UMK: „Spotlight 4”

Tema: „Bucurile de aur și cei trei urși”

Obiectivele lecției:

Subiect: dezvoltarea abilităților de vorbire dialogică.

Metasubiect: cunoașterea culturii limbii țintă.

Personal: dezvoltarea abilităților de comunicare necesare cooperării cu semenii

Sarcini: formați un UUD.

Personal:

formarea sensului (motivația, definirea limitelor cunoașterii și „ignoranței”)

dorința de a dobândi cunoștințe, abilități noi, de a le îmbunătăți pe cele existente

Cognitiv:

cunoașterea culturii țării și a limbii studiate

formularea de ipoteze şi fundamentarea acestora

sinteza (completarea propozițiilor)

Comunicativ:

utilizarea limbajului înseamnă a rezolva probleme de comunicare

formarea vorbirii dialogice

de reglementare:

capacitatea de a lucra în echipă, de a-și gestiona activitățile educaționale (stabilirea obiectivelor)

control și stima de sine

definiția zonei „Cunoaștere și ignoranță”

citire semantică (relația dintre imagini și text)

Rezultate planificate:

Elevii exprimă un anumit set de cuvinte în discursul lor:

basm, oală, terci;

faceți cunoștință cu un fragment din popularul basm englezesc „Blocuri de aur și cei trei urși”, cufundați-vă în gamification folosind resurse online și o platformă de antrenament

Echipament: ecran, jucării cu trei urși, păpușă Goldilocks, plicuri cu teme, calculator, aplicație manuală interactivă (video, audio), platformă de învățarehttp://www.classtools.net

Slide 6

Astăzi vom citi basmul.

"GOLDILOCKS SI CEI TREI URSI"

Și acum să ascultăm textul

Avem câteva cuvinte noi în text

Să ne uităm la ele

După cum știți, lecția noastră este plină de magie astăzi. Uite că avem trei Urși în pădurea magică.

(Profesorul scoate paravanul pădurii, iar în spatele lui stau 3 urși, fiecare urs are un plic cu teme în el)

Și au niște scrisori. Să vedem!!

Daddy Bear are prima sarcină pentru tine

Profesorul ia un plic, scoate temele și le distribuie copiilor.

Să începem…

(roata Norocului)

Foarte bine!

Hai sa ne uitam!

Mummy Bear are o scrisoare și pentru tine.

(profesorul ia scrisoarea celui de-al doilea urs și distribuie fișe de lucru elevilor)

Lecția noastră se apropie de sfârșit. Ai muncit foarte mult. Răspunsul tău a fost bun. Mulțumesc pentru munca ta. Ce a fost interesant pentru tine la lecție?

Fiecare dintre voi are pe birou mere colorate, iar pe tablă sunt urși care au mers după mere.

Măr verde pentru Mishutka – dacă vă amintiți cuvinte noi

Măr roșu pentru mama - dacă poți forma o propoziție cu aceste cuvinte

Măr albastru pentru tata - dacă poți juca dialogul cu aceste cuvinte.

Ce tip grozav ești astăzi.

Să ne aplaudăm pe noi înșine și pe cei care au stăpânit cuvinte noi astăzi (cei care au învățat să folosească aceste cuvinte într-o propoziție, cei care au învățat să folosească aceste cuvinte în vorbirea dialogică.)

Tema pentru acasă: desenați un fragment dintr-un basm și etichetați personajele.

Băieți, Goldilocks v-a urmărit pe tot parcursul lecției și i-a plăcut foarte mult cum ați lucrat astăzi. Ea nu a venit la tine cu mâinile goale și îți dă o oală de terci pentru munca ta excelentă.

Profesorul distribuie elevilor oale cu terci (pandant de aluat de sare) ca suveniruri.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați și conectați-vă la contul dvs. Google.

Într-o pădure, într-o casă de lemn, trăiau trei urși - un tată urs, o mamă ursoaică și un pui de urs Mishutka. Într-o zi, ursoaica a pregătit o tocană și a turnat-o în trei boluri: unul mare pentru tata, unul mediu pentru ea și unul mic pentru ursulețul. Tocanita s-a dovedit a fi prea fierbinte, iar urșii au plecat la plimbare până s-a răcorit.

Între timp, fata Mașenka se plimba prin pădure și s-a pierdut. Deodată a văzut o casă la marginea pădurii. Ușa era întredeschisă și Mașenka intră. Pe masă, Masha a văzut trei castroane cu tocană. Fata luă o lingură mare și sorbi din castronul cel mai mare. Apoi a luat o lingură medie și a sorbit din vasul mediu. În al treilea castron, mic albastru, tocana s-a dovedit a fi cea mai bună, iar Masha a mâncat-o pe toate.

