1 tobogan

2 tobogan

Educativ: dezvoltați tehnica de citire, învățați cum să scrieți o descriere a personajului, continuați să prezentați copiii în lucrările lui L.N. Tolstoi. Dezvoltare: dezvoltarea capacității de a analiza o operă de artă, dezvoltarea atenției voluntare, a operațiilor mentale (analiza, sinteză) prin elaborarea caracteristicilor personajelor. Educativ: să cultive interesul pentru citirea operelor de ficțiune, prin compilarea caracterizărilor eroilor, să cultive curajul și determinarea. Echipament: harta geografică a lumii, imagini cu subiect înfățișând o navă, tunuri.

3 slide

4 slide

Astăzi la clasă vom continua să studiem lucrările marelui scriitor rus L.N. Tolstoi, să facem cunoștință cu o poveste foarte interesantă și interesantă „Rechin”, al cărei autor este L.N. Tolstoi.

5 slide

Verificarea temelor. Înainte de a trece la studiul unui subiect nou, să ne amintim câteva fapte din biografia lui L.N. Tolstoi.

6 slide

Pentru a face acest lucru, să revenim la povestea „Copilărie” de L.N. Tolstoi. Vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări: În ce familie a crescut L.N.? Tolstoi? Cum au apărut frații „Ant”? Citiți, care a fost secretul? Cum îi caracterizează acest lucru pe frați? Ce părere aveți, cu ce sentiment a scris autorul această lucrare?

7 slide

Acum vă voi povesti despre un continent atât de minunat precum Africa. Asculta cu atentie. Africa este al doilea cel mai mare continent după Eurasia. Suprafața sa este de 29,2 milioane km pătrați. Cel mai lung fluviu din lume, Nilul, curge prin Africa. Africa are cel mai mare deșert - Sahara. Africa este un continent cald, temperatura acolo vara este de +20 - 25 de grade, iar iarna predomină și temperaturile pozitive ridicate (10 - 16 grade). În Africa există elefanți, rinoceri, zebre, hipopotami și multe păsări, inclusiv struți și flamingo. În mările Africii trăiesc pești precum rechinii. Aceștia sunt pești răpitori uriași. Au un simț al mirosului uimitor, pe care îl folosesc pentru a obține hrană și au, de asemenea, multe rânduri de dinți ascuțiți, recurbați.

8 slide

Slide 9

Băieți, am vorbit despre un astfel de continent precum Africa. Acum să vedem cum descrie Tolstoi Africa în povestea sa „Rechinul” Vocabular. Pentru a înțelege mai bine povestea, să ne familiarizăm cu cuvinte noi și să învățăm cum să le folosim în vorbire. Pentru a face acest lucru vom lucra cu vocabularul.

10 diapozitive

Puntea este o podea orizontală în carena unei nave. O ancoră este o tijă de metal cu gheare atașate de un lanț și coborâte la fund pentru a ține vasul pe loc. Trunchiul este partea din spate a tunului care se sprijină pe pământ.

11 diapozitiv

Un fitil este un cordon inflamabil pentru aprinderea sarcinilor. Artilerist - un soldat cu o armă de foc.

12 slide

Acum o să citesc povestea, să mă ascult cu atenție și să-mi spun în ce moment al poveștii ți-a făcut cel mai mult griji pentru băieți?

Slide 13

Deci, în ce moment ai fost cel mai îngrijorat pentru băieți? Când ai observat rechinul de pe punte? Când au încercat băieții să înoate departe de rechin? Când a tras tunarul?

