Časť 1

Úlohy

1) Zapíšte si text z diktátu

2) Nájdite v texte vetu s homogénnymi prísudkami. Napíšte túto vetu a podčiarknite v nej homogénne predikáty.

3) Vypíšte zvýraznenú vetu z textu.

1. Podčiarknite hlavné pojmy.
2. Nad každé slovo napíšte, o akú časť reči ide.

Odpovede

Časť 2

Úlohy

4) Vyslovte slová uvedené nižšie, umiestnite do nich značku prízvuku nad zdôraznené samohlásky.

Znamená, opakujeme, vodič, akceptovaný.

5) Vo vete nižšie nájdite slovo, v ktorom sú vyjadrené všetky spoluhlásky. Napíšte toto slovo.

Orchester začal hrať známu melódiu.

Prečítajte si text a urobte úlohy 6-16.

(1) Dostali sme mladú veveričku. (2) Veľmi skoro sa úplne skrotila. (3) Dobre nás poznala. (4) Hneď ako vojdete do miestnosti, veverička vyskočí zo skrine priamo na vaše rameno a šúcha si náhubok o vaše líce. (5) Znamená to požiadať o cukor alebo cukríky.

(6) Sladkosti a cukor v našej jedálni, v bufete ležali, neboli zatvorené, lebo sme si bez opýtania nič nevzali. (7) Jedného dňa nám zavolala mama a ukázala nám prázdnu misku na sladkosti. (8) A na druhý deň bol cukor z bufetu preč, ale nikto sa nepriznal, že ho vzal. (9) V tomto momente sa môj otec nahneval, na týždeň nás pripravil o sladkosti.

(10) Raz som ticho sedel v jedálni a čítal. (11) Zrazu vidím: veverička vyskočila na stôl, chytila ​​do zubov kôrku chleba - a na podlahu a potom na skriňu. (12) O minútu neskôr sa pozriem: opäť som vyliezol na stôl, schmatol druhú kôru - a znova na skrinku. (13) Postavil som si stoličku, pozrel som sa na skriňu a uvidel som starý klobúk, pod ktorým ležal cukor, sladkosti a zatuchnuté kôrky chleba... (14) Kešku som ukázal otcovi. (15) Povedal, že naša veverička to robí na zimu, zrejme aj krotká veverička má veveričí inštinkt.

(Podľa G. Skrebitského)

7) Vytvorte a zapíšte si trojbodový textový plán. Vo svojej odpovedi môžete použiť kombinácie slov alebo viet.

8) Položte otázku k textu, ktorá pomôže určiť, ako presne vaši spolužiaci rozumeli obsahu textu. Napíšte svoju otázku.

Odpovede

9) Ako chápete význam slova „váza“ zo 7. vety? Zapíšte si svoje vysvetlenie.

10) Nahraďte slovo „nahnevaný“ (9. veta) podobným slovom. Zapíšte si toto slovo.

11) V 2. vete nájdite slovo, ktorého zloženie zodpovedá schéme: koreň + prípona + koncovka. Napíšte slovo a označte jeho časti.

12) Vypíš zo 7. vety všetky podstatné mená v tvare, v akom sú vo vete použité. Uveďte pohlavie, skloňovanie, číslo, pád jednej z foriem podstatného mena (voliteľné).

13) Vypíšte z 13. vety všetky tvary prídavných mien s podstatným menom, na ktoré sa vzťahujú. Uveďte číslo, pohlavie (ak existuje), veľkosť písmen jednej z foriem prídavného mena (nepovinné).

14) Napíš všetky zámená z 3. vety. Uveďte osobu a číslo jedného z nich (voliteľné)

15) Vypíšte z 11. vety všetky slovesá v tvare, v akom sú vo vete použité. Zadajte časovanie, čas, osobu (ak existuje), číslo, rod (ak existuje) jednej z foriem slovesa (voliteľné)

16) Predstavte si, že ste napísali (napísali) list kolegovi z Anglicka v angličtine, ale nie ste si istí (nie ste si istí), že ste v liste neurobili (ne)robili chyby. Buďte k svojmu učiteľovi zdvorilí v angličtine so žiadosťou o kontrolu vášho listu. Napíšte svoju požiadavku.

Možnosť 9

Časť 1

MOŽNOSŤ 9

Časť 1

Prečítajte si nižšie uvedený text a dokončite úlohy B1-B4; C1-C2.

V miestnosti, ktorú od pracovne Iľju Iľjiča oddeľovala len krátka chodba, sa najskôr ozývalo mrnčanie pripútaného psa, potom odniekiaľ odskakujúce nohy. Bol to Zakhar, ktorý zoskočil z pohovky, na ktorej zvyčajne trávil čas, a sedel ponorený do spánku.

Do izby vošiel starší muž v sivom kabáte, s dierou pod pažou, z ktorej mu trčal kúsok košele, v sivej veste s medenými gombíkmi, s lebkou holou ako koleno a s nesmierne širokou a hrubou, svetlovlasý so sivými bokombradami, „z ktorých by sa každý stal na tri brady.

Zakhar sa nesnažil zmeniť nielen obraz, ktorý mu dal Boh, ale aj svoj kostým, v ktorom chodil po dedine. Šaty mu ušili podľa vzoru, ktorý si odniesol z dediny. Páčil sa mu aj sivý kabátik a vesta, pretože v tejto polouniforme videl slabú spomienku na livreju, ktorú mal kedysi na sebe, keď videl zosnulých pánov do kostola alebo na návštevu; a livrej v jeho memoároch bola jediným predstaviteľom dôstojnosti Ob-

Nič viac starému pánovi nepripomínalo panský, široký a tichý život v divočine dediny. Starí páni zomreli, rodinné portréty zostali doma a čaj sa povaľujú niekde na povale; Legendy o starodávnom spôsobe života a dôležitosti priezviska sa vytrácajú alebo žijú len v spomienkach niekoľkých, ktorí v obci zostali ako starci. Preto bol pre Zakhara drahý šedý kabát: v ňom a dokonca aj v | niektoré znaky zachované v tvári a spôsoboch pána, pripomínajúce jeho rodičov, a v jeho rozmaroch, na ktoré síce reptal, sám aj nahlas, ale ktoré medzitým vnútorne rešpektoval ako prejav pánovej vôle. , majster vpravo, videl, že je slabým náznakom zastaranej veľkosti.

Bez týchto rozmarov akosi necítil nad sebou pána; bez nich nič neoživilo jeho mladosť, dedinu, ktorú už dávno opustili, a legendy o tomto starom dome, jedinej kronike, ktorú viedli starí sluhovia, pestúnky, matky a odovzdávali sa z generácie na generáciu.

Dom Oblomov bol kedysi bohatý a slávny vo svojom okolí, ale potom, bohvie prečo, stále chudobnel a nakoniec sa nenápadne stratil medzi starými šľachtickými domami. Len sivovlasí služobníci domu uchovávali a odovzdávali si navzájom vernú spomienku na minulosť, zveľaďujúc ju ako svätyňu.

Preto Zakhar tak miloval svoj sivý kabát. Možno si cenil svoje bokombrady, pretože v detstve videl veľa starých sluhov s týmto starobylým, aristokratickým zdobením.

(I. A. Gončarov. "Oblomov")

Určite žáner diela.

Umelecký čas a priestor sú najdôležitejšími charakteristikami autorského modelu sveta. Aký tradičný priestorový orientačný bod používa I.A. v tomto fragmente? Gončarov vytvoriť obraz symbolicky nasýteného uzavretého priestoru?

Ktoré najjednoduchšia forma stopa, čo je porovnanie jedného fenoménu s druhým na nejakom základe, I.A. Gončarov používa na to, aby dodal obrazu akciu

viac špecifickosti a jasu? („V miestnosti, ktorá bola oddelená len malou chodbou od kancelárie Iľju Iľjiča, počul najprv ako grcanie reťazový pes, potom zvuk skákajúcich nôh odniekiaľ.)

odpoveď:

Aký výraz sa používa na označenie slovnej zásoby, ktorá je mimo literárnej normy? („Starí páni zomreli, rodinné portréty zostali doma a čaj, váľať sa kde- niekde v podkroví...“)

odpovede:

Na dokončenie úloh CI-C2 použite odpoveďový hárok č.2. Najprv si zapíšte číslo úlohy a potom súvislú odpoveď na otázku v rozsahu 5-10 viet.

C1 V akej kompozičnej časti románu, aby sa charakterizovalo sociálne prostredie, ktoré formovalo postavy niekoľkých generácií Oblomovčanov, je podaný podrobný opis „panského širokého a tichého života v divočine dediny“?
C2 Aká je originalita dvojice "Oblomov - Zakhar"? Kto iný z ruských spisovateľov XIX storočia. vytvára dvojice obrazov „pán – sluha“?