Fata a vrut să stea și a văzut trei scaune la masă: mari, medii și mici. Se urcă pe scaunul mare, care era prea înalt; apoi s-a așezat pe scaunul din mijloc, era inconfortabil. Apoi Mașenka s-a așezat pe cel mai mic scaun și a râs: a fost atât de bine. Dar scaunul s-a rupt și ea a căzut la podea.

Curând, Masha a simțit somn. A intrat în altă cameră și a văzut trei paturi: unul mare, mediu și mic. Fata s-a întins pe cel mare - era prea încăpător; culcați-vă pe cel din mijloc - prea sus. Apoi Masha s-a întins în patul mic - i se potrivea perfect și a adormit.

Și urșii au venit acasă flămând și au vrut să ia cina. Ursul cel mare s-a uitat în castronul său și a răcnit cu o voce groaznică: „Cine a băut din castronul meu?” Mama ursuleț s-a uitat la castronul ei și a mârâit nu atât de tare: „Cine a băut din castronul meu?” - Și Mișutka și-a văzut vasul gol și a scârțâit cu o voce subțire: „Cine a băut din castronul meu și a băut totul?”

Papa Bear s-a uitat la scaunul său și a mârâit cu o voce înfricoșătoare: „Cine stătea pe scaunul meu și l-a mutat de la locul lui?” -Mama Ursul se uită la scaunul ei și mârâi nu atât de tare: -Cine stătea pe scaunul meu și l-a mutat de la locul lui? - Mișutka și-a văzut scaunul rupt și a scârțâit: - Cine stătea pe scaunul meu și l-a mutat de la locul lui?

Și Mișutka și-a așezat o bancă, s-a urcat în pătuțul lui și a vrut să spună același lucru ca și părinții lui, dar deodată o văzu pe Masha dormind acolo: - Iată-o! Ține-l, ține-l! Fata a deschis ochii, a văzut urșii, s-a speriat și s-a repezit la fereastră. Fereastra era deschisă, ea a sărit din ea și a fugit. Și urșii nu au ajuns din urmă cu ea.

Svetlana Aleksandrovna Volkova
Prezentare „Trei urși”

Învață copiii să navigheze spaţiu: lângă, sub, în ​​spate, pe un scaun. Întăriți capacitatea de a compara obiecte după dimensiune, lungime, lățime, înălțime. Remediați ideea de a împărți un întreg în părți egale, forme geometrice.

Remediați numerele și numărarea ordinală în termen de cinci, precum și părți ale zilei.

Dezvoltați gândirea logică prin arta populară orală. Stimulați percepția imaginativă și autoexprimarea.

Echipamente. Conuri; coş; cartonașe colorate pentru joc pentru fiecare, galben, portocaliu, albastru și negru; coală de hârtie albă (pătrat) pentru fiecare copil;

Muncă preliminară: Fixăm părțile zilei în conformitate cu o anumită culoare.

Progresul lecției:

Băieți, Masha a venit să ne viziteze astăzi. Ne urmărește des și vede cât de distractiv este la grădinița noastră. Și pentru că suntem băieți amuzanți, Masha ne invită la un basm. Sunteți de acord? Sunt două căi în fața noastră.

Ce lungime au?

Ce latime au? (scurt, lung, lat, îngust).

Care cale ne va duce mai repede la basm? (scurt - larg). Să luăm calea scurtă și largă. Așa că am ajuns la un basm.

Publicații pe această temă:

Este puțin probabil ca copiii moderni să folosească în jocurile lor bobine goale de fir de lemn. Dar dacă își găsesc o utilizare și creează eroi.

Lecție complexă „Trei urși” pentru un grup de pepinieră Lecție complexă „Trei urși” pentru un grup de creșă Obiective: -Învățați copiii să asculte cu atenție un basm și să urmărească un spectacol de teatru de masă.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii bazată pe basmul „Cei trei urși” Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii „Povestea lui L. N. Tolstoi „Cei trei urși” (primul grup de juniori) de către profesorul de prima categorie Tatyana Paleeva.

Note de lecție pentru a doua grupă de juniori: „Trei urși” Scop: Creați o dispoziție veselă, dezvoltați atenția, memoria, gândirea logică, imaginația. Cultivați interesul copiilor pentru basme.

Scopul clasei de master: creșterea competenței profesorilor în utilizarea activităților teatrale în grădiniță, dezvoltarea imaginației și creativității.

Lucrez intr-o gradinita cu copii intre 2 si 3 ani. Copiii de la această vârstă iubesc foarte mult basmele. Am decis să-l creez eu.

Am decis să numim basmul grădinii noastre din grupa I de juniori „Cei trei urși”. Expoziția a fost împărțită în 3 secțiuni: o casă, o grădină și o pădure. Grădină.