!

Cu căldură,

Lyudmila Potsepun.

Vă invităm să vizionați un videoclip fascinant pe canalul nostru video „Workshop on the Rainbow”

• Preșcolarii mai tineri. Ascultă și răspunde la întrebări
• Preșcolari seniori. De la întrebări directoare până la repovestire simplă
• Scolari juniori. O spunem cu propriile noastre cuvinte
• Elevii de clasa a cincea. Învățarea principiilor luării de note

Povestirea din nou este una dintre cele mai importante abilități de învățare. Unii părinți cred fără temei că este folosit exclusiv în clasele elementare și este posibil să „săriți” prin această etapă de lucru cu textul. De fapt, repovestirea stă la baza eseurilor - admiterea la Examenul Unificat de Stat, pentru toate eseurile școlare și notițele elevilor.

Deoarece trebuie să înveți să povestiți din nou înainte de școală, este important ca părinții să acorde o atenție deosebită acestui lucru.

Preșcolarii mai tineri. Ascultă și răspunde la întrebări

Copiii încep să povestească cu mult înainte ca ei înșiși să învețe să citească. Când îi citești copilului tău basme, pune cele mai simple întrebări despre povestea descrisă în timp ce citești. Este important să faceți acest lucru în timp ce citiți (este dificil pentru un copil sub trei ani să repovesti povestea retrospectiv) și să puneți întrebări simple la care se poate răspunde într-un singur cuvânt: „Cine a rănit iepurașul? Cine l-a ajutat pe iepuraș? Ce a spus cocoșul?

” Acest tip de „interacțiune” este foarte popular în rândul copiilor, care se transformă din ascultători pasivi în participanți activi la joc.

Preşcolari seniori. De la întrebări directoare până la repovestire simplă

La cinci sau șase ani, un copil poate repovesti un text simplu. Ar trebui să începi cu povești pe care i le citești cu voce tare, chiar dacă el poate citi singur, pentru că vei citi expresiv, subliniind punctele principale cu intonație. Alegeți povești simple și foarte scurte - o propoziție și jumătate până la două duzini. Cel mai probabil, la început, când încearcă să repovesti un basm, un copil va încerca să-l reproducă textual (și adesea, datorită memoriei bune, reușește). Prin urmare, este important să-i puneți copilului întrebări de conducere: „Cine este personajul principal al acestei povești? Ce s-a intamplat cu el? De unde a început totul? Cum s-a terminat totul? Lăsați copilul să repetă povestea după ceva timp, de exemplu bunicii sale când vine în vizită.

” La această vârstă, puteți începe să analizați lucrările: cine este un erou bun, cine este rău, de ce au acționat într-un fel sau altul. Vei fi surprins câte motive de gândire vei găsi în basmele pe care le știi din copilărie!

Scolari juniori. O spunem cu propriile noastre cuvinte

Dacă anterior copilul nu putea scăpa de la simpla memorare a textului (ceea ce în sine este util, deoarece dezvoltă memoria), acum trebuie să învețe să povestească textul „în propriile cuvinte”. Aceasta este o etapă dificilă și importantă căreia mulți copii nu pot face față fără ajutorul părinților. La urma urmei, trebuie să evidențiați povestea principală, să puteți caracteriza personajele, dar, în același timp, să nu simplificați textul, să nu pierdeți expresiile figurative folosite de autor. Există mai multe tehnici care vă pot ajuta să vă învățați copilul să repovesti.

"Tot mai mult"

Cereți-i copilului să repetă textul în trei propoziții. Acest lucru îl va forța să găsească povestea principală. Apoi, în cinci propoziții, zece, cincisprezece - aceasta va adăuga o descriere a personajelor, o poveste despre sentimentele și gândurile lor. Măriți treptat volumul la două treimi din textul original. Acest lucru îl va ajuta pe copil să evite memorarea.

Originalitatea artistică a textului nu este mai puțin importantă decât povestea. Rugați copilul să găsească comparații interesante în text: „un bătrân care arată ca o ciupercă”, „norii ca vată de zahăr”. Dacă le acordă atenție, le va folosi în repovestire.