Slide 14

Să exersăm citirea cuvintelor dificile din poveste, astfel încât să nu faci greșeli când citești singur. 1. Minunat - minunat - minunat. Topit - topit - topit. am auzit - am auzit - am auzit. 2. atât apusul soarelui rămâne în urma cursei

15 slide

16 slide

Deci, citiți partea 1: Cine este eroul acestei povești? De ce au decis eroii poveștii să înoate înainte de apusul soarelui? Cum credeți că se simte autorul când băieții încep să înoate în larg? Pentru a răspunde la această întrebare, recitiți paragraful 3. El scrie „orice au crezut”, ce înseamnă asta? De ce nu s-au hotărât, de ce nu s-au hotărât ei să o facă? Așa că băieții au început să înoate în larg, bătrânul artiler s-a uitat la ei. Ce părere aveți: cum și-a tratat fiul? Demonstrați-o cu text. Crezi că în această parte Tolstoi arată cumva că ceva prevestește probleme? Recitiți paragraful 1. Ce cuvinte ale autorului au prefigurat acest moment? Citind partea a doua: Cum transmite autorul surpriza, surpriza, aspectul unui rechin? Cum numește Tolstoi un rechin? De ce?

Slide 17

Așa că rechinul a înotat drept către băieți. Ce acțiuni au întreprins oamenii pentru a-i salva pe băieți? Cât de eficientă a fost această soluție? Ce sentimente simte artilerul în acest moment? Cum s-au simțit băieții când au văzut rechinul? Cum transmite autorul acest lucru? După cum înțelegeți, „țipăitul l-a trezit pe artilerist, de ce folosește autorul această expresie anume? Ce a vrut autorul să transmită cu cuvintele „întors?” Ce făceau toți ceilalți în acest moment? Cum vorbește autorul despre inacțiunea lor?

18 slide

Ce a vrut autorul să arate cu aceste cuvinte? Ce concluzie se poate trage din asta? Cum îl caracterizează pe un artilerist? De ce putem spune că artileristul este plin de resurse? Citind partea a patra: De ce artileristul a căzut lângă tun și și-a acoperit fața cu mâinile? A devenit imediat clar dacă artilerul i-a ajutat pe băieți? Analiza ilustrației. Acum vom învăța să analizăm ilustrația textului și să evidențiem în el ceea ce artistul și-a adus al său. Privește cu atenție ilustrația de la pagina 129. Pentru ce episod al poveștii crezi că artistul a desenat această ilustrație? De ce ai decis așa?

Obiective:

1. Continuați să familiarizați copiii cu lucrările lui Lev Tolstoi.
2. Să predea lectura expresivă pentru o transmitere mai profundă și mai precisă a gândurilor și sentimentelor încorporate de autor în lucrare.
3. Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea activității artistice și estetice a elevilor prin analiza unei opere de artă.
4. Creați condiții pentru dezvoltarea discursului oral (monolog) al elevilor, pentru dezvoltarea abilităților creative ale elevilor, a gustului lor artistic și estetic și a receptivității emoționale.
5. Promovează o cultură a comunicării, a valorilor umane universale (dragoste, compasiune, eroism, bunătate).

Echipament:

1. Manualul „Limbi native”, partea 1.
2. Dicționar explicativ al lui S.I. Ozhegov.
3. Lumânare.
4. Expoziție de cărți de Lev Tolstoi.
5. Prezentare pentru lecție:
   • Expoziție de desene pentru copii.
   • Portrete ale lui Lev Tolstoi de către artistul I.N. Kramskoy, I.E. Repin.
   • Note care explică cuvinte noi.
   • Portretul personajului principal (artilerist).
   • Joc „Sinonime și antonime”.
   • Înregistrare video a declarațiilor copiilor despre scriitor.
   • Înregistrare audio a muzicii clasice de L. Beethoven „Adagio contabile”, F. Liszt „Dreams of Love”.
   • Enciclopedie multimedia mare a lui Cyril și Mythodius.

În timpul orelor

Dispoziție emoțională (pe tablă este o imagine a soarelui)

Zâmbiți unul altuia, urați-i vecinului tău o lecție bună. Uită-te la oaspeții noștri, zâmbește-le. Băieți, și eu mă bucur să vă văd. Aşezaţi-vă.

II. Învățarea de materiale noi.

1. Motivația. Stabilirea obiectivelor lecției.

Pentru a afla despre ce scriitor va fi discutat în clasă, vă rugăm să urmăriți videoclipul (înregistrare video a declarațiilor copiilor despre scriitor).

