Analiza de conținut este necesară pentru a identifica anumite tendințe și fapte care interesează cititorul în conținutul documentelor. Prin studierea conținutului documentelor în contextul lor social, analiza poate fi în direcții diferite (politică, analiza periodicelor, rezultatele sondajelor) și poate fi utilizată în orice domeniu al activității sociale ca principală metodă de cercetare. În plus, procesul poate fi și auxiliar, paralel, de control.

Analiza de conținut a textelor respectă anumite principii:
1. Principiul formalizării.

Textul analizat conține reguli fără ambiguitate care stabilesc caracteristici specifice.

2. Principiul semnificației statistice.

Elementele care sunt semnificative în text pentru analiza conținutului nu trebuie izolate. Pentru a construi cu încredere pe anumite semne, acestea trebuie repetate destul de des în texte.

Adesea, analiza de conținut are o orientare socială și, în aceste cazuri, obiectele cercetării sunt rapoartele media, documentația de afaceri, conținutul diferitelor interviuri, scrisorile și răspunsurile la întrebări dintr-un sondaj. Aceste studii sunt realizate în scopul identificării fenomenelor și factorilor care au contribuit la realizarea acestor texte și au influențat conținutul acestora și caracteristicile unor elemente de text: structura, stilul limbajului, tonurile și ritmurile comunicării, evaluarea impactului texte despre destinatari. Această metodă de analiză a conținutului textului ajută, de asemenea, la identificarea caracteristicilor personale ale autorului și are loc în mai multe etape:

1. Formularea obiectivelor, temelor și ipotezelor de cercetare.
2. Definirea categoriilor pentru analiză:

Studiul este împărțit în câteva puncte importante, care cuprind cele mai importante probleme care necesită identificarea în texte (valori, semn, scopuri, erou, tema și autorul acesteia);

Analiza de conținut a mass-media are propriul sistem unic de categorii: esența problemei, motivele care contribuie la apariția acesteia, subiectele problemelor luate în considerare, tensiunea generală a situației actuale, opțiunile de rezolvare a acestei probleme.

Pentru o analiză calitativă și precisă, categoriile sale trebuie să fie exhaustive (acoperă întregul studiu), se exclud reciproc (un element de text aparține unei singure categorii), de încredere (atribuirea unui element de text la o categorie este convenită de toți cercetătorii) , și relevante (categoriile corespund conținutului textului).

Analiza de conținut începe cu selectarea unităților de analiză (propoziție, cuvânt, subiect, judecată, mesajul în sine). În timpul unui studiu obiectiv, aceste unități sunt luate în considerare pe fundalul unor elemente de text mari, de exemplu, dacă este selectat un cuvânt, atunci acest element devine o propoziție.

Apoi se stabilește unitatea de cont. Această unitate poate fi timpul de difuzare a unui anumit mesaj în mass-media, numărul de linii din text, numărul de caracteristici căutate în text.

O problemă importantă în analiza de conținut este selecția surselor analizate. Sarcinile principale în această situație se rezumă la alegerea sursei, numărul de texte pe o anumită temă și data redactării acestora, tema de cercetare.

De obicei, analiza de conținut acoperă un eșantion de text timp de un an, de exemplu: - 12 protocoale, reportaje media - 12-16 numere de periodice (zile de difuzare). Adică, analiza conținutului media poate conține de la 200 la 600 de texte.

De exemplu, la determinarea categoriei de analiză, tabelul seamănă cu un chestionar cu o întrebare (categorii) și posibile răspunsuri la aceasta (funcții). La determinarea unităților de analiză, se creează o matrice de codificare (pentru studii mari - un caiet de matrici, pentru studii mici (nu mai mult de 100 de unități) - fiecare text are propria matrice).

Analiza continutului(din engleză, conținut - conținut) - o metodă specială, destul de strictă, de analiză calitativă și cantitativă a conținutului documentelor pentru a identifica sau măsura faptele și tendințele sociale reflectate de aceste documente. Particularitatea sa este că studiază documentele în contextul lor social.

Analiza de conținut poate fi utilizată ca metodă principală de cercetare (de exemplu, într-un studiu al orientării sociale a unui ziar); paralel, adică în combinație cu alte metode (de exemplu, în studierea eficienței funcționării mass-media); auxiliare sau de control (de exemplu, la clasificarea răspunsurilor la întrebări deschise în chestionare).

Nu toate documentele pot face obiectul analizei de conținut. Este necesar ca conținutul studiat să permită stabilirea unei reguli fără ambiguitate pentru înregistrarea fiabilă a caracteristicilor necesare (principiul formalizării), precum și ca elementele de conținut de interes pentru cercetător să apară cu suficientă frecvență (principiul semnificației statistice). ). Cel mai adesea, obiectele cercetării prin analiza de conținut sunt mesaje din presă, radio, televiziune, agitație orală și propagandă în masă, procese-verbale de ședințe, scrisori, ordine, instrucțiuni etc., precum și date din interviuri gratuite și deschise. întrebări în chestionare.