C1. Poznáme veľa literárnych príkladov, keď sa epizóda sna stáva prostriedkom na odhaľovanie ideového a umeleckého obsahu diela, charakteru hrdinu a často sa mení na zápletku celého diela. Táto epizóda poskytuje podrobný popis „panského širokého a tichého života v divočine dediny“.

Desiata kapitola románu I.A. Goncharova - "Oblomovov sen" - má samostatný význam, pretože bola publikovaná skôr ako celé dielo. V románe Oblomov nadobúda sen dôležitý symbolický význam. Autor vysvetľuje čitateľovi dôvody, ktoré určili charakter hrdinu, uvažuje o pôvode "oblomovizmu". Pred nami je nielen sen-spomienka na detstvo hrdinu, ale aj sen-sen o ideáli miestneho života. Práca v Oblomovke je vnímaná ako trest, smrť sa zdá byť nepostrehnuteľným prechodom do večného spánku, čas je zamrznutý ako v rozprávke. Hlavnou starosťou je kuchyňa a obed. Mamy a pestúnky robia všetku prácu za Iljušu, čas odchodu do telocvične sa čo najviac oneskoruje. Oblomovova existencia sa pre hrdinu stáva vzorom šťastia a spokojnosti so životom.

C2. Oblomov a Zakhar sú dve úzko súvisiace postavy románu: „Tak ako Iľja Iľjič nemohol ani vstať, ani ísť spať, ani byť učesaný a obutý, ani večerať bez pomoci Zachara, tak si Zakhar nevedel predstaviť iného gentlemana, okrem Iľja Iľjič“. Každá akcia pána začína volaním sluhu. Pri pohľade na Zakhara Iľja Iľjič trpko konštatuje: „No, brat, ty si ešte väčší Oblomov ako ja sám. Džentlmen medzi sluhami, Zakhar, je nemotorný, nemotorný, vždy odhodí riad a malé veci, je známy ako klebetník (Oblomovovi pripisuje neexistujúci románik s vdovou), nikdy neprekračuje okruh povinností, ktorý je načrtnutý raz a navždy. . Ale napriek nedostatkom má jednu nespornú výhodu - oddanosť pánovi: ani by ho nenapadlo dať život za Oblomova ako výkon. Smrťou Iľju Iľjiča sa Zakhar mení na chudobného starca, ktorý nechce ísť ďaleko od hrobu pána. Na rozdiel od Savelicha, starostlivého strýka Piotra Grineva („Kapitánova dcéra“), Gerasima so svojou neschopnosťou neposlúchnuť príkaz pani („Mumu“), sa Oblomovov sluha stáva dvojníkom jeho pána.

Existuje názor literárnych kritikov, podľa ktorého Osip v N.V. Gogol "Vládny inšpektor" a Dunyasha v hre A.P. Čechov "Višňový sad".