Despre ce scriitor crezi că vorbeau? Explică de ce?

De ce am decis să vorbim despre el astăzi?

Numele scriitorului și portretul său sunt dezvăluite pe tablă. Copiii se uită la portretul scriitorului. Ascultați informații suplimentare despre scriitor și artist pregătite de profesor.

Acest minunat portret al lui Lev Tolstoi a fost pictat de marele artist rus I.N. Kramskoy în 1873, în timpul vieții scriitorului. Acesta este cel mai bun portret creat de artist. Al doilea portret a fost pictat de marele artist rus I.N. Repin.

Băieți, fiți atenți la ilustrațiile minunate pe care le-ați desenat în clasa I și a II-a. Ce poți spune despre ei? (Toate ilustrațiile pentru lucrările studiate ale lui Lev Tolstoi)

2. Pregătirea pentru percepție.

Băieți, îmi plac foarte mult lucrările lui Lev Tolstoi, cred că și vouă. Dar mai ales îmi amintesc una dintre poveștile lui, pe care vreau să ți-o prezint astăzi.

3. Lucrare preliminară de vocabular.

În această lucrare vei întâlni cuvinte noi.

Băieți, fiți atenți la tablă.

Unde pot găsi o explicație pentru aceste cuvinte? (Intreaba-ti profesorul, parintii, cauta in dictionar, pe internet...).

Temă: Rândul 1 caută semnificația cuvintelor din dicționarul explicativ: tunner and deck - citiți întregii clase.

Temă pentru restul elevilor: aveți note pe birouri care explică semnificația cuvintelor rămase (fitil, murmur). Citiți-le singur, cu voce tare.

4. Lectura primară a lucrării de către profesor.

Cu acompaniament muzical. (L. Beethoven „Adagio contabile”.)

Pauză pentru percepția emoțională.

5. Exercițiu fizic – relaxare (sunete muzicale)

Inchide ochii. Imaginează-ți că navighezi pe o navă pe o mare albastră caldă. Soarele blând strălucește, te simți bine și cald. Copiii ascultă muzică liniștită cu ochii închiși.

6. Raportați subiectul lecției.

Cum ai numi această lucrare?

L.N. Tolstoi l-a numit „rechin”. Să lăsăm acest drept autorului.

Pe tablă apare titlul poveștii.

7. Lucrul cu Marea Enciclopedie a lui Chiril și Metodiu (multimedia).

Să privim și să ascultăm materiale despre rechini din Marea Enciclopedie a lui Chiril și Metodiu.

Cred că mulți oameni au învățat ceva nou și interesant despre rechini.

Băieți, spuneți-mi ce sentimente ați trăit în timp ce citiți povestea și când ați ascultat și urmărit mesajul despre rechini?

Ai simțit la fel sau nu?

L.N. Tolstoi ne-a făcut să trăim anxietate și entuziasm, care se transformă în frică.

8. Lectură independentă repetată de către elevi a unei opere de artă cu voce joasă.

9. Exerciții fizice electronice pentru ochi „Chunga-Changa”.

10. Analiza unei opere de artă.

De ce povestea se numește „Rechin”?

Cine crezi că este personajul principal al filmului? Justificati raspunsul. (artilerist)

Ce semnificație ascunde Tolstoi în spatele cuvintelor „bătrân artilerist”?

Citiți un fragment din poveste care credeți că este cel mai interesant și deranjant.

Găsiți în text cum a transmis Tolstoi experiențele „bătrânului artilerist”?

De ce „bătrânul artilerist” și-a acoperit fața cu mâinile? Gandeste-te la asta.

Uite cum l-a descris artistul?

Pe tablă se deschide un portret al unui artilerist.

Ce poți spune despre portret? Cine vrea să-și exprime părerea?

Caracteristicile eroului apar pe tablă:

• voinic
• înţelept
• curajos
• cu experienta
• descurcăreț
• decisiv
• curajos
• cu experienta

11. Joc „Ridicați sinonime și antonime”

Băieți, să ne amintim ce sunt sinonimele și antonimele?