Există trei domenii principale de aplicare a analizei de conținut:

a) identificarea a ceea ce a existat înainte de text și a ceea ce s-a reflectat într-un fel sau altul în acesta (textul ca indicator al anumitor aspecte ale obiectului studiat - realitatea înconjurătoare, autorul sau destinatarul);

b) determinarea a ceea ce există numai în text ca atare (diverse caracteristici ale formei - limbajul, structura și genul mesajului, ritmul și tonul vorbirii);

c) identificarea a ceea ce va exista după text, i.e. după perceperea acesteia de către destinatar (aprecierea diferitelor efecte ale influenţei).

Există mai multe etape în dezvoltarea și aplicarea practică a analizei de conținut. După ce se formulează tema, obiectivele și ipotezele studiului, se determină categorii de analiză, i.e. cele mai generale, concepte cheie corespunzătoare sarcinilor de cercetare. Sistemul de categorii joacă rolul întrebărilor dintr-un chestionar și indică ce răspunsuri ar trebui găsite în text. În practica cercetării analitice a conținutului sovietic s-a dezvoltat la un moment dat un sistem destul de stabil de categorii, printre care putem numi ca semn, scopuri, valori, temă, erou, autor, gen etc. Analiza conținutului mesajelor media devine din ce în ce mai răspândită, bazată pe o abordare paradigmatică, conform căreia trăsăturile studiate ale textelor (conținutul problemei, motivele apariției acesteia, subiectul generator de problemă, gradul de tensiune al problemei, modalitățile de rezolvare a acesteia). , etc.) sunt considerate ca o structură organizată într-un anumit fel. Categoriile de analiză a conținutului trebuie să fie cuprinzătoare (adică să acopere toate părțile conținutului determinate de obiectivele acestui studiu); se exclud reciproc (aceleași părți nu ar trebui să aparțină unor categorii diferite); fiabil (adică, nu ar trebui să existe dezacorduri între codificatori cu privire la elementele de conținut care trebuie atribuite cărei categorii); relevante (adică corespund sarcinii și conținutului studiat).

Atunci când alegeți categorii, este necesar să evitați două extreme: alegerea categoriilor prea numeroase și fracționale, aproape repetarea textului și alegerea categoriilor prea mari, deoarece aceasta poate duce la o analiză simplistă, superficială. Uneori este necesar să se țină seama de elementele lipsă din text care pot fi semnificative.

După formularea categoriilor, este necesar să se selecteze unitatea de analiză adecvată - o unitate lingvistică a vorbirii sau un element de conținut care servește în text ca indicator al fenomenelor de interes pentru cercetător. Tipurile complexe de analiză a conținutului funcționează de obicei nu cu una, ci cu mai multe unități de analiză simultan.

Unitățile de analiză luate izolat pot să nu fie întotdeauna interpretate corect, așa că sunt considerate pe fondul unor structuri lingvistice sau de conținut mai largi, care indică natura diviziunii textului, în care prezența sau absența unităților de analiză - unități contextuale - este identificat. De exemplu, pentru unitatea de analiză „cuvânt”, unitatea contextuală este „propoziție”.

În sfârșit, este necesar să se stabilească o unitate de cont - o măsură cantitativă a relației dintre fenomenele textuale și cele extratextuale. Cele mai comune unități de calcul sunt timp-spațiu (număr de linii, aria în centimetri pătrați, minute, timpul de difuzare etc.), aspectul caracteristicilor în text și frecvența apariției lor (intensitatea).

Selectarea surselor necesare supuse analizei de conținut este importantă. Problema eșantionării implică alegerea sursei, a numărului de mesaje, a datei mesajului și a conținutului de examinat. Toți acești parametri de eșantionare sunt determinați de obiectivele și domeniul de aplicare al studiului. Cel mai adesea, analiza de conținut este efectuată pe un eșantion de un an: dacă acesta este un studiu al proceselor verbale de ședințe, atunci sunt suficiente 12 minute (în funcție de numărul de luni), dacă studiul rapoartelor media este de 12-16 numere. a unui ziar sau a zilelor de televiziune și radio. De obicei, eșantionul de mesaje media este de 200-600 de texte.

O condiție necesară pentru cercetarea conținutului este elaborarea unui tabel de analiză a conținutului- principalul document de lucru cu ajutorul căruia se realizează. Tipul tabelului este determinat de stadiul studiului. Astfel, dezvoltând un aparat categoric, analistul alcătuiește un tabel, care este un sistem de categorii de analiză coordonate și subordonate. Un astfel de tabel seamănă superficial cu un chestionar: fiecare categorie (întrebare) presupune un număr de caracteristici (răspunsuri) prin care se cuantifică conținutul textului. Tabelul chestionarului poate fi destul de voluminos.

Pentru a înregistra unitățile de analiză, este compilat un alt tabel - o matrice de codificare:

Dacă dimensiunea eșantionului este suficient de mare (peste 100 de unități), atunci codificatorul, de regulă, funcționează cu un caiet de foi de matrice. Dacă eșantionul este relativ mic (până la 100 de unități), atunci poate fi efectuată o analiză bivariată sau chiar multivariată. În acest caz, fiecare text trebuie să aibă propria matrice de codare. Cu toate acestea, această muncă este foarte laborioasă și minuțioasă, prin urmare, cu dimensiuni mari ale eșantionului, compararea caracteristicilor de interes pentru cercetător se realizează pe un computer.