Možnosť 9 1. ČASŤ Vypočujte si text a dokončite úlohu C1 na samostatnom podpísanom hárku. Najprv napíšte číslo úlohy a potom text zhrnutie . C1. Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie. Pri plnení tejto úlohy majte na pamäti, že musíte sprostredkovať hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku. Pamätajte, že pri písaní stručného tvrdenia by ste mali konkrétne a samostatné nahradiť zovšeobecňujúcim a tiež vylúčiť nepodstatné. Rozsah prezentácie nie je menší ako 90 slov. Napíšte prezentáciu v súlade s logikou a zámerom autora. 2. ČASŤ Prečítajte si text a dokončite úlohy A1-A7, B1-B14. (1) Pamätám si, ako som raz, keď som bol v dome svojich rodičov, nemohol spať. (2) Bola neskorá jeseň, za oknom lial silný dážď, železo búšilo na strechu. (3) Nemohla som jednoducho spať od túžby, ktorá sa priblížila k môjmu srdcu, prevalila sa, sužovala ma, od boľavej myšlienky, že my všetci, ľudia, sme nešťastní. (4) Áno, sme nešťastní, pretože nevieme, čo robíme, čo chceme, dúfajúc, že ​​budeme žiť na zemi navždy. (5) V takých chvíľach myslíš na nejakú beznádej... (6) Bola už prvá hodina noci, keď som sa išiel upokojiť do kuchyne. (7) A v kuchyni sa svietilo, lebo tam bol otec, ktorý písal ďalší článok. (8) Otec často pracoval v noci a teraz chodil fajčiť k oknu. (9) Otec opretý o parapet pozeral na dážď, na vitráže, a keď počul moje kroky, vzpriamil sa a otočil sa. (10) Jeho tvár sa mi zdala taká bledá, stará, bezmocná, vrásky boli také unavené, že som skoro myslel na najhoršie. (11) Možno je chorý a čoskoro zomrie? (12) Bolo mi ho nepredstaviteľne ľúto a sotva som zadržiaval slzy, povedal som: (13) - Tu, ocko, ty a ja nemôžeme spať a obaja sme nešťastní. (14) - Nešťastný?! zopakoval prekvapene. (15) A potom otec zažmurkal svojimi láskavými očami, pozrel na mňa, zdanlivo ničomu nerozumel. (16) - Čo si, drahý! (17) 0 čo si, Nadežda? .. (18) Všetci žijú, nie je vojna, všetko je zhromaždené v mojom dome - takže som šťastný! (19) Vzlykala som a on ma objal ako malú. (20) Všetko, čo potrebuje, je, aby sme boli všetci spolu. (21) A je pripravený na to pracovať dňom i nocou, pracovať neúnavne. (22) A keď som odišiel do svojho bytu, osamelý, chladný, oni, matka a otec, stáli na odpočívadle, plakali, mávali a opakovali za mnou: (23) Ľúbime ťa, milujeme ťa! (24) Zahrialo ma to pri srdci. (25) Koľko a málo potrebuje človek ku šťastiu! (Podľa Yu. Bondareva) A1. Ktorá veta textu obsahuje odpoveď na otázku: „Prečo hrdinka nemohla zaspať? 1) 7 2) 2 3) 3 4) 10 A2. Ako chápete hrdinkinu ​​vetu: „Zahrialo ma to pri srdci“ (24. veta)? 1) Hope bola presvedčená, že jej otcovi sa nič zlé nestane. 2) Hope sa konečne cítila šťastná. 3) Hrdinku potešilo stretnutie so svojou matkou. 4) Nadežda sa rada vrátila do svojho domu. A3. Ako informácie obsiahnuté vo vetách 16-18 charakterizujú otca Nadeždy? Označte správne pokračovanie vety: Otec rozprávača... 1 1) sa nesnaží porozumieť svojej dcére. 2) tomu verí životné ťažkosti musíš vedieť odolať. 3) istý, že sebaľútosť zbavuje vitality. 4) považuje šťastie za príležitosť byť blízko milovaným, milovať ich. A4. Uveďte, v akom význame sa v texte používa slovo „obrátený“ (9. veta). 1) otočil sa 2) išiel 3) obzrel sa späť 4) zabalil sa A5. V ktorej možnosti odpovede je obsah druhej vety protikladný k obsahu prvej? 1) (2) Bola neskorá jeseň, za oknom lial silný dážď, železo búšilo na strechu. (3) Nemohla som jednoducho zaspať od túžby, ktorá mi prišla do srdca, od boľavej myšlienky, že my všetci, ľudia, sme nešťastní. 2) (13) Tu, ocko, ty a ja nemôžeme spať a obaja sme nešťastní. (18) Všetci žijú, nie je vojna, všetci sú zhromaždení v mojom dome - takže som šťastný! 3) (19) Vzlykala som a on ma objal ako malú. (20) Všetko, čo potrebuje, je, aby sme boli všetci spolu. 4) (10) Jeho tvár sa mi zdala taká bledá, stará, bezmocná, vrásky boli také unavené, že som skoro myslel na najhoršie. (11) Možno je chorý a čoskoro zomrie? A6. Vyberte správne pokračovanie odpovede na otázku: „Prečo otec nevolá hrdinku Nadenku, ale Nadeždu! Táto forma mena hovorí ... 1) o závažnosti problému, ktorý hrdinka predstavuje. 2) o príliš prísnom postoji otca k hrdinke. 3) o výraznom rozdiele vo veku otca a hrdinky. 4) o rozdiele v sociálnom postavení hrdinu a rozprávača. A7. Uveďte, aké výrazové prostriedky sa používajú vo vete: "A je pripravený pracovať vo dne iv noci, neúnavne pracovať." 1) epiteton 2) personifikácia 4) frazeologizmy 3) syntaktický paralelizmus Plňte úlohy B1-B14 na základe prečítaného textu. Odpovede na úlohy B1-B14 zapíšte slovami alebo číslami, v prípade potreby ich oddeľte čiarkami. V 1. Nahraďte slovo ZNÁMÝ zo 4. vety štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum. V 2. Z viet 1-3 napíšte slová s nevysloviteľnou spoluhláskou v koreni slova. V 3. Z viet 11 - 15 napíšte slovo s nemennou predponou, v ktorej sa pri výslovnosti dvojica pripodobňuje z hľadiska hluchoty / zvučnosti spoluhlásky k následnému zvuku (voice). AT 4. Z viet 1-3 napíšte slová, v ktorých je pravopis prípony určený tým, že táto prípona v 1. osobe jednotného čísla súčasného alebo jednoduchého budúceho času sa nestrieda s -u(u), - u(u). O 5. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si všetky čísla, ktoré pri odkazovaní označujú čiarky. - Tu, (1) otec, (2) ty a ja nemôžeme spať, (3) a obaja sme nešťastní. - Nešťastný?! zopakoval prekvapene. 2 A potom môj otec zažmurkal svojimi láskavými očami, (4) pozrel na mňa, (5) akoby ničomu nerozumel. - Čo si, (6) drahý! O čom to hovoríš, (7) Nádej? .. Všetci žijú, (8) nie je vojna, (9) všetci sú zhromaždení v mojom dome - takže som šťastný! Vzlykala som (10) a on ma objal, (11) ako malú. Jediné, čo potrebuje, je (12), aby sme boli všetci spolu. A je pripravený na to pracovať dňom i nocou, (13) pracovať neúnavne. A keď som odišiel do svojho bytu, (14) osamelý, (15) chladný, (16) oni, (17) matka a otec, (18) stáli na odpočívadle, (19) a plakali, (20) a mávali, (21) a zopakoval po mne: - Ľúbime ťa, (22) milujeme ťa! a teraz šiel k oknu fajčiť. Otec sa opieral o parapet, (6) pozeral na dážď, (7) na vitráž, (8) a počul moje kroky, (9) narovnal sa a otočil sa. Jeho tvár sa mi zdala taká bledá, (10) stará, (11) bezmocná, (12) vráskavá taká unavená, (13), že som skoro myslela na najhoršie. Možno (14) je chorý a čoskoro zomrie? O 6. Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo (čísla) označujúce čiarky medzi časťami zloženej vety. O 9. Napíš gramatický základ vety 5. Vzlykal som, (1) a on ma objal, (2) ako malého. Všetko, čo potrebuje, je (3), aby sme boli všetci spolu. A je pripravený na to pracovať dňom i nocou, (4) pracovať neúnavne. A keď som odišiel do svojho bytu, (5) osamelý, (6) chladný, (7) oni, (8) matka a otec, (9) stáli na odpočívadle, (10) a plakali, (11) a mávali, (12) a zopakoval po mne: - Ľúbime ťa, (13) milujeme ťa! Zahrialo sa v mojom srdci. Koľko a ako málo potrebuje človek ku šťastiu! O 11. Medzi vetami 6-15 nájdite vety so samostatnou okolnosťou (okolnosťami). Napíšte čísla týchto ponúk. O 7. Vo vete nižšie sú z prečítaného textu všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety. O 8. Slovné spojenie V DOME RODIČOV (1. veta), ovládanie postavené na základe spojenia, nahraďte synonymným spojením so zmluvou o pripojení. Napíšte výslednú frázu. O 10. HOD. Medzi vetami 12-18 nájdite vetu s homogénnymi členmi. Napíšte číslo tejto ponuky. O 12:00 Uveďte počet gramatických základov v 1. vete. Q13. Medzi vetami 1-5 nájdite zložitú vetu nesúvisiacu s odbormi. Napíšte číslo tejto ponuky. B14. Medzi vetami 1-6 nájdite zložitú vetu s paralelným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky. Bola už prvá hodina v noci, (1), keď som išiel do kuchyne, (2) upokojiť sa. A svetlo sa rozsvietilo v kuchyni (3), pretože tam bol otec, (4), ktorý písal ďalší článok. Otec často pracoval v noci, (5) 3 3. ČASŤ Pomocou textu z 2. časti vyplňte LEN JEDNU z úloh: C2.1 alebo C2.2 na samostatnom podpísanom hárku. Pred písaním eseje si zapíšte číslo úlohy: C2.1 alebo C2.2. Pozrite si názor Antona a Kirilla na úlohu interpunkcie pri písaní. Nájdite a uveďte 2 príklady z prečítaného textu, ktoré sú ilustráciami pre rôzne časti pravopisu. Pri uvádzaní príkladov používajte citácie. Esej môžete začať frázou patriacou Antonovi alebo vlastným vyhlásením. Prácu môžete písať vo svojom mene alebo v mene Antona. Esej musí mať aspoň 50 slov. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom. C2.2. Napíšte zdôvodnenie eseje. Vysvetlite, ako vy - pochopte význam poslednej vety textu: "Koľko a ako málo človek potrebuje ku šťastiu!" Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vašu úvahu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie (vyhnite sa prehnaným citáciám). Esej musí mať aspoň 50 slov. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom. C2.1. Napíšte esej s odôvodnením "Prečo potrebujeme pravopis?" Vzhľadom na odpoveď na otázku si ešte raz prečítajte text Y. Bondareva. 4 Odpovede možnosť č.9 1. časť č odpoveď na úlohu 3 A1 2 A2 4 A3 3 A4 2 A5 1 A6 4 A7 2. časť č odpoveď na úlohu nevieme B1 neskoro, srdce, nešťastný<поздний, к В2 сердцу, несчастный>zadržiavanie OT utrápené, zvalené B4 1, 2, 6, 7 B5 1 B6 1, 2, 3, 4, 13 B7 v rodičovskom dome B8 premýšľať B9 15 B10 9, 12, 15 B11 3 B12 2 B13 3 B14 5

prepis

1 MOŽNOSŤ 9 1. časť Odpovede na úlohy 1-25 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla). Odpoveď zapíšte do políčka odpovede v texte práce a potom ju preneste do ODPOVEDE FORMULÁRA: M 1 napravo od čísla úlohy, počnúc prvou bunkou bez medzier. čiarky a ďalšie ďalšie znaky. Každé písmeno alebo číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári. Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3. (1) Nárečia alebo ľudové nárečia sa formovali pod vplyvom mnohých faktorov, napríklad migrácie, obchodných či kultúrnych vzťahov so susedmi, čŕt prírodnej krajiny. (2) V závislosti od charakteristík dialektu možno územie Ruska rozdeliť na tri veľké časti: severné (regióny Archangeľsk, Vologda, Kostroma atď.), južné (regióny Riazan, Kursk, Tula, Smolensk, Bryapsk atď.) a stredná Rus (Moskva, Jaroslavľ, Nižný Novgorod, Pskov, Vladimir atď.). (3) Štúdium dialektov má teoretické a praktické dôsledky: mnohé jazykové črty dialektov sa vyvinuli v staroveku,<... >štúdium takýchto javov umožňuje lepšie pochopiť jednotlivé fakty moderného spisovného jazyka. 1. Označte dve vety, v ktorých Informácie HOME obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet. 1) Ľudové nárečia sa vytvorili pod vplyvom mnohých faktorov a územie Ruska možno rozdeliť na tri veľké časti: severnú, južnú a strednú ruštinu. 2) Dialekty vytvorené v staroveku pod vplyvom mnohých faktorov, ktorých vlastnosti umožňujú rozdeliť územie Ruska na severnú, južnú a strednú časť Ruska, prispievajú k lepšiemu pochopeniu určitých faktov moderného literárneho jazyka. , a s tým súvisí aj dôležitosť ich štúdia. 3) Mnoho faktorov: presídlenie, obchodné a kultúrne väzby so susedmi, črty prírodnej krajiny - malo vážny vplyv na formovanie dialektov alebo ľudových dialektov, ktoré sú bežné v celom Rusku. 4) Štúdium dialektov, ktoré sa vyvinuli v staroveku pod vplyvom mnohých faktorov, ktorých črty určujú rozdelenie územia Ruska na severnú, južnú a strednú ruskú časť, pomáha lepšie porozumieť niektorým skutočnostiam modernej literatúry. Jazyk. 5) Nárečia sú ľudové nárečia, ktoré sa formovali pod vplyvom mnohých faktorov, napríklad migrácie, obchodných alebo kultúrnych vzťahov so susedmi, vlastností prírodnej krajiny. ~" --~-~ 2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Napíšte toto slovo (spojenie slov). 72