Regulile și sarcinile apar pe tablă pe rânduri (lucrare în grup):

Găsiți sinonime pentru aceste cuvinte:

Găsiți antonime pentru aceste cuvinte:

Examinare.

12. Concluzie.

Deci, cine este personajul principal al acestei povești?

Despre ce este povestea asta? (Despre dragostea unui tată pentru fiul său, acest lucru l-a determinat să comită un act. Despre curaj, curaj, eroism.)

Înțelepciunea populară spune "Dragostea invinge tot!"- pe tablă apare o inscripție.-Sunteți de acord?

III. Rezumatul lecției.

Ce ți s-a părut deosebit de interesant?

Cui i-a fost greu la lecție? De ce?

Evaluarea răspunsurilor elevilor (cu argumentare).

IV. Teme pentru acasă.

Întreaga clasă: lectura expresivă a poveștii.

La alegerea elevilor:

• veniți cu o continuare a poveștii
• pregătiți o repovestire folosind imagini
• desenează o ilustrație
• repovesti conform planului manualului
• scrie o poezie despre un rechin

V. Reflecție. (Sună muzică liniștită de F. Liszt „Dreams of Love”.)

Pe tablă este un tobogan: o fată cu o lumânare.

Poporul rus are o tradiție: tot ce este bun și luminos se va împlini dacă îți dorești asta în timp ce lumânarea arde.

Aprinde o lumanare.

Doriți în inima voastră celor mai apropiați și dragi oameni ceea ce ți-ai dori. Amintiți-vă, dragostea învinge totul!

A fost o plăcere să vorbesc cu tine. Mulțumesc pentru lecție.

Lecție de lectură

Slide 2

Obiectivele lecției

• Educativ: dezvoltați tehnica de citire, învățați cum să scrieți o descriere a personajului, continuați să prezentați copiii în lucrările lui L.N. Tolstoi.
• Dezvoltare: dezvoltarea capacității de a analiza o operă de artă, dezvoltarea atenției voluntare, a operațiilor mentale (analiza, sinteză) prin compilarea caracteristicilor personajelor.
• Educativ: să cultive interesul pentru citirea operelor de ficțiune, prin compilarea caracterizărilor eroilor, să cultive curajul și determinarea.
• Echipament: harta geografică a lumii, imagini subiect care înfățișează o navă, un tun.

Vizualizați toate diapozitivele

Dezvoltarea metodologică a unei lecții de lectură literară

in clasa a III-a

(UMK „Școala Rusiei”)

„L. N. Tolstoi „Rechin”

Lucrul la elaborarea unui plan pentru repovestirea lucrării"

Pregătit de profesoara de școală primară Taisiya Mikhailovna Turovnik.

Scopul lecției:

1. Prezentați copiilor lucrările lui L. N. Tolstoi și conținutul lucrării sale „Rechin”

2. Să dezvolte abilitățile de lectură corectă, expresivă, fluentă, conștientă, pentru o transmitere mai profundă și mai exactă a gândurilor și sentimentelor încorporate de autor în lucrare, precum și pentru a exprima propria atitudine a cititorului față de evenimentele, personajele descrise și acțiunile lor

3. Extindeți și aprofundați cunoștințele copiilor despre natură, în special despre animale, precum și implementați setările programului:

a) extinde cunoștințele și ideile despre lumea din jurul nostru;

b) să conducă dezvoltarea activă a vorbirii elevilor;

c) studiază limba rusă și funcțiile ei estetice;

4. Lucrați asupra expresivității vorbirii, intonației copiilor și asupra dezvoltării abilităților cognitive ale copiilor.