Uneori, un tabel poate fi necesar în etapa prelucrării datelor cantitative. De exemplu, atunci când se utilizează analiza hazardului, dezvoltată de psihologul social american Charles Osgood, așa-numitul matricea aleatoriei:

Folosind o astfel de matrice, sunt identificate măsuri ale aleatoriei în coincidența fiecărei unități de clasificare cu toate celelalte. De exemplu, unitate A apare în 30% din textele analizate (P = 0,3) și unitate IN -în 50% din texte (P = 0,5), atunci frecvența așteptată de co-apariție a acestor unități va fi egală cu: RAV= RA Rv=0,3 0,5 = 0,15. De fapt, semnele AȘi ÎN au apărut împreună în doar 5% dintre texte AB = 0,05. Prin compararea potrivirilor așteptate și reale ale caracteristicilor, este posibil să se determine care dependențe reale s-au dovedit a nu fi aleatorii (de exemplu, din tabelul de mai sus este clar că aspectul comun al unităților AȘi IN - aleatoriu, pentru că coincidența reală este mai mică decât se aștepta, iar unitățile ÎNȘi CU- nu întâmplător, adică acordul real este mai mare decât se aștepta). Scopurile utilizării acestei matrice pot fi diferite: pentru a urmări aleator sau non-aleatorie a coincidenței semnelor pentru a testa o ipoteză, pentru a nota combinații de semne pereche stabil-instabil, care pot fi semnificative pentru caracterizarea activității emițătorului de informatii, etc.

O condiție importantă pentru K.-A. este dezvoltarea instructiunilor pentru codificator - un sistem de reguli si explicatii pentru cel care va colecta informatii empirice prin codificarea (inregistrarea) unitatilor de analiza date. Instrucțiunile conturează în mod precis și fără ambiguitate algoritmul acțiunilor codificatorului, oferă o definiție operațională a categoriilor și unităților de analiză, regulile de codificare a acestora, oferă exemple specifice din textele care fac obiectul studiului, stipulează ce trebuie făcut în cazuri controversate etc.

Procedura de punctare pentru analiza cantitativă a conținutului. în general, clasificarea în grupări selectate pentru clasificarea și măsurarea asociațiilor este similară cu tehnicile standard. Există și proceduri speciale de calcul pentru analiza conținutului, de exemplu, formula coeficientului Janis (Cu), concepute pentru a calcula raportul dintre aprecieri, judecăți, argumente pozitive și negative (față de poziția aleasă). În cazul în care numărul de evaluări pozitive depășește numărul celor negative, coeficientul Janis este calculat folosind formula

© Sociologie: enciclopedie. M., 2003

Introducere

1. Surse documentare de informare

1.1 Clasificarea documentelor

1.2 Fiabilitatea informațiilor documentare

1.3 Tehnici de analiză calitativă și cantitativă a documentelor

2. Analiza de conținut ca metodă de analiză a documentelor

2.1 Caracteristicile generale ale metodei de analiză a conținutului

2.2 Proceduri de bază pentru analiza de conținut

2.3 Proceduri de numărare

3. Evaluarea metodei analizei documentare

3.1 Fiabilitatea informațiilor obținute prin analiza de conținut

3.2 Evaluarea metodei analizei documentare

3.3 Analiza conținutului materialelor din ziare (evenimente din Beslan)

Concluzie

Bibliografie

Aplicație

Introducere

Există un fapt cunoscut în istoria sociologiei când baza cercetărilor au fost în principal documentele personale. La începutul secolului, sociologul american W. Thomas și sociologul polonez F. Znanecki au întreprins un studiu minuțios al documentelor personale ale emigranților polonezi pentru a descrie situația acestora în Europa și America. Printre documentele folosite s-au numărat: corespondența dintre țăranii emigranți și rudele rămase în Polonia; arhivele ziarelor emigrante; materiale ale comunităților parohiale, fraternități, societăți caritabile și materiale judecătorești legate de treburile emigranților; în sfârșit, o autobiografie unică a unuia dintre țărani, scrisă la cererea cercetătorilor și în valoare de aproximativ 300 de pagini.

De ce o persoană reală, în special o „persoană mică”, se dovedește a fi neinteresantă pentru un cercetător casnic? Această situație nu este pe deplin adecvată nevoilor cunoașterii sociale, mai ales dacă avem în vedere întrebarea pusă de M. Weber în cadrul teoriei sale acțiunii: „Ce motive au forțat și forțează „funcționarii” individuali și membrii unui „comunitatea” dată să se comporte în așa fel încât o astfel de comunitate să apară și să continue să existe!” . Fără un răspuns la aceasta, este imposibil de înțeles cum a apărut și a existat societatea sovietică timp de aproape un secol și cum și de ce această societate a încetat să mai existe.

