1. Cum se formulează problema?

Citiți cu atenție textul și gândiți-vă la ce idee (gând, concept) și-a depus eforturile autorul? Ce a vrut să spună? Găsite? Încercați să puneți o întrebare acestei teze - va fi problema textului, formulată în formă interogativă. Este posibil să se formuleze problema folosind construcția cu cazul genitiv: problema a ce? - influență..., responsabilitate..., roluri… etc.

Problema ar trebui luată la o scară mai mare decât doar un caz special descris de autor ( problema milei, alegerea morală (între ce și ce), dreptatea socială, atitudinea crudă (față de ce sau față de cine?), singurătatea, scopul și sensul (viață, scris etc.), complexitatea vieții, rol (cărți, muzică, natură etc.) în viața unei persoaneși altele.De regulă, cazul descris pentru autor este un motiv de reflecție sau o ilustrare pentru reflecție asupra problemei. Acest lucru ar trebui reținut. Dar, în același timp, este imposibil de formulat problema foarte general: problema omului, problema binelui și a răului. Problema ar trebui formulată destul de restrâns, dar nu redusă la exemplu concret dat în textul original.

Cuvântul „problemă” (sau „întrebare”) trebuie neapărat să sune în text. Și nu confundați problema cu poziția autorului. Poziția este desemnată ca teză (propoziție completă), iar problema este formulată fie ca întrebare, fie o combinație a cuvântului „problemă” cu un substantiv în cazul genitiv.

2. Cum să comentezi textul?

Comentariul nu este o parafrază, nu este un citat continuu. Pentru a comenta textul, trebuie să înțelegi ce face autorul pentru a face cititorul să se gândească la o anumită problemă.

Important afirmați și comentați aceeași problemă, nu diferită- autorul din text poate ridica mai multe probleme, important este sa vorbiti doar despre una.

Reflectați la câteva întrebări legate de textul citit:
Este important să analizați textul din punctul de vedere al problemei pe care ați identificat-o și al acelor aspecte ale acesteia care vă vor permite să formulați poziția autorului. Ceea ce este important aici este cuvântul, imaginea, detaliul, materialul vital pe care se bazează raționamentul, încrederea în opinia autorizată (citatele) .
Sunt posibile următoarele opțiuni:

1) Dacă text artisticși există un complot, desigur 1-2 propoziții pentru a transmite esența intrigii. În continuare, poți răspunde următoarele întrebări:


• În numele cui se realizează narațiunea (nu este nevoie să se pună un semn de egalitate între erou-povestitor și autorul textului sursă)?
• De ce folosește autorul acest material special pentru a-și ilustra punctul de vedere? Este tipică situația descrisă de autor? La ce fapte, detalii, importante din punctul de vedere al problemei indicate, acordă atenție autorul? De ce? Ce impresie face acest lucru asupra cititorului?
• Ce ai observat, ca cititor, în poveste? În ce stare de spirit este autorul? (ironie tristă, sarcasm, tristețe, tristețe, bucurie etc.) Este necesar să se indice modul în care aceasta se manifestă (de preferință pe baza alegerii scriitorului (sau publicistului) a unor cuvinte specifice, detalii).
• De ce acționează personajul (naratorul) în acest fel? Cum ajută acest act la înțelegerea poziției autorului?

2) Dacă text jurnalistic sau științific, atunci se poate răspunde la următoarele întrebări:


• Ce face autorul pentru ca cititorii să înțeleagă punctul său de vedere (ce material de viață (științific) atrage)?
• Cum construiește autorul dovezi (comparație, contrastarea faptelor (poziții), citând, subliniind detalii importante)?
• Ce anume ai notat, ca cititor, în narațiune (intonația autorului, ironie)? Ce ți s-a părut ciudat, neașteptat?
• Cum îl conduce autorul pe cititor să-și înțeleagă punctul de vedere?
Vă rugăm să rețineți că trebuie să comentați problema reflectată în text și nu doar textul și subiectele sale, și nu doar problema izolat de text.