5. Învață să lucrezi cu cărți de referință

6. Dezvoltați imaginația, vorbirea, gândirea, memoria

7. Să insufle copiilor dragostea pentru natură, dorința de bunătate, decență și receptivitate.

Obiectivele subiectului lecției:

Creați condiții pentru dezvoltarea capacității de a analiza un text și de a realiza o repovestire în funcție de scopul acestuia;

Creați condiții pentru citirea expresivă a unei opere în cuvinte întregi, cu voce tare și în tăcere, pentru a înțelege conținutul celor citite;

Creați condiții pentru un răspuns emoțional la evenimentele din text în timpul citirii;

Pentru a ajuta la clarificarea vocabularului elevilor în clasă și pentru a le prezenta pe elevi rolul sinonimelor în vorbire;

Să promoveze conștientizarea la un nivel intuitiv al acordului semantic și gramatical al cuvintelor;

Învață să exprimi propria atitudine a cititorului față de evenimentele, personajele și acțiunile descrise.

Obiectivele meta-disciplinei ale lecției:

Cognitiv: asigura dezvoltarea abilităților elevilor de a compara, grupa, evidenția ceea ce este necesar și analizează.

de reglementare: să promoveze dezvoltarea la copii a capacității de a-și exercita autocontrolul și controlul reciproc, autoevaluarea activităților educaționale, capacitatea de a accepta și menține o sarcină educațională.

Comunicativ: promovează dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, dezvoltarea monologului și a vorbirii dialogice.

UUD personal : crearea condițiilor pentru formarea unei atitudini pozitive față de învățare, atitudinea grijulii față de animale, capacitatea de a vedea frumusețea lumii din jurul nostru, promovarea dezvoltării abilităților de comunicare în clasă, promovarea instilării trăsăturilor etice de personalitate - bunătate, compasiune , respect pentru bătrâni, complicitate.

Echipament:

O serie de portrete ale scriitorilor și poeților ruși.

Sarcini pe carduri pentru lucrul în grup.

Prezentare pentru lecție.

Calculator

Multiproiector

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Profesor.-Buna ziua prieteni! Mă bucur foarte mult să te văd în clasă. Astăzi oaspeții au venit la lecția noastră. Să le urăm bun venit. Acum s-au așezat în liniște. Ne-am uitat unul la altul. Ne-am zâmbit unul altuia și ne-am apucat de treabă.

Un proverb chinezesc spune:

„Când aud, uit,
Când văd, îmi amintesc
Când o fac, înțeleg.”

Vom asculta, ne vom aminti și vom raționa. La urma urmei, lectura fără reflecție este un divertisment gol.

(diapozitivul nr. 2).

Verificarea temelor.

Citirea pe de rost a poeziei de M. Yu. Lermontov „Toamna” (3 persoane)

După citirea poeziei, copiii pun întrebări fiecărui elev și își evaluează munca.

Ce linii te-au ajutat să-ți imaginezi poza de toamnă?

Ce este borul? Cum arată borul pentru tine?

Ce sunete poți auzi în pădurea de toamnă?

De ce poetul numește verdeața mohorâtă?

Cum înțelegi replicile „Fiara curajoasă se grăbește inevitabil să se ascundă undeva”

Formarea temei și scopul lecției

Profesor. Acum să începem să învățăm material nou. Veți stabili numele autorului a cărui lucrare ne vom familiariza astăzi. Pentru a face acest lucru, luați în considerare să scrieți litere în engleză și rusă. Acordați atenție numai literelor alfabetului rus. Numiți autorul despre care se va discuta astăzi în clasă. Cum l-ai pus cap la cap?

Y N T Q W DESPRE R S L U CU Y T V DESPRE Z J (Tolstoi)(diapozitivul numărul 4).

Profesor. Așa este, băieți. Astăzi vom vorbi despre opera lui Lev Nikolaevici Tolstoi.

Profesor. Gândește-te și spune-mi, despre cine sau ce a scris L.N.Tolstoi?

Copii. L.N. Tolstoi a scris despre natură, animale, păsări și oameni.

Profesor. Numele lucrării lui L.N. Tolstoi, cu care ne vom familiariza astăzi, îl veți determina singur. Pentru a face acest lucru, conectați primele litere ale cuvintelor scrise pe tablă. (Cuvintele sunt scrise pe tablă:Africa , a înotat, a înotat departe, admirat, artilerist .) (diapozitivul numărul 6).