Orice schimbare socială are loc atunci când acțiunea încetează să fie ghidată de ideea eficienței unei ordini sociale date. Fiecare ordin se cristalizează atunci când apare credința într-o astfel de eficiență și este reprodusă în mod constant. Prin acțiunile lor, actorii unei drame sociale reproduc și schimbă însăși condițiile acțiunii. Proprietățile unui sistem social depind doar într-o măsură limitată de conștiința și voința indivizilor. Totuși, direcția proceselor sociale nu poate decât să fie cauzată de acțiunile cotidiene, deciziile cotidiene ale multor agenți sociali obișnuiți și activitatea acestora. Altfel, societatea pur și simplu nu ar exista. Apelul la notițe, scrisori, jurnalele agenților obișnuiți ai procesului istoric este complet legitim și nu este opțional.

O întrebare foarte importantă: ce investigăm? Cu ceva timp în urmă răspunsul ar fi fost cel mai probabil: conștiința de masă. Astăzi răspundeți diferit la această întrebare. Mai degrabă, explorăm individul. Problema individului nu a fost niciodată percepută ca simplă. Nu degeaba chiar și metodele științei au fost odată împărțite nomoteticȘi IDnografică. Disputele cu privire la problemele cercetării individuale continuă până astăzi.

Scopul acestui curs este de a studia analiza de conținut ca metodă de cercetare la SSMU.

Obiectivele lucrării cursului sunt următoarele:

1. Luați în considerare care sunt sursele documentare de informații.

2. Studiați analiza conținutului ca metodă de analiză a documentelor.

3. Luați în considerare procedurile de bază ale analizei de conținut.

4. Evaluați metoda analizei documentare.

Scopul acestei lucrări a fost atins folosind analiza sistemului, sinteza, analogia și alte metode.

Baza de cercetare: literatură educațională pentru universități, articole de jurnal etc.

1. Surse documentare de informare

1.1 Clasificarea documentelor

Documentar în sociologie se referă la orice informație înregistrată în text tipărit sau scris de mână, pe bandă magnetică, pe fotografii sau film În acest sens, înțelesul termenului diferă de cel folosit în mod obișnuit: de obicei numim document doar materiale oficiale.

După metoda de înregistrare a informațiilor, acestea disting: documente scrise de mână și tipărite; înregistrări pe film, film fotografic și bandă magnetică. Din punctul de vedere al scopului urmărit, sunt evidențiate materiale care au fost provocate de însuși cercetătorul (de exemplu, biografia unui emigrant în opera lui Thomas și Znaniecki). Aceste documente se numesc documente țintă, dar sociologul se ocupă și de materiale compilate independent de el, în alt scop, adică de documente existente. De obicei, aceste materiale sunt numite informații documentare reale în sociologic .

În funcție de gradul de personificare, documentele sunt împărțite în personale și impersonale . Înregistrările personale includ fișe individuale de înregistrare (de exemplu, formulare de bibliotecă sau chestionare și formulare certificate printr-o semnătură), caracteristici și scrisori de recomandare emise unei anumite persoane, scrisori, jurnale, declarații, memorii. O sursă importantă pentru studierea vieții politice o constituie documentele de vot prin apel nominal în organele reprezentative ale puterii.

Documentele impersonale sunt arhivele statistice sau de evenimente, datele de presă, procesele verbale ale întâlnirilor.

În funcție de statutul sursei documentare, vom face distincția între documentele oficiale și cele neoficiale. Primul include materiale guvernamentale, hotărâri, declarații, comunicate, stenograme ale ședințelor oficiale, statistici de stat și departamentale, arhive și documente curente ale diferitelor instituții și organizații. corespondență comercială, protocoale ale autorităților judiciare și ale parchetului, situații financiare etc.

Documentele neoficiale sunt multe dintre materialele personale menționate mai sus, precum și documentele impersonale întocmite de cetățeni privați (de exemplu, generalizări statistice făcute de alți cercetători pe baza propriilor observații).

Un grup special de documente (vom reveni asupra lor mai târziu) este format din numeroase materiale media: ziare, reviste, radio, televiziune, cinema, materiale video.

În sfârșit, în funcție de sursa de informații, documentele sunt împărțite în primare și secundare. Secundar reprezintă prelucrarea, generalizarea sau descrierea făcută pe baza datelor din surse primare.

În plus, puteți, desigur, să clasificați documentele în funcție de conținutul lor direct, de exemplu, date literare, arhive istorice și științifice, arhive de cercetare sociologică, cronici video ale evenimentelor publice.

1.2 Fiabilitatea informațiilor documentare

Fiabilitatea și autenticitatea documentului în sine nu trebuie confundate cu fiabilitatea informațiilor furnizate în acesta.

Documentele țintă planificate de cercetător vor fi de încredere dacă sunt furnizate operațiunile obișnuite de control discutate mai sus: căutarea unei surse independente de informații (pentru control selectiv), apeluri secundare la aceeași sursă (stabilitatea datelor), teste pe grupuri cunoscute.

Istoricii documentarismului și psihologii au dezvoltat numeroase tehnici prin care determină gradul de fiabilitate al informațiilor, judecând după însuși conținutul informațiilor documentare.