„Scrie-ți povestea”

Dacă cele două exerciții anterioare învață direct repovestirea, atunci al treilea învață regândirea creativă. Lăsați copilul să se gândească la ceea ce s-a întâmplat înainte de a începe povestea și după ce s-a terminat. Acest lucru nu numai că va trezi imaginația - copiii la această vârstă compun cu ușurință povești, dar o va face ușor de gestionat, deoarece va trebui să compună o poveste în care există deja „parametri specificați” - eroi cu personaje proprii și evenimentele care s-au întâmplat. lor. În cele din urmă, în timp ce „termină” povestea, copilul este forțat să povestească textul autorului cu propriile sale cuvinte.

Elevii de clasa a cincea. Învățarea principiilor luării de note

În clasa a cincea, repovestirea este deja o nevoie urgentă. De fapt, majoritatea lecțiilor se termină cu cuvintele „studiați paragraful nr...”.

” În acest moment, copiii care au avut o memorie excelentă, memorând textul cuvânt cu cuvânt, se trezesc în urmă, deoarece memorarea textului nu este suficientă, trebuie să-l analizeze, să-l înțeleagă și să opereze liber cu informațiile primite.

Dacă până în acest moment copilul nu a stăpânit încă arta repovestirii, trebuie să înceapă urgent antrenamentul! Iată un plan aproximativ de lucru care trebuie finalizat după citirea materialului manual.

1. Identificați principalele obiecte (evenimente, date, persoane, fenomene) menționate în material.
2. Împărțiți textul în părți logice (este mai bine dacă sunt puține, trei până la cinci părți). Evidențiați ideea principală în fiecare parte. Stabiliți o relație logică între ei. Ce se întâmplă ca urmare.
3. Faceți un plan detaliat pentru paragraful de manual studiat. Aceasta este baza viitoarei arte de a lua notițe! Spuneți-i copilului dumneavoastră ce este un rezumat de referință: o listă cu punctele principale ale textului pe care trebuie să vă concentrați atunci când repetați.
4. Răspundeți la întrebările date după paragraf. Încercați să o faceți din memorie. Și nu căutând locurile potrivite în text.

Sperăm că acum poți să-ți înveți copilul să repovesti textul, iar asta îl va ajuta în învățarea lui!

Adesea întrebarea cum să înveți un copil să repovesti un text, se întreabă părinții înainte de a intra la școală, pentru că cea mai mare parte a educației școlare se bazează pe repovestirea a ceea ce au auzit sau citit. Cu toate acestea, majoritatea profesorilor sunt de acord că cel mai potrivit moment pentru predarea repovestirii este între 3 și 6 ani.

Prin organizarea de jocuri speciale la vârsta preșcolară, pui o bază bună pentru deprinderea de a povesti, ca să nu mai vorbim de influența unor astfel de activități asupra dezvoltării atenției, gândirii, imaginației etc.

Pentru a repovesti, adică a reproduce un text citit sau auzit, un copil trebuie să fie capabil să:

1. ascultați cu atenție textul;
2. înțelegeți semnificația acestuia;
3. amintiți-vă succesiunea evenimentelor din intriga lucrării;
4. amintiți-vă figurile de stil ale autorului sau populare;
5. spuneți în mod semnificativ textul pe care l-ați auzit, observând ordinea acțiunilor și colorarea emoțională a evenimentelor.

Pentru ca un copil să stăpânească cu succes fiecare dintre aceste etape, este necesar să le includeți în mod intenționat pe fiecare dintre ele în activitățile de joacă ale copilului și în comunicarea dvs. cu el.

Lucrează pentru repovestire

Copilului îi va fi dificil să povestească texte lungi cu fraze adverbiale complexe, așa că este mai bine să alegeți texte scurte, cu un complot dinamic și o succesiune clară de evenimente. Personajele ar trebui să fie familiare copilului, iar motivele și acțiunile lor să fie înțelese. Va fi bine dacă munca este de natură educativă și aduce ceva experiență morală copilului.

Nu este recomandabil ca copiii sub 6 ani să folosească lucrări descriptive. De asemenea, poeziile nu sunt potrivite ca bază pentru repovestire. Este mai bine să memorezi poezii.

Poveștile populare, poveștile lui Suteev, Charushin, Tolstoi, Ushinsky și alții se vor potrivi acestor cerințe.