Ucititor Care este numele acestei lucrări?

Copii. Lucrarea lui L.N. Tolstoi se numește „Rechin”.

(Profesor scrie titlul lucrării sub numele, patronimul și prenumele scriitorului.)

Profesor. Care este subiectul lecției de astăzi?

Copii. Tema lecției de astăzi: „Lev Nikolaevici Tolstoi și lucrarea sa „Rechin”.”

Profesor.În conformitate cu subiectul, formulați scopul lecției noastre. Utilizați scrisul de pe tablă pentru aceasta.

Scop: 1) faceți cunoștință cu lucrarea lui __________________________ și cu lucrarea lui „________________________________________________”

3) compune _________ repovestirea lucrării

(diapozitivul numărul 7.)

Copii Scopul lecției noastre: să facem cunoștință cu opera lui Leo Nikolaevici Tolstoi și lucrarea sa „Rechin”; învață să citești lucrarea corect, expresiv și să răspunzi la întrebările puse.

Profesor. Băieți, amintiți-vă ce lucrări ale lui L.N.Tolstoi citim în clasa a II-a.

Copii.„Bătrân și nepoată”, „Tată și fii”, „Fiu cărturar”, „Filipok”, „Pisicuță”, „Măgar și cal”

Profesor. Ce ne învață aceste povești?

Copiii răspund la întrebarea pusă.

Cunoașterea vieții și opera scriitorului

Profesor. Ce fapte interesante din viața și opera scriitorului ați găsit acasă?

Copiii ne spun ce știu despre viața și opera scriitorului.

Lev Nikolaevici Tolstoi, conte, scriitor rus, s-a născut la 9 septembrie 1828 în moșia Yasnaya Polyana.

A rămas orfană devreme.

A primit educație la domiciliu. Apoi a intrat la Universitatea din Kazan.

În 1851 a intrat în armată și a fost trimis în Caucaz. El a comandat o baterie de artilerie pe Malakhov Kurgan în timpul apărării Sevastopolului, dând dovadă de un curaj personal rar și a primit Ordinul Sf. Anna și medalii.

În toamna anului 1856, Tolstoi, pensionându-se, a plecat la Yasnaya Polyana și s-a apucat de literatură.

În Yasnaya Polyana, Lev Nikolaevich Tolstoi a deschis o școală pentru copiii țărani, a predat acolo el însuși și a decis să scrie o carte educațională pentru cei mici. El l-a numit „ABC”, dar era mai degrabă o enciclopedie în patru volume. Apoi L.N. creează şcoli în alte sate. (diapozitivul numărul 8.)

Învățarea de materiale noi.

1. Pregătirea pentru percepție.

Băieți, îmi plac foarte mult lucrările lui Lev Tolstoi, cred că și vouă. Dar mai ales îmi amintesc una dintre poveștile lui, pe care vreau să ți-o prezint astăzi.

Lucrări preliminare de vocabular

Profesor.În text vom întâlni următoarele cuvinte: (diapozitivul nr. 9)

Să le dăm o explicație. Pentru a face acest lucru, vom lucra cu dicționare explicative. ( Lucrul cu dicționarul explicativ al lui S. I. Ozhegov.)

Găsirea și interpretarea cuvintelor: punte, velă, marinar, mitralier, fitil, portbagaj

Punte - suprapunere orizontală în carena unei nave, aeronave, precum și o parte a unei astfel de suprapuneri adiacente peretelui exterior al navei.

Naviga- un panou din pânză sau țesătură densă, fixat pe catargul unei nave și umflat de vânt.

Marinar- un marinar care nu aparține personalului de comandă, un soldat în flotă, precum și un angajat al echipajului.

Fitil- o bandă sau un cablu folosit pentru ardere în unele dispozitive de iluminat și încălzire. O frânghie din material moale, impregnat cu ceva compoziție. Cordon de ardere pentru a aprinde încărcături

artilerist - soldat de artilerie.

artileria - arme de foc (tunuri, mortiere, obuziere), tipuri de trupe.