Prima „regulă de aur” atunci când lucrați cu documente (și într-adevăr cu orice informație) este: distinge clar între descrierile evenimentelor și evaluarea lor. Opiniile și evaluările au potențialul de a fi mai puțin valide și de încredere decât informațiile faptice. Adesea, documentului îi lipsește o descriere detaliată a situației despre care se exprimă o opinie sau o evaluare. Dar situația specifică este cea care oferă cheia pentru descifrarea sensului aprecierilor și opiniilor exprimate.

În continuare, ar trebui să analizați ce intenții a avut în vedere compilatorul documentului, ceea ce va ajuta la identificarea denaturărilor intenționate sau involuntare. De exemplu, autorul unui raport de progres tinde să picteze situația într-o lumină favorabilă. Dar dacă folosim, să zicem, rapoartele comisiilor de inspecție pentru a colecta informații, imaginea va fi diferită. Scopul unor astfel de documente predispune la descoperirea de omisiuni și neajunsuri, aspecte negative ale activității.

Este foarte important să știți care este metoda de obținere a datelor primare folosită de redactorul documentului. Toată lumea știe că informațiile de primă mână sunt mai fiabile decât informațiile dintr-o sursă necunoscută („unii spun că...”), iar înregistrările bazate pe impresii recente diferă de descrierile acelor evenimente după un timp.

Dacă un document conține o grupare statistică de date, trebuie mai întâi să identificați baza clasificării. În conformitate cu scopul studiului, datele pot fi regrupate pe alte motive.

În cele din urmă, este extrem de important să înțelegem clar mediul general în care a fost compilat documentul: a favorizat obiectivitatea (indiferent de intențiile intenționate ale autorului) sau a dictat o părtinire a informațiilor într-o anumită direcție?

Cercetătorul trebuie să aibă o grijă deosebită atunci când lucrează cu documente personale, precum autobiografii, jurnale, memorii, scrisori etc. Iată câteva condiții pentru a avea încredere în informațiile din documentele personale.

(a) Mesajele pot fi de încredere dacă nu afectează în niciun fel interesele autorului documentului; sau (b) să provoace anumite prejudicii autorului; (c) aparent, informațiile care erau cunoscute în general la momentul înregistrării de către autor sunt de încredere (d) detaliile evenimentelor care sunt nesemnificative din punctul de vedere al autorului documentului sunt de încredere, precum și (; e) informații pe care autorul nu le tratează favorabil Verificarea autenticității documentului, motivele de analiză, motivele, condițiile pentru compilarea acestuia, stabilirea scopului autorului, situația în care a acționat, natura mediului său - aceștia sunt factorii asupra cărora. fiabilitatea informațiilor din documentele personale depinde.

Tradițional (clasic) analiza documentelor, spre deosebire de simpla familiarizare cu ele sau citirea lor pentru a dobândi noi cunoștințe, este tocmai o metodă de cercetare, care, ca orice cercetare științifică, presupune formularea unor ipoteze, un studiu amănunțit al esenței materialului analizat. , logica textului, validitatea și fiabilitatea informațiilor furnizate. Această analiză „încearcă să pătrundă complet în profunzimea documentului, să-i epuizeze conținutul.

1.3 Tehnici de analiză calitativă și cantitativă a documentelor.

Principala dificultate atunci când lucrați cu documente accesibile (adică, non-țintă) este capacitatea de a citi datele în limbajul ipotezelor de cercetare. La urma urmei, documentul nu a fost întocmit deloc pentru a testa ipotezele sociologului. Prin urmare, înainte de a analiza materialele documentare pe baza meritelor lor, un sociolog este forțat să facă munca obositoare de a căuta în document indicatorii (semnele) conceptelor cheie de cercetare.

Analiza calitativă a documentelor este o condiție prealabilă pentru toate operațiunile cantitative. Dar mai întâi trebuie menționat că cuantificarea textelor nu este întotdeauna recomandabilă.

În ce cazuri nu ar trebui să recurgem la analiză cantitativă Aparent, acest lucru este nerezonabil dacă avem de-a face cu documente unice, unde scopul principal al studiului este o interpretare cuprinzătoare și semnificativă a materialului. Nu trebuie să apelăm la analiză cantitativă dacă ne confruntăm cu descrieri de fenomene foarte complexe, dacă datele documentare sunt insuficiente pentru prelucrarea în masă sau dacă sunt incomplete (nereprezentative).

Când este adecvată analiza cantitativă a textului În primul rând, notează unul dintre fondatorii acestei metode, B. Berelsoi, dacă este necesar un grad ridicat de acuratețe atunci când se compară datele de ordin unic. Mai mult, atunci când există material suficient pentru a justifica efortul asociat procesării sale cantitative și dacă acest material este reprezentativ pentru domeniile de studiu. Cuantificarea este necesară atunci când nu există doar suficient material text, ci atât de mult încât nu poate fi acoperit fără evaluări rezumative. Cuantificarea este posibilă cu condiția ca caracteristicile calitative studiate să apară cu suficientă frecvență.