2 alebo tak, ako.a ak za 3. Prečítajte si časť hesla v slovníku, ktorá uvádza význam slova KOMPLET. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka. zložiť, zložiť, zložiť; sovy. 1) Skladať, formovať z jednotlivých prvkov, častí; formulár. Postupne sa rozvinula zbierka obrazov. Palácový a parkový súbor sa definitívne formoval koncom 18. storočia. Vzhľad formovaný. 2) Organizovať, vytvárať (o tíme, skupine ľudí). Divadlo má silný súbor. 3) Vytvorené v procese tvorivosti, duševnej činnosti. Bola tam pieseň. Bol tam príbeh. Bola tam fráza. 4) Urobte to alebo ono otočenie, plynutie. Tak prišli okolnosti. 4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba pri nastavení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo. dávať preč temne ohnutý vytvoril krajší 5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo NESPRÁVNE použité. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo. Ako je známe, v určitom období rozvoja prírodovedného poznania jeho zložka GUMA NITARY rapídne upadala. Slovo „rubusha“ v miestnych nárečiach označuje kôš vyrobený narýchlo z JEDINÉHO listu brezovej kôry. V DRAVÝCH vodných rastlinách pemfigus, rastúcich v našich nádržiach a močiaroch, sú časti pod vodou posiate zachytávajúcimi bublinami. Ruská fyziologická veda nahromadila obrovské množstvo SKUTOČNÉHO materiálu na základe experimentálneho štúdia funkcií centrály nervový systémčlovek a zvieratá. ŠŤASTNÉHO lovca obklopuje univerzálna česť: niet väčšej cti, ako nakŕmiť mäsom celú dedinu. 6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne. módny VENTILÁTOR A asi na hodinu a pol, okolo nich by mali snežiť pár ponožiek 73

3 7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca. GRAMATICKÉ CHYBY A) porušenie v konštrukcii vety s podielovým obratom B) porušenie v konštrukcii vety s podielovým obratom C) porušenie v konštrukcii vety s rovnorodými členmi D) priestupok v konštrukcii. zloženej vety E) chyba v tvorení predložkového tvaru podstatného mena VETA 1) Vďaka stabilite a pohodlnosti velomobilu ho môžu používať ľudia každého veku a najrozmanitejšej fyzickej zdatnosti. 2) Vášeň pre objavovanie sveta okolo nás je charakteristická nielen pre človeka, ale aj pre mnohé zvieratá. 3) Herakleitos z Efezu, ktorý žil na prelome 6. a 5. storočia, don. e. napísal, že svet je plný rozporov a nestálosti, ale čas plynie vždy. 4) V IV storočí pred naším letopočtom. e. Aristoteles napísal, že „usporiadanie znakov v dielach Herakleita je veľké dielo, pretože nie je jasné, čo sa k čomu vzťahuje“. 5) Vietor ako posmelený a stále odhodlanejší nemilosrdne trhá lístie stromov, nemilosrdne drví a ohýba poľné obilniny k zemi. 6) Po utretí prachu matka urobila fotografiu zo steny a žena nám ju s hrdým úsmevom podala. 7) Pripomeňme, že jeden z prvých astronomických objavov Galilea Galileiho súvisel práve s Mesiacom. 8) Cicero sa vďaka svojim prejavom a rétorickým a filozofickým dielam stal tvorcom klasickej latinskej beletrie. 9) Výskumníci naznačujú, že schopnosť rozpoznať škrobové chute môže vysvetliť, prečo ľudia tak radi jedia potraviny bohaté na sacharidy. Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená. A B c d e 8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena. ingr.. dient szh.. matka pr.. tendencia och.. dolaďovanie na.. lonnada 9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom. e.. komunikované, e.

4 10. Napíšte slovo, ktorým je na mieste priesmyku napísané písmeno I. peterburg. opustený .. toto stretnutie .. iné (pole) neviditeľné .. moje .. l (hra) vydržal .. sh 12. Identifikujte vetu, v ktorej je NIE so slovom napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo. Spisovatelia silou svojho talentu vytvorili (NE)ŠTANDARDNÉ, nezabudnuteľné literárne obrazy a knihy začali žiť. vlastný život zachytenie predstavivosti čitateľov. Parkové ruže aj v podmienkach stredný pruh Rusko (NE)POTREBUJE zimný prístrešok a zároveň bohato kvitne po dlhú dobu. Dobro sa stavia proti zlu, odvaha a zručnosť – bezmyšlienkovitá sila a nech sa (NIE)VŽDY dobro zmocní, ale človeka to očisťuje. Robinson Crusoe stál dlho na brehu mora a čakal na loď a (NE)spúšťal oči z horizontu. Poslucháči požiadali prednášajúceho, aby zopakoval (UN)HEARD kvôli náhle znejúcej melódii telefonátu definície pojmov. 13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová. (TMAVÉ) Makarove HNEDÉ vlasy boli stále dosť husté; pohľad bol mimoriadne láskavý, ale AKO (AK) veterný a hravo posmešný. Náš hosťujúci hosť TO (TAMÉ) argumentoval mimoriadne zručne, TAK (ČO) všetci videli, že sa háda, no medzitým sa nikto neurazil. Eskadra jazdila okolo pechoty, TAK (TAK) sa snažila ísť rýchlejšie, zišla z kopca a priblížila sa k AKEJKOĽVEK (TEJ) opustenej dedine. Dersu (C)NA CHALA sedel, ľahostajne si položil bradu na ruku, ale TROCHU (POMALY) jeho prísne črty zmäkli. (ON) DOMA cesta kamarátov ležala po rovine a (3A) ŽE sa ocitli na úpätí vysokých hôr, z ktorých vyletovali búrlivé vodné toky, trblietajúce sa na slnku. 14. Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané NI. Územie obklopené (l) moderným (2) Boulevard Ring bolo kedysi opevneným (3) obvodom: od konca 16. do polovice 18. storočia sa na mieste bulvárov nachádzal múr z bieleho kameňa. . 15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet. 1) Takéto úžasné ruže, kamélie a tulipány takej rozmanitosti farieb Kovrin nikde inde nevidel. 75

5 2) Uháňajúci vietor strhol bielu pokrývku námrazy z briez a potemnené siluety stromov sa v blížiacom sa súmraku k sebe nakláňali. 3) Delfíny sa buď ponorili, alebo vyskočili na hladinu s úžasnou silou. 4) Raskoľnikovova skriňa bola pod samotnou strechou vysokej päťposchodovej budovy a vyzerala ako skriňa. 5) Okolo Seligeru sa v dĺžke mnohých desiatok kilometrov tiahnu zmiešané lesy a ihličnaté lesy.(s). Stará lipa vystupujúca (1) medzi nízkymi kríkmi (2) sa leskne v lúčoch zapadajúceho slnka (3) akoby poliata od vyčnievajúcich koreňov k rozľahlej korune (4) tekutým zlatom Umiestnite všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (s) namiesto ktorých ( -s) musí veta obsahovať čiarku (čiarky). Záhrady liečivých rastlín vo všetkých krajinách sveta patria (1) nepochybne (2) k počtu najstarších parkových komplexov, práve z nich (3) sa podľa niektorých vedcov (4) začal rozvoj záhradného umenia. . 18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorého (s) vo vete má (s) byť čiarka (a). Akékoľvek historické dedičstvo pozostáva zo zŕn (1), z ktorých každé (2) (3) jednotlivo nemusí mať veľký nezávislý význam (4), ale v kombinácii vytvárajú jeden obraz minulosti Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla) , na mieste ktorého (s) vo vete má (s) byť čiarka (s). Pokusy o rozlúštenie klinového textu na disku Phaistos s jeho ikonami (1), ktoré sú typické pre Egyptské hieroglyfy(2) neviedli k žiadnemu zmysluplnému výsledku (3) a (4), hoci dizajn ikon pripomína hieroglyfy (5), nedokázali im porozumieť ani skúsení egyptológovia. 20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu odstránením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo. Rezort práce a zamestnanosti obyvateľstva poskytuje bezplatnú službu tým, ktorí si hľadajú prácu: po vyplnení elektronického dotazníka sa môžete oboznámiť so zoznamom voľných pracovných miest, ktoré existujú na trhu práce Prečítajte si text a vyplňte úlohy, pri ktorých bolo všetko po ruke: poľovníctvo, rybolov, huby a lesné plody. (2) A aby tu určite bolo vyhradené ticho - bez týchto nanútených reproduktorov pouličného rádia, ktoré dnes vo vzácnej dedine nerachotia od skorého rána do neskorej noci, bez tohto železného revu áut, ktorého som mal dosť. v meste. 76