Mesajele profesorului despre rechini.(diapozitivul numărul 8)

În aproape toate mările și oceanele planetei noastre există pești îngrozitori numiți rechini. Aceștia sunt cei mai vechi pești de pe Pământ.

Rechinul este un pește vorace și prădător. Ei înoată într-o turmă întreagă în spatele navelor și așteaptă să vadă dacă o persoană cade în mare, dar dacă acest lucru nu se întâmplă, atunci cu mare plăcere devorează ceea ce oamenii aruncă în apă. Ei înghit de toate, chiar și sticle goale, conserve și tot felul de gunoaie. Rechinul alb este cel mai periculos, fioros și puternic dintre toți rechinii. Se numește „moarte albă”. Dacă o pui pe coadă, atunci cu vârful nasului va ajunge la etajul al patrulea. Rechinii au o pungă specială, ceva ca un stomac de rezervă, unde alimentele pot fi păstrate o lună întreagă fără să se strice. Oamenii de știință nu știu încă cum se întâmplă acest lucru.

Dinții rechinului sunt mari și foarte ascuțiți. Sunt dispuse pe cinci rânduri, iar la unele specii chiar și pe șapte rânduri. Dacă un rechin își rupe un dinte, altul crește în locul lui și așa mai departe de șase ori de-a lungul vieții.

Așa că, împreună cu eroii din povestea lui L.N. Tolstoi „Rechinul”, am pornit pe drumurile maritime ale descoperirii.

Lectură primară(videoclipul „Shark” este folosit cu acompaniamentul muzical al lui L. Beethoven „Adagio contabile”.)

Verificarea percepției primare

Ai fost speriat? Când? (Titlul este deranjant pentru că rechinul–groaznic prădător al mării. Începi să-ți faci griji atunci când băieții decid să înoate în larg. Devine înfricoșător când se aude strigătul „Rechin!”.)

– Ce sentimente, în afară de frică, ați trăit în timp ce citiți povestea? (Anxietate, îngrijorare, entuziasm, disperare, bucurie.)

Citirea unei povești de către copii în lanț.

Minut de educație fizică

Am coborât repede la mare,

S-au aplecat și s-au spălat.

Ce răcoritoare minunată!

Și acum am înotat împreună,

Trebuie să faceți acest lucru manual:

Împreună - o dată, aceasta este alamă.

Unul, celălalt, acesta este un iepure.

Toți ca unul, înotăm ca un delfin,

A navigat de-a lungul și dincolo

Și s-au întors la clasă.

(diapozitivul nr. 10)

Consolidarea materialului nou.

1. Planificare. Lectură selectivă.

Profesor. Băieți, să evidențiem principalele evenimente care au avut loc. Începutul intrigii, punctul culminant, deznodământul intrigii. Să facem un plan pentru repovestirea textului.

Profesor. Unde și când au avut loc evenimentele descrise?

(În largul coastei Africii).

Cum era vremea?

Ce poruncă au auzit marinarii?

Cum au ajuns băieții în marea liberă?

Cum au concurat între ei?

Cum a reacționat bătrânul artilerist la amuzamentul fiului său?

Când s-a speriat tatăl?

De ce, când toată lumea încerca să-l salveze pe băiat, bătrânul artilerist a stat pe loc și nu a făcut nimic? Când a început să joace?

De ce toată lumea era înghețată de frică?

Cum s-a comportat artilerul după lovitură?

De ce s-a comportat așa?

Ce poți spune despre această persoană, cum este el? Ce trăsături de caracter avea?

Profesor. Care este intriga?

(Nava era ancorată în largul coastei Africii. Era foarte cald și căpitanul a permis echipajului să înoate.)

(Doi băieți care se aflau pe navă s-au hotărât să organizeze o competiție în larg. Au fost atât de duși încât nu au observat rechinul care a început să se apropie de ei.)