Tipuri de repovestiri

În aparență, o repovestire poate fi:

• Transmite îndeaproape sensul textului. Include figuri de stil caracteristice operei.
• O repovestire condensată sau scurtă, când copilul are nevoie să izoleze evenimentele principale și să vorbească pe scurt despre ele, omițând alte detalii.
• Cu un plus creativ - atunci când copilului i se cere să vină cu un început, un sfârșit diferit al lucrării sau o variantă a desfășurării evenimentelor la un moment de cotitură în complot.
• Cu rearanjarea parțială a textului.

Prima opțiune este cea principală la vârsta preșcolară, dar nu ar trebui să vă opriți asupra ei, deoarece tot felul de completări creative la lucrări binecunoscute ajută la restabilirea interesului față de ele și contribuie la dezvoltarea imaginației și creativității copilului.

De la vârsta de 5-6 ani, este necesar să se antreneze într-o scurtă povestire, deoarece capacitatea de a evidenția principalul lucru este o abilitate importantă la vârsta școlară.

La ce ar trebui să fii atent atunci când un copil repovestește un text?

Cea mai importantă cerință este semnificația. Este important ca copilul să înțeleagă despre ce vorbește și să nu repete o poveste familiară ca un șuier de limbă memorat. Alte cerințe includ:

• succesiunea de prezentare;
• absența omisiunilor semnificative care denaturează intriga;
• utilizarea modelelor de vorbire caracteristice;
• fluența vorbirii;
• corespondența acompaniamentului emoțional cu intriga lucrării.

Desigur, acesta este un ideal spre care ar trebui să ne străduim. Prin urmare, atunci când auziți prima povestire confuză și puțin inteligibilă a bebelușului, nu disperați - acest lucru este normal. Antrenamentul regulat și poveștile interesante își vor face treaba, iar discursul bebelușului va deveni coerent și bogat.

Primul lucru pe care îl întâlnesc părinții atunci când doresc să-și învețe copilul să repovesti un text este sărăcia vocabularului activ al copilului, care conține în principal substantive și verbe. Pentru a corecta această stare de lucruri, este necesar să vă îmbogățiți vorbirea de zi cu zi cu adjective, fraze participiale și adverbiale, comparații și unități frazeologice. În plus, articolul „” descrie multe jocuri care vor ajuta la saturarea vorbirii unui copil cu cuvinte noi.

La început, până când ți-ai construit propriul tău Planul lecției, puteți folosi următoarele:

1. În primul rând, trebuie să-l interesați pe copil în complotul poveștii: întrebați o ghicitoare despre personajul principal, arătați și discutați o imagine cu participarea sa;
2. În continuare, invităm copilul să asculte și să citească lucrarea;
3. Adresăm întrebări despre lucrare. Întrebările pot fi direcționate: la ordinea acțiunilor din lucrare (ce este ce), la locația acțiunii și modul în care este descrisă, la caracteristicile personajelor principale și o discuție despre motivele acțiunilor lor, la utilizarea unităților frazeologice și a expresiilor autorului în text;
4. Avertizați copilul că după ce a citit îl va repeta, după care citiți lucrarea;
5. Copilul o povestește din nou. Dacă are dificultăți cu intriga sau secvența, îi ajutăm punând întrebări de ghidare;
6. Lăudăm copilul și oferim o activitate creativă bazată pe muncă (desen, aplicație, modelaj, meșteșuguri etc.).

Învățați să repovestiți la vârsta de 3-4 ani

La această vârstă, copilul este capabil să repovesti doar cu ajutorul imaginilor, a unei diagrame sau a întrebărilor detaliate de la un adult. Prin urmare, cei mai buni ajutori ai tăi vor fi un constructor geometric sau imagini secvențiale ale lucrării (acestea pot fi înlocuite cu desenele tale schematice).

Vrei să te joci cu copilul tău ușor și cu plăcere?

Odată ce ați citit povestea și ați discutat-o ​​în detaliu, rugați-i copilului să arate povestea pe flannelgraph în același timp cu care citiți. Citiți încet, astfel încât copilul să aibă timp să reprezinte toate evenimentele. Dacă nu există imagini potrivite, înlocuiți-le cu figuri de la designer (atribuiți fiecărei figuri o anumită valoare, de exemplu, un cerc mare este un urs, un cerc mic este Masha, un dreptunghi mic este o cutie etc.). Această metodă dezvoltă, de asemenea, memoria și imaginația.