6 (3) Dedinka so siedmimi domami, pri veľkej rieke a okolo les - hluché smrekové lesy s horskou zverou, veselé hubárske borovicové lesy. (4) Chôdza - nebuďte leniví. (5) Pravda, nemal som šťastie na počasie – málokedy v ojedinelý deň pršalo. (b) ale nestratil som odvahu. (7) Našiel som ešte jedno zamestnanie - dom pána. (8) Ach, aký to bol dom! (9) Boli v nej len štyri obytné miestnosti: koliba, koliba-rebrík, veža s vyrezávaným balkónom a vedľajšia miestnosť. (hľa) a okrem nich tam bol aj svetlý baldachýn so schodiskom na verandu a debna a vodidlo v dĺžke sedem siah - jazdili po ňom na páre a pod vetrom dvor s rôznymi lavičkami a stodolami. (ll) a teraz, keď doma neboli žiadni gazdovia (a cez deň sú stále v práci), nebolo pre mňa väčšej radosti, ako sa túlať po tomto úžasnom dome - pomaly sa túlať naboso. (12) kolísať sa. (13) Aby ste nielen srdcom a mysľou, ale aj chodidlami cítili minulé časy. (14) Teraz, s príchodom starej panej, bolo potrebné ukončiť tieto radovánky okolo domu – to mi bolo jasné. (15) A v múzejných štúdiách – ako som nazval zbierku starého sedliackeho náčinia a riadu roztrúsených po celom dome – musím s tým tiež skoncovať. (16) Večer som dlho sedel v člne prilepenom na brehu. (17) Hmla už pevne zahalila rieku, takže oheň zapálený na druhej strane, v dome majiteľov, vyzeral ako blatistá žltá škvrna, hviezdy sa už rozliali na oblohe (áno, všetko bolo zrazu - hmla aj hviezdy), ale sedel som a sedel a zapálil sa. (18) Volal som sa. (19) 3val Maxim, zvaný Evgenia, a ja som pohrýzol a - ani slovo. (20) A tak som sedel ako sova v člne a čakal. (21) Čakal som, že oheň vyhasne na druhej strane. (22) Aby sa aspoň na chvíľu, do zajtra, do rána, odložilo stretnutie so starkou. Som uzimený - (23) Neviem, ako dlho mi vydržalo miesto v člne. (24) Bol som hladný, z vlhka, z nočnej zimy a nakoniec som sa chopil vesla. (25) 0 pohon na druhej strane mi urobil neoceniteľnú službu. (26) Zameral som sa na neho a celkom ľahko, bez blúdenia v hmle, som sa presunul cez rieku, potom som rovnako ľahko po ceste, okolo starého kúpeľného domu, vyliezol hore záhradou k domu. (27) V dome bolo na moje veľké prekvapenie ticho a nebyť jasného ohňa v okne, človek by si myslel, že tam už všetci spia. (28) Stál som, stál som pod oknami, počúval a rozhodol som sa bez toho, aby som vošiel do chatrče, podísť ku mne. (29) Ale aj tak som musel ísť do chatrče. (30) Pretože som otvoril bránu a zarachotil železným kruhom, takže sa od zvonenia triasol celý dom. -(31) Zistené? - Počul som hlas zo sporáka. - (32) No, vďaka Bohu. (33) A klamem a myslím si všetko, aspoň bolo všetko v poriadku. (34) Zdá sa, že nikdy v živote som sa tak nehanbil za seba, za svoju nerozvážnu vznetlivosť, a neodvážiac sa zdvihnúť oči, tam, kde stará ležala na peci, som odišiel z chyže. (35) Ráno som sa zobudil skoro, len čo majitelia začali chodiť dole. (36) Ale dnes, napriek tomu, že stará drevenica hučala a triasla sa každým svojím polenom a každým svojim stropom, prinútil som sa klamať až do ôsmej: aj keď dnes nebude moja vina vpredu. starého muža, ktorý si chce prirodzene oddýchnuť od cesty. (37) Aké však bolo moje prekvapenie, keď som pri zostupe z veže uvidel v chatrči iba jednu Evgeniu – mladú milenku! - (38) A kde je Milentyevna? - (39) Mama, vieš, nechala za sebou pery. - (40) 3a pery! (41) Odišla Milentyevna na huby? - (42) Prečo? (43) Ešte nebolo päť, keď odišla. (44) Hneď ako sa rozsvietilo. -(45)0 dní? (46) Predstavil som si, ako tam niekde vonku, za riekou, v tejto vlhkej a studenej hmle, teraz blúdi stará Milentievna so škatuľou a beží do maštale rúbať drevo. (4 7) V prípade, že budete musieť zaplaviť kúpeľ pre chladnú starenku. (48) V to ráno som trikrát vybehol k rieke a Evgenia pravdepodobne vybehol rovnaký počet, a predsa sme neustrážili Milentievnu. (49) Objavila sa zrazu. (50) Neviem, či to bolo preto, že brána na verande nebola zamknutá, alebo či sme sa s Evgenia príliš rozprávali, ale zrazu sa dvere naklonili dozadu a videl som ju 77

7 - - - vysoký, mokrý, s lemom vystrčeným na sedliacky spôsob, s dvoma veľkými debničkami z brezovej kôry v rukách, plných húb. (51) Evgenia a ja sme vyskočili od stola, aby sme vzali tieto krabice. (52) A samotná Milentievna, nie veľmi pevne, prešla k pultu pri sporáku a sadla si. (53) Samozrejme, nie som unavený. (54) Bolo to zrejmé tak z jej chudej, chudej tváre, zblednutej súčasnou bohatou hmlou, ako aj z jej nápadne chvejúcej sa hlavy. (55) Ale zároveň, koľko blaženého zadosťučinenia a tichého šťastia bolo v jej modrých, trochu zakrytých očiach... (56) Šťastie starého muža, no, ktorý tvrdo pracoval a znova a znova dokazoval sám sebe a ľuďom, že nebol zbytočný v tomto svete životov. (Podľa F. Abramova *) * Fedor Alexandrovič, Abramov (gg.) – ruský sovietsky spisovateľ, literárny kritik, publicista. 21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí. 1) Dedinka, kde sa rozprávač zdržiaval, bola malá, so siedmimi domami, ležala na veľkej rieke obklopenej smrekovými a borovicovými lesmi. 2) Milentievna bola hostiteľkou v dome, kde rozprávač strávil leto. 3) Rozprávač predpokladal, že príchod Milentievny zasiahne do jeho samoty, zavedeného denného režimu a štúdia roľníckeho života. 4) Milentyevna očakávala, že rozprávač s ňou rád pôjde skoro ráno na hríby. 5) Keď prišla gazdiná s hubami, rozprávač, ktorý sa naďalej cítil trápne, odišiel, aby jej nezachytil pohľad. 22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí. 1) Tretia veta obsahuje popis miesta. 2) Vety 9-10 objasňujú vetu 8. 3) Vety 27 a 28 sú obsahovo odlišné. 4) Vety obsahujú rozprávanie. 5) 56. veta obsahuje dôsledok toho, čo je povedané vo vete Z viet vypíšte jednu frazeologickú jednotku. 24. Medzi vetami nájdi jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou ukazovacích a privlastňovacích zámen. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk. Prečítajte si časť recenzie zostavenej na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh. Táto časť skúma jazykové vlastnosti textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslam pojmov zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo. 78

8 Napíšte poradie čísel do formulára JVO ODPOVEĎ 1 napravo od úlohy číslo 25, začínajúc od prvej bunky, bez medzier. čiarky a ďalšie ďalšie znaky. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári. 25. (4Fjodor Abramov s veľkou láskou opisuje život severskej dediny. Štýl rozprávača je výstižný, blízky hovorovému štýlu. Nie náhodou je text naplnený rôznymi lexikálnymi výrazovými prostriedkami, medzi ktoré patrí (A) (<склеть», <споветь» в предложении 10; <сза губами >vo vetách 39, 40) a (B) (<споставить крест >vo vetách 14, 15), ktoré pomáhajú autorovi obnoviť situáciu, sprostredkovať miestnu chuť a vyjadriť svoj postoj k nadchádzajúcim zmenám. Rozprávač hodnotí svoje správanie, odrážajúc prežívanú nespokojnosť, s pomocou takého trópu ako (B) (<скак сыч» в предложении 20). Синтаксическое средство - (Г) (в предложениях 55, 56) - помогает писателю полнее передать чувства, испытываемые Милентьевной, и истоки этих чувств». Список терминов: 1) эпитет 6) синонимы 2) сравнение 7) антонимы 3) фразеологизм 8) олицетворение 4) диалектизмы 9) восклицательные предложения 5) ряды однородных членов А Б в г Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ JVO 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Часть2 Для ответа па это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ JVO Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примераиллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 79

Ruský jazyk. 9. stupeň 1 Pokyny na výkon práce Na vypracovanie skúšobnej práce v ruskom jazyku sú uvedené 4 hodiny (240 minút). Práca pozostáva z 3 častí. Časť 1 obsahuje 1 úlohu (C1) a prezentácie

Text 3. (1) Dievča sa volalo Alice. (2) Mala šesť rokov, priateľa - divadelníka. (3) Alica mohla voľne vstúpiť na nádvorie divadla, ktoré strážil prísny strážca, a iné deti sa doň nemohli dostať.