Poziția autorului în text publicistic, este probabil să fie etichetat direct și este ușor de observat. Este mai bine să nu citați întreaga propoziție, care reflectă punctul de vedere al autorului, ci să o citați parțial sau să o transmiteți cu propriile cuvinte. Cu toate acestea, dacă citați, scorul nu va fi scăzut. Dacă text artistic, poziţia autorului nu poate fi declarată direct. Aici este necesar să acordați atenție unora caracteristicile unui text literar:

• Dacă autorul pur și simplu vorbește despre un eveniment fără a interfera cu narațiunea, iar poziția sa nu este încă indicată în mod direct, puteți scrie așa ceva: Scriitorul nu își exprimă în mod direct atitudinea față de ceea ce se întâmplă, dar noi, cititorii, suntem bine conștient de faptul că ... (condiționat vorbind, este inacceptabil să faceți acest lucru, deoarece presupune ...).

  Unii autori folosesc o „mască”: vorbesc în numele eroului-povestitor, îl fac să rostească prostii sincere, să comită acte nepotrivite, în timp ce ei înșiși par să rămână pe margine, este dificil să-și determine poziția. Ce să faci în astfel de cazuri? Trebuie să aruncați o privire mai atentă, care sunt acțiunile eroului și care sunt consecințele lor? Cum este discursul naratorului (mai ales dacă conține erori de vorbire)? Dacă personajul se comportă, din punctul tău de vedere, greșit, atunci poate că autorul gândește la fel ca și tine. Pur și simplu pune, nu este nevoie să se pună un semn egal între autor și erou-povestitor.

Evitați propozițiile cu mai multe substantive în cazul genitiv, de exemplu: se ridică în text problema transmiterii sensului public discursuri către ascultători.

În astfel de cazuri, substantivul trebuie înlocuit cu un verb: Cum transmite sens vorbitul în public la ascultători?

În același timp, mulți studenți cred naiv că, cu ajutorul unui set limitat de formule de vorbire gata făcute, se poate scrie un eseu bun. Amintiți-vă că în orice eseu ar trebui să mergeți de la text, de la logica gândirii autorului, și să nu ajustați textul autorului la frazele șablon pe care le cunoașteți.

Deci, utilizarea construcțiilor tipice necesită ca autorul compoziției să aibă anumite aptitudini. Să încercăm să dăm niște sfaturi.

1. Alegeți din lista de construcții propuse cele care transmit cel mai exact ideea dvs. sau ideea autorului textului sursă.

2. Includeți corect informații din textul sursă în formule de vorbire gata făcute, modificați-le dacă este necesar (fără a uita cerințele gramaticale și ale culturii vorbirii).

3. Gândește-te prin tranziții logice de la un gând la altul. Fiecare paragraf al eseului ar trebui să reprezinte un întreg relativ complet.

Problema textului este întrebarea asupra căreia autorul reflectă. .

Este posibil ca această întrebare să nu aibă un răspuns clar:Care este sensul vieții? Ce este frumusețea? Ce determină formarea personalității unei persoane? Problema poate fi o contradicție, un conflict între unele grupuri de oameni, părerile lor asupra vieții, cum ar fi problema „părinților” și „copiilor”.

Destul de des, un text poate aborda mai multe probleme. Care dintre ele ar trebui să stea la baza eseului? Concentrați-vă pe problema care

oferă mult spațiu pentru exprimarea gândurilor, de ex. corespunde cunoștințelor, experienței tale de viață și de lectură.

O dificultate deosebită este identificarea problemelor în textul stilului artistic, care descrie relația personajelor, acțiunile acestora etc. Într-o operă de artă, tiparele generale de viață identificate de scriitor sunt întruchipate în imagini artistice specifice. Este nevoie de capacitatea de a generaliza, de a abstrage de la detalii, detalii specifice ale unui text dat. Puteți pune următoarele întrebări despre text:

Ce aspect al vieții unei persoane reflectă această situație? ( Social- omul si societatea; politic- bărbat și guvern, ecologice- bărbat și Mediu inconjurator; moral (etic)- relații umane, valori morale.)

Ce situații, cazuri similare cunoașteți?

Ce trăsături de personalitate ale personajelor sunt arătate în această situație? (Compasiune, milă, noblețe / grosolănie, egoism, cruzime etc.)

Ce concepte abstracte ajută la caracterizarea esenței situației descrise? (Înțelegere/neînțelegere, prietenie/trădare, eroism/lașitate, iubire/ura etc.).