Cel mai potrivit este să folosiți analiza cantitativă dacă textele calificate sunt comparate cu alte caracteristici, de asemenea cantitative. De exemplu, caracteristicile conținutului mesajelor din ziare exprimate în distribuțiile statistice sunt comparate cu numărul de abonați și cu opiniile acestora despre aceste materiale, exprimate tot în cifre.

Cuantificarea materialului text a devenit foarte răspândită, iar în anii 40. pentru aceasta a fost dezvoltată o procedură specială numită „analiza de conținut”.

Analiza de conținut este traducerea în indicatori cantitativi a informațiilor textuale de masă (sau înregistrate pe film) cu prelucrarea statistică ulterioară a acesteia. Principalele sale operațiuni au fost dezvoltate de sociologii americani H. Lasswell și B. Berelson. O contribuție importantă la dezvoltarea procedurilor de analiză a conținutului au avut-o sociologii ruși și estoni, în special A.N. Alekseev, Y. Vooglayd, P. Vikhalemm, B.L. Grushin, T.M. Dridze, M. Lauristin.

2. Analiza de conținut ca metodă de analiză a documentelor

2.1 Caracteristicile generale ale metodei de analiză a conținutului

Analiza continutului - Aceasta este o tehnică de colectare a informațiilor produse pe baza identificării sistematice a caracteristicilor textelor (concepte, verbe, fraze etc.) care corespund scopurilor și obiectivelor studiului. Analiza de conținut presupune utilizarea anumitor proceduri standardizate care asigură formalizarea și măsurarea caracteristicilor studiate, ceea ce permite să tragem concluzii profesionale despre natura și caracteristicile obiectului studiat. Utilizarea analizei de conținut este deosebit de eficientă atunci când se studiază programele partidelor și mișcărilor politice, atunci când se folosesc concepte și expresii cheie se poate face o idee despre trăsăturile distinctive ale fiecăreia dintre ele. De exemplu, utilizarea analizei de conținut face posibilă, pe baza numărării cuvintelor, fotografiilor sau coloanelor din ziare dedicate unui anumit candidat la parlament, să se determine ratingul acestuia în mass-media.

Analiza de conținut poate fi substanțială și structurală. Analiza de conținut de fond concentrează atenția cercetătorului asupra conținutului mesajului, în timp ce analiza structurală se concentrează pe numărul și caracteristicile mențiunii unui termen sau nume de control în textul mesajului.

Principalele obiective ale analizei de conținut sunt:

1. Identificarea și evaluarea caracteristicilor textului ca semne ale aspectelor individuale ale obiectului studiat.

2. Aflarea motivelor sau condițiilor care au influențat caracteristicile relevante ale mesajului text.

3. Evaluarea efectului mesajului asupra audienței, stabilirea punctelor țintă pentru un astfel de impact.

Efectuarea analizei de conținut poate fi eficientă dacă, în timpul procedurii corespunzătoare, este utilizată o formă de codificare specială, un eșantion din care este apendicele 1.

Analiza continutului Este utilizat în studiul diferitelor tipuri de publicații politice, acorduri publicate, programe ale partidelor politice, programe de radio și televiziune etc. Aceste materiale reflectă într-un fel sau altul realitatea, inclusiv realitatea politică, care este supusă analizei.

Se crede că, cu ajutorul acestei metode, este posibil să se studieze mai obiectiv fenomenele și procesele politice în curs.

Cercetarea începe cu analiza textelor care conțin informații despre aceste fenomene și procese. În primul rând, se identifică unitățile semantice corespunzătoare anumite informații, indicatori cantitativi, aprecieri, concepte care relevă conținutul unui anumit text politic și, în consecință, fenomenul politic pe care îl reflectă. Deoarece informațiile, aprecierile și conceptele conținute în text sunt exprimate în anumiți termeni și fraze caracteristice, ele sunt luate în considerare și în analiza conținutului.

Astfel, analiza de conținut începe cu formalizarea logică, lingvistică și de altă natură a textului studiat (în acest caz, un text cu conținut politic). Deoarece cantități mari de informații, uneori foarte complexe, sunt cel mai des studiate, sunt identificate multe unități semantice și se dezvoltă aparatul matematic corespunzător pentru analiza lor cantitativă.

Astfel, analiza de conținut este folosind metoda calitativ-cantitativa studierea textelor cu procedurile sale inerente de oficializare a materialului studiat. Unitățile semantice selectate sunt supuse unor operații matematice adecvate.

De exemplu, se numără numărul de mențiuni ale anumitor unități semantice care acționează ca unități de numărare, precum și numărul de termeni și fraze care le exprimă; cantitatea de text referitor la o anumită unitate semantică sau cantitatea de timp de emisie radio sau televiziune petrecută pentru menționarea acesteia etc. Rețelele de informații rezultate (adesea foarte mari) sunt procesate folosind tehnologia computerizată modernă.

Analiza de conținut a textelor politice contribuie la o înțelegere mai profundă nu numai a conținutului direct al acestor texte, ci și a ceea ce se spune „între rânduri”. În plus, devin mai clare pozițiile politice, ideologice și de altă natură ale autorilor acestor texte.