Moskva 2017-2018 akademický rok GIA Exam Dictionary štátna záverečná certifikácia, skúška, ktorá zahŕňa určitý postup. Jednotná štátna skúška Štátna skúška, forma štátu

Možnosť 9 psychológovia zistili, že odpovede na skúšky sú optimálne pre zdravie >>> Možnosť 9 psychológovia zistili, že odpovede na skúšky sú optimálne pre zdravie Psychológovia možnosti 9 zistili, že optimálne

Jednotná štátna skúška z ruského jazyka 2019 Trvanie Jednotnej štátnej skúšky z ruského jazyka Trvanie 210 minút (3,5 hodiny). Na absolvovanie prvej časti (testu) sa odporúča absolvovať približne

ja sa rozhodnem skúška z ruštiny jazyk Ročník 11 2016 tsybulko >>> Vyriešim skúšku ruský jazyk Ročník 11 2016 tsibulko

Diagnostická práca vo formáte GIA (OGE) Variant 2 Pokyny na vykonanie práce Diagnostická práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh. Vykonávať diagnostické práce na

Vlastnosti USE-2019 v ruskom jazyku Kiseleva N.V., docentka katedry humanitné disciplíny GAU DPO YAO "Inštitút pre rozvoj vzdelávania", kandidát kultúrnych štúdií Výsledky jednotnej štátnej skúšky-2018 v ruskom jazyku

Diagnostická práca vo formáte OGE-2015 Variant 9 Pokyny na vykonanie práce Diagnostická práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh. Vykonávať diagnostické práce v ruštine

Diagnostická práca vo formáte OGE - 2015 Návod na vykonanie práce Diagnostická práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh. Vykonávať diagnostické práce v ruštine

Skúšobná práca z RUSKÉHO JAZYKA Ukážkový variant Pokyny na vykonanie práce Skúšobná práca pozostáva z troch častí, z toho 15 úloh. Na dokončenie skúšky

8. ročník Diagnostická práca vo formáte OGE (2016) Návod na vykonanie práce Diagnostická práca pozostáva z 3 častí, z toho 13 úloh. Časť 1 obsahuje jednu úlohu a darčeky

Možnosť 9 Časť 2 Prečítajte si text a urobte úlohy 2-14 (1) Ani si nepamätám názov tej knihy. (2) Pamätám si len, že na hnedom obale bola v dlhom cikcaku vlajka nejakej plachetnice. (3) I

Variant rya 10201 odpovedá >>>

Možnosť ra 10201 odpovedí >>> Možnosť ra 10201 odpovedí Možnosť ra 10201 odpovedí Zverejnenie na internete resp. tlačené publikácie zakázané bez písomného súhlasu StatGrad Jedno z nižšie zvýraznených slov povolené

Možnosť ra 10201 odpovedí >>> Možnosť ra 10201 odpovedí Možnosť ra 10201 odpovedí Publikovanie na internete alebo v tlači bez písomného súhlasu StatGrad je zakázané Jedno z nižšie zvýraznených slov je povolené

Možnosť ra 10201 odpovedí >>> Možnosť ra 10201 odpovedí Možnosť ra 10201 odpovedí Publikovanie na internete alebo v tlači bez písomného súhlasu StatGrad je zakázané Jedno z nižšie zvýraznených slov je povolené

Možnosť 26 Časť 2 Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14. (1) Sedel som pred živým Ivanom Buninom a pozoroval jeho ruku, ktorá pomaly prevracala stránky môjho spoločného zápisníka... (2) Píšte poéziu

5. TRIEDA RUSKÉHO JAZYKA (Variant 02 1/5) Monitorovacie štúdium v ​​RUSKOM JAZYKU Variant 02 Pokyny na vykonanie práce Práca v ruskom jazyku má dve časti. Môžete dokončiť úlohy každej časti

Možnosť 10 Časť 2 Prečítajte si text a urobte úlohy 2-14 (1) Peťa býval na najvyššom poschodí so svojou matkou a sestrami a učiteľ býval na spodnom poschodí. (2) Mama vtedy išla s dievčatami plávať. (3) A Peťa zostal

5. TRIEDA RUSKÉHO JAZYKA (Variant 01 1/5) Monitorovacie štúdium v ​​RUSKOM JAZYKU Variant 01 Pokyny na vykonávanie práce Práca v ruskom jazyku má dve časti. Môžete dokončiť úlohy každej časti

žiadna atmosféra vzduchový plášť Zeme, naša skúška odpovedá >>> Bez atmosféry vzduchového obalu Zeme, naša skúška odpovedá Bez atmosféry vzduchového obalu Zeme, naša skúška odpovede Čo môžem urobiť, aby som tomu zabránil v

Diagnostická práca vo formáte OGE Option 10 Pokyny na vykonanie práce Diagnostická práca pozostáva z 3 častí, z toho 15 úloh. Vykonávať diagnostické práce v ruštine

Test z ruštiny za 1. polrok pre 9. ročník (demo verzia) 1. časť Prečítajte si text a robte úlohy 2-14 (1) Chcem, aby ste v živote neopakovali moje chyby! matka často hovorí. (2)

Skúšobná práca na štátnu (záverečnú) atestáciu absolventov deviateho ročníka vzdelávacie inštitúcie 2008 (v novej podobe) v RUSKOM JAZYKU District City ( lokalite)

Zostavila Faizova D.A., učiteľka ruského jazyka a literatúry, najvyššej kvalifikačnej kategórie

Možnosť 4 (1) Obrovský štadión sa zdal tichý. (2) Tribúny sa postupne preriedili (3) „Petyushka,“ ozval sa tichý hlas neďaleko. (4) Peter sa obzrel. (5) Z bariéry sa naňho pozeral muž v kockovanej košeli.

12 MOŽNOSŤ 2 Prepíšte text 1, otvorte zátvorky a v prípade potreby vložte chýbajúce písmená a interpunkčné znamienka. Text 1 Kedysi dávno vzal polovský chán Atrak< 3) со своей ордой до (Г,г)рузии.

Statgrad odpovedá rya10201 >>>

Statgrad odpovede p10201 >>> Statgrad odpovede pya10201 Statgrad odpovede pya10201 Publikovanie na internete alebo v tlači bez písomného súhlasu StatGrad je zakázané Ruské odpovede statgrad p10201. Píšete

4. možnosť 2. časť Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14 (1) Venka mala veľkú smolu na meno Benjamin! (2) A nevyzerá to ako meno! (3) Priamo nejaký druh lieku, ako je anti-grippin. (4) Alebo tu je kvet

Štátna (záverečná) certifikácia v RUSKOM JAZYKU Možnosť 1 Ruský jazyk. 9. ročník Možnosť 1-1 Pokyny na vypracovanie práce 3 hodiny sú uvedené na vypracovanie skúšobnej práce v ruskom jazyku

Možnosť 6 Časť 2 Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 – 14 (1) Ráno videla Vitya v krištáľovej váze na stole obrovskú kyticu mimózy. (2) Kvety boli také žlté a svieže, ako prvý teplý deň! (3) Toto je pre mňa

Prejdite 4 na OGE testy 1. časť Vypočujte si text a na samostatnom hárku (odpoveďový hárok 2) dokončite úlohu 1. Najprv napíšte číslo úlohy a potom text zhrnutia. 1 Počúvajte text a píšte

WORK 1 Part 1 Soundtrack k úlohe 1 sa nachádza na: www.licey.net /russian/audio. Vypočujte si text a dokončite úlohu 1. Najprv napíšte číslo úlohy a potom text zhrnutia.