Daca este necesar …

De ce…

Ce se întâmplă dacă…

Este posibil să…

Ce sa fac…

Cine beneficiaza...

Cine este de vina pentru...

Cand va fi…

Unde …

Cum se explica…

De ce…

Cum sunt conectate...

Cum afectează...?

Aceasta este una dintre problemele textului. Autorul articolului reflectă asupra acestui lucru. Această întrebare este luată în considerare de către autor. Autorul încearcă să răspundă la această întrebare.

Dacă găsiți o problemă, puteți utiliza următoarea tehnică:

1. Formulați ideea principală a autorului sub forma unei propoziții complete.

2. Gândiți-vă la ce întrebare răspunde această propoziție.

3. Notează această întrebare, care este enunțul problemei.

De exemplu, autorul textului ne convinge căcunoașterea istoriei ajută o persoană să înțeleagă mai bine evenimentele prezentului. Deci problema corespunzătoare poate fi formulată după cum urmează:Ce îi oferă unei persoane cunoașterea istoriei? sau De ce are nevoie o persoană să cunoască istoria?

Exercitiul 1.Ce probleme nu sunt atinse de K. G. Paustovsky în text?

problema destinului uman;

problema iubirii materne;

problema singurătății;

problema bătrâneții;

ruperea legăturii dintre generații;

problema datoriei civice;

problema sensului vieții;

problema vieții și a morții.

Sarcina 2. În fragmentele de mai sus este dată formularea problemei, la care reflectă K. G. Paustovsky. Evaluați fragmente de eseuri, dacă este necesar, editați sau scrieți propria versiune.

„Autorul acestui text este G.K. Paustovsky. El scrie despre Katerina Ivanovna, o bătrână singură. Ce semnificație a avut eroul textului în viața Ekaterinei Ivanovna? Ce rol joacă compasiunea și mila în societate? De ce își părăsesc copiii părinții și îi lasă la soarta lor? Problema ridicată de autor este extrem de actuală astăzi.

„Autoarea acestui text, K. G. Paustovsky, vorbește despre sentimentele calde evocate în sufletul eroului Katerina Ivanovna și despre singurătatea ei. În legătură cu acest subiect, autorul este interesat de problema: „De ce a părăsit-o fiica ei Nastya”?

„Paustovsky scrie foarte mult în textul despre Katerina Ivanovna probleme reale. În primul rând, este o problemă a relațiilor în familie. În al doilea rând, scriitorul te face să crezi că uneori un străin este mai aproape de propria fiică...”

„După părerea mea, vorbind despre Katerina Ivanovna, care a fost „singura pe lume”, Paustovski evidențiază într-un mod nou una dintre cele mai tragice probleme ale omenirii - ruptura legăturilor dintre generații, care în timpul nostru implică un non-ideologic. conflict (ca, de exemplu, , în romanul „Părinți și fii”), dar, s-ar părea, ceva destul de obișnuit și, prin urmare, chiar mai trist - o bătrânețe singuratică.

„Fiecare dintre noi vrea să întâlnească bătrânețea nu singur, vrea să aibă familie iubitoare, copii, nepoți, care vor avea ceva de povestit și care vor avea ceva de învățat, și toată lumea visează că cei dragi sunt mereu acolo și nu lăsați niciodată la mila destinului.

Ca toți oamenii, și eroina poveștii, K.G., și-a dorit asta. Paustovski Katerina Ivanovna. Autorul pune problema principală a bătrâneții singuratice, condamnând în același timp surditatea morală a copiilor iubiți în raport cu părinții lor.

Apendice

1) Katerina Ivanovna nu s-a plâns niciodată de nimic, cu excepția slăbiciunii senile. (2) Dar știam de la o vecină și de la prostul bun și bătrân Ivan Dmitriev, paznicul de la magazia de foc, că Katerina Ivanovna era singură pe lume. Katerina Ivanovna are câteva. (4) Ora nu este chiar și ea va muri fără să-și vadă fiica, fără să o mângâie, fără să-și mângâie părul blond de „frumusețe fermecătoare” (cum vorbea despre ei Katerina Ivanovna).