Metoda analizei de conținut a documentelor politice și a altor texte este din ce în ce mai utilizată în studiul fenomenelor și proceselor politice.

2.2 Proceduri de bază de analiză a conținutului

unități semantice,

(a) Concepte exprimate în termeni individuali. Acestea pot fi concepte din domeniul economiei: forme de proprietate, privatizare, sistem financiar, progres tehnic, optimizare management etc.; termenii de conținut politic; cercurile conducătoare și opoziția, imperialismul sau naționalismul, autoritarismul, democrația, cooperarea internațională, consensul, conflictul de interese; simboluri morale sau legale: drepturile omului, umanism, activitate, inițiativă, antreprenoriat în afaceri, încălcarea legii, criminalitate, corupție; științific: model, sistem, spațiu cosmic etc. Este evident că analiza textului bazată pe conținutul conceptelor poartă o mulțime de informații sociale importante. De exemplu, prin frecvența de utilizare a conceptelor legate de știință și noua tehnologie, se poate determina în ce măsură sursa de informații este axată pe modernizarea științifică și tehnică.

(b) Un subiect exprimat în paragrafe semantice întregi, părți de texte, articole, emisiuni radio etc.

Conținutul documentului poate fi prezentat și mai complet pe subiecte.

(c) Numele personajelor istorice, politicienilor, oamenilor de știință și artiști remarcabili, organizatorilor de producție, liderilor de mișcări și partide, numele instituțiilor, organizațiilor și instituțiilor publice.

Aceste caracteristici pot indica influența indivizilor sau a instituțiilor sociale, comunităților sau grupurilor pe care le reprezintă asupra opiniei publice. Importanța unei anumite idei științifice este determinată de numărul de referințe la autori individuali: dacă numărul de referințe crește sau scade, aceasta indică o creștere sau o scădere a autorității acestui concept. Pe baza frecvenței mențiunilor mișcărilor sociale sau conducătorilor acestora, este ușor de concluzionat influența acestor mișcări.

(d) Un eveniment social integral, un document oficial, un fapt, o lucrare, un incident etc. poartă o încărcătură semantică specifică și poate fi luat și ca unitate de analiză. Frecvența și durata (în timp) menționării unui eveniment public sau a unei decizii guvernamentale este o dovadă a importanței acestuia pentru societate.

(e) Sensul apelurilor către un potențial destinatar - utilizatorul produsului promovat sau un cetățean ca posibil susținător al unei mișcări politice sau de altă natură. Publicitatea comercială conține apeluri către cohorte de vârstă (de exemplu, „tinerii aleg...”), stratul social, activarea diferitelor nevoi individuale (sănătate, statut social...), menite să le motiveze pentru a evita pericolul sau a obține succesul etc. În publicitatea politică, de regulă, unitățile de analiză pot fi apeluri la anumite valori (dreptate, rezonanță și bunătate), la standarde morale și aspirații de a aranja viața într-un mod mai bun etc.

Să luăm în considerare modul în care, de exemplu, a fost înregistrat conținutul informațiilor despre problemele vieții internaționale (ziare centrale și locale)

(a) Frecvența informațiilor este definită ca frecvența menționării unei anumite țări sau probleme indicate în secțiunea „c”, frecvența evaluărilor pozitive-negative (secțiunea „d”) și frecvența informațiilor descriptive-evaluative (secțiunea „e ").

(b) Volumul de informații este înregistrat în două unități: după numărul de rânduri de text și după proporția de informații despre o anumită țară în volumul total de text din ziar.

(d) Prin urmare, informațiile sunt definite ca relații „pozitive” și „negative”, „echilibrate” și „neutre”, care sunt, respectiv, codificate ca +, -, ±, 0.

(e) Tipul și natura informațiilor: 1. Faptic, care conține informații obținute dintr-o sursă necunoscută (sursa nu este precizată) ; 2. Comentariu: evaluarea faptelor la care a fost martor autorul mesajului 3. Comentariu: evaluarea faptelor pentru care nu sunt indicați martori;

4. Artistice și faptice: precum eseuri, schițe „din viață” (1) cu participarea autorului sau cu indicarea sursei;

5. Artistice și faptice: precum eseuri neadresate cu mențiune de evenimente, a căror realitate este îndoielnică;

6. Informaţii teoretice generale de la autori străini care nu conţin referiri la fapte specifice; 7. Analogie cu precedentul - autori sovietici; 8. Artistic abstract: poezii neabordate, povestiri etc. de autori străini; 9. Aceiași autori sovietici.

În continuare, pentru fiecare dintre aceste puncte sunt elaborate instrucțiuni detaliate care indică regulile de clasificare a materialelor în rubrica conform indicatorilor de text din ziar. De exemplu, atunci când se determină un semn de informație, instrucțiunile solicită codificatorului să determine semnul „nu pe baza propriilor impresii asupra textului (mai ales nu pe baza mijloacelor tradiționale obișnuite de comunicare în masă pentru a acoperi o anumită problemă). ), ci numai pe baza imaginii vizibile (și a vocabularului textului) atitudinea exprimată a comunicatorului față de problemă.” Sunt date instrucțiuni cu privire la subiectul și „semnul” informațiilor, de exemplu, cu privire la poziția pe probleme de război și pace. Codificare „+”: „...reprezintă păstrarea păcii pe pământ...”; cod „±”: „...Ia o poziție neutră în probleme de război și pace...”; codifică „-”; „...Creează o situație de tensiune militară”.