Kód VPR 215 Overovacia práca v RUSKOM JAZYKU 4 TRIEDA Možnosť 9 Pokyny na splnenie úloh 2. časti overovacej práce Na splnenie úloh 2. časti overovacej práce v ruskom jazyku,

Systém hodnotenia testovej práce v ruskom jazyku 4. stupeň Možnosť 9. časť! Pri hodnotení odpovedí sa pravopis a interpunkčné chyby na neštudoval v Základná škola

Jedna z najbližších misií Európskej vesmírnej agentúry ege variant 10 >>> Jedna z najbližších misií Európskej vesmírnej agentúry ege variant 10 Jedna z ďalších misií európskeho vesmíru

16:14:25 4. 11. 2017 ruský jazyk. 9. ročník Voľba 008-1 Hlavná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA Voľba 008 Pokyny na vykonávanie práce Skúšobná práca pozostáva z troch častí, medzi ktoré patrí napr.

OGE v ruštine Možnosť 9 KIM z otvorenej banky úloh. Úlohy z otvorenej banky úloh. Na webovej stránke FIPI v otvorenej banke úloh, ako viete, sú úlohy zadané náhodne, nie možnosti. Navrhnuté

Ruský jazyk ročník 9 možnosť rya90301 odpovede >>> Ruský jazyk ročník 9 možnosť rya90301 odpovede Ruský jazyk ročník 9 možnosť rya90301 odpovede Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite

Vyučovacia hodina ruského jazyka v 6. ročníku na tému "Prídavné meno ako slovný druh. Zopakovanie preberaného v 5. ročníku" Ciele hodiny: - zopakovať si gramatické znaky prídavného mena, jeho syntaktiku.

Možnosť 9

Časť 1. Odpovede na úlohy 1–24 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla.

Svoju odpoveď napíšte napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných dodatočných znakov.

Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.

(1) Dostať sa do takých podmienok prostredia, v ktorých pokrač životné procesy nemožné, niektoré organizmy môžu upadnúť do pozastavenej animácie, to znamená do stavu charakterizovaného prudkým poklesom alebo dokonca dočasným zastavením metabolizmu. (2) ______ pozastavená animácia je dôležitou adaptáciou mnohých druhov živých bytostí na nepriaznivé podmienky prostredia. (H) Hlboké zmrazenie vajec obzvlášť cenných hospodárskych zvierat na dlhodobé skladovanie a následné široké využitie - príklad využitia pozastavenej animácie v r. praktické činnosti z ľudí.

1. Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?

1. V procese praktickej činnosti sa ľudia naučili využívať stav pozastavenej animácie, ktorý je charakteristický pre niektoré organizmy.

2. Stav anabiózy umožňuje niektorým druhom zvierat prispôsobiť sa nepriaznivým podmienkam, v ktorých je pokračovanie životných procesov nemožné.

3. Ľudia pri svojej praktickej činnosti môžu využiť stav pozastavenej animácie, ktorý niektorým živočíchom umožňuje prispôsobiť sa nepriaznivým životným podmienkam.

4. Stav anabiózy je spôsobený vstupom organizmov do takých podmienok, v ktorých je pokračovanie životných procesov sťažené alebo nemožné.

5. Stav anabiózy, ktorý umožňuje niektorým živočíchom prispôsobiť sa nepriaznivým podmienkam prostredia, je možné využiť v praktických ľudských činnostiach.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v druhej (2) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

1. Napriek tomu

3. Takže

5. Pretože

3. Prečítajte si časť slovníkového hesla, ktorá udáva význam slova STAV.

Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

STAV, -i, porov.

1. Okolnosť, z ktorej môže závisí. Sebanáročnosť - úspech.

2. Reklamácia jednej zo zmluvných strán. Uveďte svoje podmienky. Podmienky prímeria.

3. Ústna alebo písomná dohoda o niečom, dohoda (neaktuálna). Uzavrieť, porušiť podmienky.

4. pl. čo. Pravidlá stanovené v niekt oblasti života a činnosti. Za zvýhodnených podmienok. Podmienky pobytu v ubytovni.

5. pl. Prostredie, v ktorom sa niečo deje. Dobré podmienky pre prácu. prírodné podmienky. Životné podmienky. Pracujte za výhodných podmienok.

6. obyčajne pl. Údaje, požiadavky, z ktorých vychádzať. Podmienky problému.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba pri nastavení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.

Šál Veľkoobchod

ODBORNOSŤ 5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

Ako prvá opustila dvorec 1. Jakov Podkova - podnecovateľ súboja.

2. Nečinný spôsob života bol príčinou smrti nielen jednotlivcov, ale aj celých štátov.

3. Veľkosť krajiny dávajú STOROČNÉ smreky a jedle.

4. Vynášanie ohňa je tým NAJPÔSOBNEJŠÍM momentom obradu.

5. Na konci školy mi rodičia dali PAMÄTNÝ darček.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

KOPKA LISTOV

balenie CESTOVINY

vyše DEVAdesiatich

Hnacie sily

NOHA na chrbte

7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sa v nich vyskytli: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) zneužitie

pádový tvar podstatného mena

so zámienkou

B) chyba zostavy

vety s rovnorodými členmi

C) porušenie v stavebníctve

návrhy s nejednotnou aplikáciou

D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

D) porušenie v stavebníctve

príslovkové vety

NÁVRHY

1) Pri čítaní umeleckých kníh si môj otec robil poznámky na okraje.

2) Keď sme už raz navštívili hory, preskúmali sme veľa zaujímavých miest.

3) Mnohí, ktorí nevedeli o zvykoch nášho kocúra, sa ho najskôr snažili pohladiť a pohladiť.

cestovať na Kaukaz.

5) Vďaka úžasnej vytrvalosti a sebadisciplíne získal Andrei diplom s vyznamenaním.

6) Roľníci dlhé stáročia bojovali proti zemepánom.

7) Kartičky pripravené vedeckými pracovníkmi sú určené pre katalóg Jazykovedného ústavu.

8) Od pradávna neboli len hádanky zábavná hra mysle a predstavivosti, ale aj vážnou skúškou.

9) Práca na básni „Mŕtve duše“ od N.V. Gogoľ začal na radu A.S. Puškin.

8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

b...grazep...foxgardenob...yanieoff...vlákno

hodinky 9. Nájdite riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.

s ... zmala, vezmi ... matku

a ... minúť, ra ... horieť

pr...byť schopný, pr...zázrak

s ... rieka, v ... všeobecne

opica ... yana, v ... sa ukáže10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.

siréna...

zakle... vyotcha... ny sa vznášal... láva visela... ny11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

Hall...Sakra...shvydel...shnezanavštívil...nenávidím...ktokoľvek12. Označte vetu, v ktorej je NIE so slovom napísané PLYNULE. Napíšte toto slovo.

1) Raisky sa v žiadnom prípade (ne)považoval za zaostalého človeka.

2) Vo svojich snoch objavil ešte (ne)preskúmané krajiny

3) Aj kameň (ne)opracovaný majstrom vyrazený originálnym vzorom.

4) Hĺbka myšlienky sa v románe (ne)rozlučne spája s umením.

13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

1) (POČAS) POČAS cesty sme si odniesli veľa živých dojmov, (Z) TOHO, ŽE všetci mali skvelú náladu.

2) (NA) VRCH stanu bola pripevnená červená vlajka a (B) DNO pri vchode bol rozprestretý mäkký koberček.

3) (NA) ZAČIATOK leta počasie bolo daždivé, (PRE) VTEDY začalo skutočné sucho.

4) Vy, KTORÍ (ROVNAKÝ) ste odpočívali na Kryme a (PRE) TOTO poznáte tieto miesta tak dobre?

5) Vyplávali sme (PRE) ŠŤASTIE, AKO (AKO) sa tma po bleskoch zdala ešte hustejšia.

14. Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané N.

Bolo zamračené a veterno(1)o. Penové (2) vlny sa valili na dlhú (3) piesočnatú (4) plytčinu. Všade okolo závesu (5) o závoji dažďa.

15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.

1. Hlboké ticho v prírode narúšal len monotónny hluk a bzučanie hmyzu.

2. Po dlhých dažďoch boli listy, trávy a kvety plné vlahy.

3. Breh a obloha sa odrážali v jazierku a trblietali sa slnečné lúče.

4. Dlhé roky som nebol vo svojej vlasti a každá nová návšteva napĺňa moje srdce radosťou i smútkom.

5. Blížil sa súmrak a my sme sa museli ponáhľať domov.

16. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.

Čoskoro (1) v rozpakoch (2) sedel predo mnou (3), pozeral na podlahu (4) a (5) nervózne klopkal prstami po stole.

17. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vetách čiarky.

Mama (1) samozrejme (2) začala prosiť svoju babičku, aby veštila. Dlho zapierala (3), no (4) napokon (5) súhlasila.

18. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.

Rieka sa vinula v širokej stuhe (1) medzi vysokými brehmi (2) pozdĺž (3), na ktorých (4) boli húštiny tŕňov.

19. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky.

Keď sme bývali v Koktebel (1), môj otec venoval všetok svoj čas kresleniu (2) a (3), keď to počasie dovolilo (4), zmizol na celé dni s stojanom na brehu.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 20-25.

SORROW

(1) Letel na pohreb svojej matky. (2) Let do jeho lietadla bol už niekoľkokrát odložený. (3) A ďalšie lety boli odsunuté. (4) Letisko bolo preplnené cestujúcimi.

(5) Niekoľko hodín chodil a prechádzal medzi sediacimi a motajúcimi sa cestujúcimi. (6) Teraz, keď začal slušne zarábať a už mohol plná sila pomôcť matke, ochorela a zomrela. (7) Myslel si, že nikto na svete sa nikdy nedozvie o oddanosti jeho matky, o jej veľkej trpezlivosti, láske, o jej neuveriteľnom úsilí vychovávať svoje deti osamote. (8) A teraz, keď všetkých postavil na nohy , takmer náhle zomrela, namiesto toho, aby dlho a potichu zhasla, pohladila svoje vnúčatá a pocítila vďačnú lásku svojich dospelých detí.

(9) Matka je krátky sviatok na Zemi.

(10) Tieto slová jemu neznámeho básnika teraz zneli v jeho hlave. (11) Aká to nespravodlivosť! (12) A nikto nikdy nepochopí, čím bola pre svojich blízkych, a nedá sa to nijako prerozprávať, pretože jej láska a nesebeckosť boli v tisíckach detailov, ktoré jeho srdce uchovávalo, a nedá sa to vyjadriť slovami, a neexistuje človek, ktorý by toto všetko chcel počuť a ​​pochopiť. (13) „Aká to nespravodlivosť,“ pomyslel si, kráčajúc a prechádzajúc medzi ľuďmi, ktorí sedia na lavičkách a motajú sa po letiskovej hale.

(14) Matka je krátky sviatok na Zemi.

(15) Zrazu jeho pozornosť upútala asi tridsaťročná žena, evidentne oblečená sedliacka, sediaca s balíkmi pri nohách. (16) Jeho pozornosť upútal výraz neobyčajného smútku na jej tvári a potom si všimol, že vedľa nej sedí asi šesťročný chlapec. (17) Nad okom chlapca sa začervenal obludný nádor veľkosti holubieho vajíčka. (18) Chlapec mal vyrovnanú tvár, bolo vidieť, že nepociťuje žiadnu bolesť, najmä preto, že sa mu neustále hýbali ruky, mal plné ruky práce s autíčkom.

(19) Zastal, zasiahnutý tvárou tejto ženy. (20) Samozrejme, že výraz smútku na jej tvári súvisel s chorobou tohto chlapca. (21) Samozrejme, odletela do Moskvy, aby ho ukázala lekárom. (22) Čo jej povedali? (23) Sotva niečo upokojujúce.(24) Prečo inak na jej tvári taký smútok?

(25) Pozeral a hľadel na obyčajnú tvár ruskej ženy. (26) V bežnom zmysle to nebolo ani škaredé, ani krásne. (27) Teraz to však bolo nezvyčajné. (28) Mlčky hľadela do nejakej prehnanej diaľky a jej tvár žiarila tichým, nesťažujúcim sa žiaľom.

((29) Obsahoval všetok smútok sveta a on cítil, že obsahuje smútok za jeho matkou, ako keby o jej nezištne odvážnom, trpezlivom živote nevedel nič horšie ako on. (30) A pamätal si, že celý život smútok bol hlavným výrazom na matkinej tvári, no on si na tento výraz tak zvykol, že mu nerozumel.(31) A až teraz pochopil.(32) A táto žena, ktorá bola nielen o jeho oveľa mladšia. matka, ale aj jemu samému sa zrazu zdali ako jeho matka.

(33) Vo svojom živote videl veľa pekných, sladkých, krásnych ženských tvárí. (34) A až teraz šokovaný zistil, že prvýkrát videl krásnu tvár.

(35) A zrazu chcel pred touto ženou padnúť na kolená a z vďačnosti jej pobozkať ruku, aby jej povedal všetko, čo nestihol povedať svojej matke. (36) Ten sa však nehýbal, len sa jej pozeral do tváre. (37) Vedel, že aj keby bolo letisko prázdne a nebol by tam jediný svedok, nepadol by pred ňou na kolená. (38) Bol synom svojej doby a hanba pred úprimnosťou úcty mu v tom zabránila.

(39) A pozrel a pozrel na túto tvár žiariacu smútkom, prevrátenú do prehnanej diaľky. (40) A z nejakého dôvodu sa mu to stalo ľahším, osvietenejším. (41) "Na tomto svete všetko krásne smúti," pomyslel si, "a všetko, čo smúti, je krásne."

(42) A zrazu si s absolútnou istotou uvedomil, že len smútok je krásny a len ten zachráni svet. (43) A je to náhodou, že tvár Matky Božej je vždy smutná? ..

(44) A chlapec s obludným nádorom nad okom sa pokojne hral s písacím strojom.

(Podľa F. Iskandera *)

* Fazil Abdulovič Iskander (nar. 6. 3. 1929) – sovietsky a ruský prozaik a básnik. Sláva prišla k spisovateľovi v roku 1966 po uverejnení príbehu "Súhvezdie Kozlotur" v "Novom svete". Dej mnohých jeho diel sa odohráva v obci Chegem, kde autor prežil podstatnú časť svojho detstva.

20. Ktoré z tvrdení je v rozpore s obsahom textu? Uveďte čísla odpovedí.

1. Pozornosť hrdinu upútala žena s výrazom mimoriadneho smútku na tvári.

2. Chlapcova tvár bola skrivená od bolesti.

3. Žena na letisku bola oveľa staršia ako hrdina.

4. Počas celého života bol smútok hlavným výrazom na tvári hrdinovej matky.

5. Hrdina si pred ženou kľakol a pobozkal jej ruku.

21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú nepravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1. Vety 1-3 predstavujú rozprávanie.

2. Vo vetách 11-13 je uvedené zdôvodnenie.

3. 31. veta spresňuje obsah 30. vety.

4. Vety 26-28 poskytujú opis.

22. Z viet 19-26 vypíšte antonymá (antonymický pár).

23. Medzi vetami 13-17 nájdite jednu, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou lexikálneho opakovania a tvarov toho istého slova. Napíšte číslo tejto ponuky.

24. Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri vykonávaní úloh 20-23. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo.

„Fazil Iskander vytvára obraz ženy-matky so zvláštnou úctou. Hlavným prostriedkom na organizáciu textu je (A) _____ („smútok“ vo vetách 20, 24, 29, 39 atď.) Autor tiež používa (B) _____ („pekná, milá, krásna“ vo vete 33) a ( C) _____ (návrh 11). Pomocou (D) _____ (vety 22, 24, 43) nás autor vyzýva, aby sme sa spoločne zamysleli nad nastolenými problémami.

Zoznam termínov:

1) oxymoron

2) lexikálne opakovanie

3) metafora

4) stupňovanie

5) parcelácia

6) jednočlenné vety

7) porovnanie

8) rétorické otázky

9) rétorické zvolanie

Napíšte esej na základe prečítaného textu. Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu. Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva príklady -

ilustrácie z prečítaného textu, o ktorých si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám).

Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora čítaného textu. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na poznatky a životné postrehy (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí.

Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Odpovede na úlohy z 1. časti

2) teda3) 5

4) veľkoobchod

5) pôsobivé

6) cestoviny

8) odmietnuť

9) opičie kučery 10) tesnenie

11) nenávidený

12) neoddeliteľne

13) aj preto14) 145

22) škaredá krásna alebo krásna škaredá 23) 16

Približný rozsah problémov

1. Problém úlohy matky v živote človeka. (Aká je úloha matky v živote človeka?)

2. Problém smútku. (Prečo ľudia smútia?)

3. Problém postoja k matke. (Aký by mal byť postoj k matke?)

4. Problém skutočnej krásy. (Prečo je smútok krásny?)

1. Matka je pre svoje deti duchovnou oporou. Skutočná matka je vždy pripravená byť trpezlivá a

vynaložiť neuveriteľné úsilie na ich pestovanie.

2. Smútok je jedným z prejavov duchovna, bez ktorého je človek nepredstaviteľný, preto je smútok krásny.

3. Človek by si mal vážiť každú minútu strávenú po boku svojej mamy. Smrť matky je nenapraviteľnou stratou, ktorá vyvoláva smútok.

4. Smútiaca tvár je krásna, pretože v utrpení

prejavuje živú ľudskú dušu.