Profesor. Ce episod din poveste a fost punctul culminant?

(Tuniarul a alergat la tun și a împușcat în rechin ).

Profesor. Care este rezultatul complotului?

(Rechinul a fost ucis cu o lovitură precisă, iar băieții au fost aduși la navă cu barca)

Copiii fac un plan de repovestire.

1. Oprirea navei.

2. Baietii care fac baie.

3. Aspectul unui rechin.

4. Artileristul trage cu un tun.

5. Salvați băieții. Țipete de bucurie.

(diapozitivul nr. 11)

Caracteristicile personajului principal

Cine crezi că este personajul principal al poveștii? Justificati raspunsul . (Artilerist)

Uite cum a descris-o artistul.

Se deschide portretul unui artilerist.

Ce poți spune? Ce fel de persoană era?

Caracteristicile eroului apar pe tablă:

voinic

înţelept

curajos

cu experienta

descurcăreț

decisiv

curajos

cu experienta

Profesor: Personajul principal, desigur, este artileristul, tatăl băieților. În timp ce îi era frică pentru copii, a dat dovadă de inventivitate, luând o decizie rapidă, deși le-a riscat viața băieților.

8. Lucrați în grupuri.

Profesor: Găsiți sinonime pentru cuvânt

curajos(curajos, voinic, hotărât, curajos)

cu experienta(cu resurse, cu experiență, cu experiență, priceput, cunoscător, cunoscător)

amuzant(vesel, zgomotos, vesel, fără griji)

prompt(agil, rapid, agil, ca o șopârlă)

frică(groază, frică, panică, șoc, frică),

bucurie(distractie, jubilare, veselie).

înţelept(inteligent, rezonabil, profund, experimentat, cap strălucitor, minte strălucitoare, șapte intervale în frunte, perspicace, perspicace)

Drăguț(grijuitor, înțelegător, bun la inimă, călduros, virtuos, bun)

sentimental(sensibil, receptiv, plin de bunătate, cordialitate)

(diapozitivul nr. 12)

Elevii găsesc sinonime, apoi trec la alt grup și discută cuvintele, adăugând un număr de sinonime.

9. Tema pentru acasă

Sunt oferite trei opțiuni pentru teme. Citiți și alegeți o opțiune care vi se potrivește.
1) Repovestiți textul, reflectând doar evenimentele principale și dezvoltarea poveștii.
2) Repuneți textul. În timpul repovestirii, încearcă să arăți în voce și intonație atitudinea ta față de personaje (pe cine simpatizi, pentru cine îți faci griji; când ești fericit sau supărat).

3) Vino și desenează o ilustrație pentru un anumit episod. (diapozitivul nr. 13)

10. Reflecție.

Profesor. Ce am învățat la lecție?

Ce nou ai invatat?

La ce te-ai gândit după ce ai citit povestea „Rechin”

Ale cui răspunsuri din lecție ți-au plăcut cel mai mult? De ce? Am finalizat planul lecției? Autoevaluarea activităților elevilor.

11. Rezumând lecția.

Astăzi, la clasă, vă sugerez să vă evaluați singur munca. Gândește-te dacă ai luat ceva nou din lecție, ai lucrat activ, te-ai forțat să gândești pe parcursul lecției.

Verde – lecția a mers bine: am participat activ la munca clasei și am finalizat temele cu succes. Sunt multumit de mine!

Galben – astăzi în clasă, nu toate sarcinile s-au dovedit a fi atât de ușoare. Mi-a fost greu, dar m-am descurcat. Sunt destul de multumit de mine!

Roșu – sarcinile din lecție au fost prea dificile. Am nevoie de ajutor!

Profesor. Fiecare persoană are momente în viață când nu știe ce să facă, ce să facă în continuare. Dacă în viața ta vine și un astfel de moment, te sfătuiesc să fii curajos, hotărât, să te gândești bine la situație și să iei decizia corectă, așa cum a făcut personajul principal din poveste. (diapozitivul nr. 14)