(5) Nastya i-a trimis bani Katerinei Ivanovna, dar chiar și asta s-a întâmplat cu intermitențe. (6) Nimeni nu știe cum a trăit Katerina Ivanovna în aceste pauze.

(7) Odată ce Katerina Ivanovna m-a rugat să o duc în grădină, unde nu mai fusese de la începutul primăverii, slăbiciunea nu a lăsat-o.

(8) - Draga mea, - spuse Katerina Ivanovna, - nu veți pretinde de la mine, de la cea veche. (9) Vreau să-mi amintesc trecutul, să văd în sfârșit grădina. (10) În ea, ca fată, l-am citit pe Turgheniev. (11) Da, și eu am plantat niște copaci.

(12) S-a îmbrăcat foarte mult timp. (13) Ea și-a îmbrăcat o mantie veche și caldă, o eșarfă caldă și, ținându-mă strâns de mână, a coborât încet din pridvor.

(14) Era deja seară. (15) Grădina a zburat în jur. (16) Frunzele căzute împiedicau mersul pe jos. (17) Au trosnit zgomotos și s-au mișcat sub picioare, o stea s-a luminat în zorii verzi. (18) Mult deasupra pădurii atârna secera lunii.

(19) Katerina Ivanovna s-a oprit lângă un tei bătut de vreme, și-a sprijinit mâna pe el și a plâns.

(20) Am strâns-o strâns ca să nu cadă. (21) Plângea ca niște oameni foarte bătrâni, fără rușine de lacrimile ei.

(22) „Doamne ferește, draga mea”, mi-a spus ea, „traiește până la o bătrânețe atât de singuratică!” (23) Doamne ferește!

(24) Am condus-o cu grijă acasă și m-am gândit: ce fericit aș fi dacă aș avea o astfel de mamă!

(După K.G. Paustovsky)

(31,0 Kb, 2119 accesări)

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

USE (eseu) Problemă text

PROBLEMA textului este subiect de discuție, întrebarea pe care autorul argumentează.

Tipuri de probleme filosofic social politic moral mediu estetic Probleme generale Dispozitivul și starea activităților de viață în societate. putere Viața spirituală a omului Interacțiunea dintre om și natură Percepția frumuseții de către om

Determinați problema acestui text Cum și cu ce se poate compara cu adevărat frumusețea Baikalului? Nu vă vom asigura că nu există nimic mai frumos decât Baikal în lume: fiecare dintre noi își iubește și își iubește propria latură, iar pentru eschimos sau aleuți, după cum știți, tundra și deșertul înghețat sunt coroana perfecțiunii naturale și bogatie. De la naștere, absorbim aerul, sărurile și imaginile patriei noastre, ele ne influențează caracterul și ne organizează în mare măsură compoziția vieții. Prin urmare, nu este suficient să spunem că ne sunt dragi, noi facem parte din ei, partea care este compusă mediul natural; în noi vocea ei străveche şi veşnică este obligată să vorbească şi să vorbească. Nu are rost să compari, dând preferință la orice, gheața Groenlandei cu nisipurile Saharei, taiga siberiană cu stepa centrală a Rusiei, chiar și Marea Caspică cu Baikal, nu poți decât să-ți transmiți impresiile despre ele. Toate acestea sunt frumoase în frumusețea lor și uimitoare în viața lor.

Algoritm pentru identificarea problemei lucrării Analizați acțiunile, vorbirea personajelor Stabiliți ce calități se manifestă în aceste acțiuni Ce substantive abstracte numesc aceste calități (datorie, onoare, egoism) Formulați problema folosind cuvinte cheie Identificați ideea principală a text Scrieți-o ca o propoziție completă Stabiliți ce întrebare răspunde acestei propoziții Scrieți această întrebare, care este problema

Modalități de formulare a problemei Formulați cu propriile cuvinte: A) problemă + substantiv în R.p. Autorul ne invită să ne gândim la problema „părinților și copiilor” B) folosind propoziții interogative Poate o persoană individuală să influențeze cursul istoriei? Aceasta este problema care a atras atenția autorului. Pentru a cita „De ce televizorul înlocuiește cartea acum?” - D. Lihachev își începe textul cu o astfel de întrebare. Indicați numărul propoziției din text