De asemenea, puteți desena imagini schematice pe baza poveștii, iar apoi copilul va recita întregul text conform acestei diagrame. Sau folosiți ilustrații din cărți. Ultima metodă are o serie de dezavantaje. Adesea, imaginile din cărți sunt supraîncărcate cu detalii și distrage atenția copilului de la linia principală a intrigii.

Repovestirea la 4-5 ani

La această vârstă, cea mai importantă etapă este discutarea lucrării. Adresându-le copilului dumneavoastră multe întrebări despre complot, îl ajutați astfel să înțeleagă mai bine sensul lucrării și ordinea evenimentelor din ea. Începeți cu întrebări simple. De exemplu, conform basmului „Pisica și cocoșul”: unde s-a dus pisica? cu ce ai pedepsit cocosul? ce a zis vulpea? Și treceți treptat la altele mai avansate: cum au intrat cocoșul și pisica în pădure? ce s-a întâmplat când pisica a mers să ia lemne de foc? Apoi, pur și simplu, puteți cere copilului să spună începutul basmului, ce s-a întâmplat la mijloc și sfârșitul basmului.

Astfel, adultul îl ajută pe copil și îi construiește o „schemă” a basmului. Pentru un copil de 4 ani, nu este evident că mai întâi trebuie spus un basm. Va încerca să o spună din cel mai interesant loc, în opinia sa, în ciuda faptului că complotul poate să nu fie clar din cauza începutului lipsă.

Este important ca un copil să poată repovesti atât întreaga lucrare, cât și părțile ei individuale. În plus, bebelușului poate pierde detalii importante, deoarece este încrezător că cunoașteți basmul și nu aveți nevoie de aceste detalii. Dacă te confrunți cu o astfel de problemă, atunci încearcă să-i ceri copilului tău să spună o poveste jucăriei care tocmai a sosit.

Aceasta este, de asemenea, o vârstă bună pentru a începe o repovestire creativă. De exemplu, atunci când demonstrați un basm pe un flannelgraph, introduceți singur un personaj nou și împletește-l în complot. Când copilul îl repovesti, poate introduce un alt personaj nou pe baza exemplului tău sau îl poate înlocui pe cel principal la discreția lui.

Partea finală a lecției poate fi o dramatizare a lucrării citite, adică nu o reprezentație cu jucării sau pe flanelgraph, ci o producție cu repartizarea rolurilor între participanți. Este bine să implici familia și alți copii în asta. Într-o astfel de situație, copilul încearcă rolul unui anumit erou, învață să-și exprime emoțiile în voce, postură și gesturi și urmărește cu atenție intriga pentru a nu rata ieșirea.

Repovestirea la 5-6 ani

Dacă abilitățile de repovestire detaliată sunt stăpânite cu succes la o vârstă fragedă, la 5-6 ani sarcina devine mai dificilă pentru copil, folosind descrierile poetice ale naturii ca text principal.

O sarcină mai dificilă va fi o scurtă repovestire a textului, care necesită ca copilul să poată separa principalul de secundar, păstrând în același timp integritatea poveștii.

Pentru a face acest lucru, după citirea și discuția inițială a basmului, invitați-vă copilul să-l despartă în capitole. Explicați că capitolele sunt părți ale unei lucrări care descriu o parte din intriga. Capitolul poate fi numit pe scurt, astfel încât toată lumea să înțeleagă imediat despre ce este vorba. Începeți să citiți din nou basmul și rugați copilul să vă oprească când se termină capitolul, apoi veniți împreună cu titlul capitolului și lăsați copilul să schițeze conținutul acestuia. Ar trebui să existe de la 4 la 8 capitole. Veți avea o schiță scrisă și schematică a lucrării. Acum cereți copilului să recite textul pe baza diagramei desenate și fără a intra în detalii.

La această vârstă, alte întrebări sunt folosite în etapa de discuție. În loc să pui întrebări – unde? Când? Ce? Care? - folosit - de ce? Pentru ce? Pentru ce? - care îl ajută pe copil să înțeleagă sensul care nu este dezvăluit direct în lucrare.

Pentru un exemplu de activități de repovestire cu un grup de copii, vedeți acest videoclip:

Spune-ne în comentarii ce lucrări folosești pentru a repovesti copiilor?

Ce tehnici de joc folosești pentru a-ți atrage copilul să repovesti textul?