Construcții tipice pentru formularea unei probleme Problemă (ce?) Complexă, importantă, serioasă, profundă, relevantă, acută etc. Problema (ce?) a creșterii, educației, patriotismului, eroismului, sensul vieții, tați și copii, noblețe, influența frumuseții naturii asupra unei persoane, păstrarea limbii materne O. a autorului în Rp ) se pune problema... Textul propus spre analiză (numele complet al autorului în Rp) este dedicat problemei... Textul (numele complet al autorului în Rp) m-a făcut să mă gândesc la o problemă complexă .. Cum (de ce, de ce)...? Această problemă a atras atenția scriitorului. (Numele complet al autorului în R.p.) își invită cititorii să se gândească la problemă

Ce verifică un expert? Nr. Criterii de evaluare a răspunsului la sarcină 25 Conținutul eseului K1 Formularea problemelor textului sursă Examinatul a formulat corect una dintre problemele textului sursă. Nu există erori de fapt legate de înțelegerea și formularea problemei 1. Examinatul nu a putut formula corect niciuna dintre problemele din textul original. 0 Dacă problema este formulată incorect sau nu este formulată, atunci lucrarea conform criteriilor K1-K4 este estimată la 0 puncte

Greșeli tipice Istoria omenirii este istoria culturii sale și, prin urmare, un atac asupra culturii este întotdeauna un atac asupra umanității în ansamblu. Genghis Khan a ars orașe și a distrus sanctuare nu numai din răutate înnăscută, ci și din cauza lipsei de cultură elementară, a neînțelegerii că, în afară de cal și cort, există și alte valori în lume. Spun asta nu ca scuze pentru Genghis Khan, ci cu un alt scop - să explic că vandalii civilizați acționează nu din ignoranță, nu din întuneric, ci bazându-se pe o convingere clară că distrugerea unei culturi înalte în general sau a unor oameni este bun. Într-un caz, ne vine în minte ideea de a arde orașele altora, și de a trage obiectele de valoare din muzee în al nostru, în celălalt, de a anula Chaliapin. Iar în loc să se alăture vârfurilor artei, apar invidia și agresivitatea.(după N. Samvelyan) Acest text ridică problema istoriei omenirii și a conflictelor armate. Textul lui N. Samvelyan pune în discuție problema semnificației culturii pentru o persoană. Omenirea s-a îmbunătățit de-a lungul istoriei sale. De ce încă mai există invidia și agresivitatea? Această întrebare apare după citirea textului. Problema textului este că trebuie protejat și protejat mostenire culturala umanitatea, nu o distruge. Problema textului este că istoria omenirii este istoria culturii sale. Și Genghis Khan a ars orașe și a distrus altare, deoarece era o persoană necultă.

Ce fel de probleme sunt acestea? Stabiliți o potrivire. Care este pericolul politicii de naționalism? Poate fi evitată nedreptatea socială? Care este sensul vieții umane? Trebuie să ai grijă de oamenii din jurul tău? Are omul dreptul de a interveni în viața naturii? A. Filosofic B. Politic C. Ecologic D. Moral E. Social

Alegeți problema potrivită Omul s-a remarcat ca om în procesul de cunoaștere a naturii. Știind asta, el s-a realizat ca o ființă gânditoare, creativă. Cunoașterea a fost o adevărată satisfacție. Este satisfacție, completă, armonioasă, poate pentru că cunoașterea naturii este comuniune cu ea și cu eternitatea. Și pentru că cunoașterea apare prin creativitate, o persoană descoperă ceva nou, creează. El este un creator. El este creatorul, este un zeu, omenirea a fost formată nu din împărați, preoți, ci din cei care au creat toporul, roata, avionul, care au găsit cereale, care au urmat stelele, care au descoperit fierul, undele radio. Ce este armonia? Care este rolul cunoașterii în procesul dezvoltării umane? Care sunt limitele cunoașterii lumii înconjurătoare? Care sunt perspectivele progresului tehnologic?

Formulează și notează problema Cea mai strălucită perioadă a unei persoane este copilăria. Tot ceea ce este legat de copilărie pare minunat mai târziu. Această țară aurie, dar, din păcate, inaccesibilă atrage o persoană toată viața - rămân doar amintiri, dar cât de dulci, cât de nesățioase, cât de emoționează sufletul. Nici greutățile suferite în copilărie nu par teribile mai târziu, ci sunt zugrăvite într-o lumină blândă, împăcată. (după V. Soloukhin)

Formulează și notează problema Când în prezența mea este lăudat bogatul Rothschild, care din veniturile sale enorme dedică mii întregi creșterii copiilor, tratarii bolnavilor, carității celor bătrâni, eu laudă și sunt mișcat. Dar lăudând și atingând, nu pot să nu-mi amintesc o nenorocită familie de țărani care a adoptat o nepoată orfană în căsuța lor ruinată. - O vom lua pe Katya, spuse femeia, - ultimii noștri bănuți vor merge la ea - nu va fi nimic de luat sare, tocană cu sare... - Și noi... și nu sărate, - a răspuns bărbatul, soțul ei. Rothschild este departe de acest tip. (conform lui I.S. Turgheniev)

Greşeli în formularea problemei Autorul textului reflectă asupra problemei conflictelor naţionale Autorul textului reflectă asupra problemei conflictelor naţionale Cine beneficiază de incitarea la conflicte etnice? Y. Lotman discută această problemă. Cine beneficiază de incitarea la ură etnică? Y. Lotman discută această problemă. Textul ridică problema naționalismului popoarelor Textul ridică problema ostilității interetnice Y. Lotman pune cititorului problema conflictelor naționale. Yu.Lotman invită cititorul să se gândească la problema conflictelor interetnice. Autorul textului sugerează să ne gândim la următoarea problemă: este posibil să se evite discriminarea rasială? Autorul textului sugerează să ne gândim la următoarea problemă: este posibil să se evite conflictele etnice?

Scrisul este cea mai grea parte a examenului. Finalizarea sa cu succes este importantă pentru fiecare student, deoarece scorul pentru eseu este aproape jumătate din scorul primar pentru întreaga lucrare. Un eseu „așezat” vă va împiedica să obțineți un scor mare la examen, chiar dacă partea de test este finalizată perfect.

Definirea corectă a problemei codului sursă este o componentă semnificativă a succesului. O problemă găsită corect vă permite să obțineți puncte pentru K1-K4. O problemă este considerată corectă dacă există efectiv în text. Mai mult decat atat, in materialele pentru expert problema ta poate sa nu fie indicata daca nu este cea principala. Acest lucru nu înseamnă că gândul corect nu va fi luat în calcul: experții sunt ghidați de bunul simț și numără formulări neobișnuite, dar corecte.

Citirea textului

Textul original trebuie citit de cel puțin două ori. Cu cât mai mare cu atât mai bine. Cel mai important lucru este să prinzi ideea principală. Puteți verifica calitatea lucrării asupra textului încercând să repovestiți conținutul: dacă Puncte importante omis în repovestire, textul trebuie citit din nou. Citiți până când sunteți sigur că ați înțeles corect conținutul. Dar ai grijă la ora, merge foarte repede la examen.

Subliniind importantul

La a doua sau a treia lectură a textului evidențiem punctele importante pentru viitorul eseu: concluziile autorului, evenimente, raționament. Puteți scrie pe materialele de examen tipărite, așa că doar încercuiți sau subliniați frazele dorite. Așa că va fi mai ușor pentru ochi să se agațe de text și să găsească rapid principalul lucru. Dar nu te lăsa dus de cap, nu încercuiește prea multe informații.

Pune o intrebare

După citirea textului și evidențierea punctelor cheie, ne întrebăm: „Ce a vrut autorul să spună cititorului scriind acest text?”. Răspundeți singuri la întrebare. Determinați subiectul acestei întrebări și înțelegeți de ce a fost îngrijorat autorul. Întrebarea care îl îngrijorează pe autor este problema textului sursă. După cum puteți vedea, este foarte ușor să-l găsiți. Va fi și mai ușor dacă îl folosiți în eseuri sau citiți despre tipurile lor. Principalul lucru este să înțelegi încet sensul a ceea ce citești, să ajungi la obiect.

Scriind un eseu

Începem să scriem un eseu alegând una dintre modalitățile de a formula problema. Puteți lucra cu un eseu în software sau puteți construi structura acestuia în capul vostru. Principalul lucru este că totul este corect și îndeplinește criteriile.