Textul codificat conform instrucțiunilor detaliate este introdus într-o foaie criptată și apoi supus prelucrării statistice.

2.3 Proceduri de numărare

În general, procedurile de calcul pentru analiza de conținut sunt similare cu metodele standard de clasificare în grupuri selectate, ierarhizare și scalare. De exemplu, atunci când studiem subiectul unui ziar, vom face procente bazate pe unități semantice grupate de conținut diferit. Se poate întreprinde o clasificare încrucișată (conținutul ideilor prezentate, mijloacele propuse pentru implementarea lor, argumentele).

Folosind un astfel de tabel, este recomandabil să se obțină coeficientul de entropie al distribuției (E)și coeficientul de asociere (?*). Vom vedea în ce măsură acest sau acel grup de idei este asociat cu argumentarea specifică și cu mijloacele de implementare a ideii.

Pentru a calcula rezultatele analizei de conținut, se folosesc formule special dezvoltate.

Astfel, A. N. Alekseev a propus o formulă de estimare a „greutății specifice” a categoriilor semantice în volumul total al textului. Formula indică nivelul de intensitate al unui anumit subiect prezentat în text (sau argumentare, modalități de adresare a cititorului etc.). Această formulă:

Vx=Kgl+Kw/∑(2Kgl+kw)*100%

Unde Ux--„gravitatea specifică” a unei unități semantice date; Kgl- numărul de cazuri când unitatea semantică s-a dovedit a fi cea principală; kW- numărul de cazuri când aceeași unitate se dovedește a fi secundară; ∑ - suma textelor (documentelor) analizate.

Se folosesc și calcule statistice claritate text (termeni, propoziții), interesul acestuia pentru cititor și tehnici mai complexe de studiere a relației dintre distribuțiile unităților semantice.

Tehnica analizei de conținut este utilizată pe scară largă în cercetarea socială.

O mare eficiență a fost obținută în utilizarea analizei de conținut în anii 60. Sociologi estoni care lucrează în colaborare cu ziarul Edasi din Tartu (director de cercetare Ülo Vooglaid). Conținutul ziarului a fost supus analizei zilnice de conținut cu ajutorul unui program special, datele au fost înregistrate pe carduri perforate adaptate pentru prelucrare manuală și rezumate săptămânal la ședințele editoriale. Rezultă o eficiență sporită, conținut îmbogățit, dublarea tirajului ziarului regional în detrimentul abonaților din întreaga republică.

Folosită inițial pentru a studia eficiența propagandei de masă, această tehnică a devenit acum un mijloc puternic de analiză a tuturor tipurilor de documente oficiale și neoficiale. Analiza de conținut este folosită și în practica studierii scrisorilor primite de diverse organizații și organisme guvernamentale, în științe politice, psihologie socială și pedagogie, în criminologie, istoria artei, etnografie etc. facilitate de programe de calculator (sunt incluse în pachetul SPSS și sunt disponibile ca dezvoltări speciale). Datorită extinderii utilizării computerelor personale și introducerii de informații textuale în memoria lor, a devenit posibilă utilizarea mult mai intensă a analizei de conținut a răspunsurilor respondenților la întrebările deschise din chestionare. Cercetarea în științe politice utilizează pe scară largă această tehnică în studiul documentelor politice, programelor de mișcare socială, înregistrărilor video ale adunărilor în masă, congreselor, mitingurilor etc.

3. Evaluarea metodei analizei documentare

3.1 Fiabilitatea informațiilor obținute prin analiza de conținut

Fiabilitatea informațiilor, obţinut prin analiza de conţinut este furnizat în următoarele moduri:

a) Justificarea caracterului complet al volumului de unități semantice alocate folosind metoda „bulgăre de zăpadă”. Acest lucru se face după cum urmează. Inițial sunt identificate toate unitățile semantice din primul text analizat, apoi din al doilea text - aceleași plus altele suplimentare neîntâlnite anterior, din al treilea document - din nou aceleași care au fost deja întâlnite în cele două precedente, plus altele suplimentare. , etc. După studierea următoarelor 3 -5 texte, și în care nu mai există unități noi înregistrate anterior în documentele anterioare, putem presupune că „câmpul” de unități semantice din tabloul studiat a fost epuizat.

În urma studierii a 20 de texte selectate aleatoriu din întreaga matrice, au fost identificate un total de 120 de unități de analiză a conținutului, care epuizează „câmpul”, adică întregul set de eșantion de documente. Desigur, atunci când studiem întregul tablou, pot apărea noi unități semantice care se referă la subiect și nu au fost prevăzute anterior. În acest caz, acestea sunt incluse în analiză suplimentar.

b) Monitorizarea valabilităţii conţinutului unităţilor semantice cu ajutorul judecătorilor. Experții în domeniu discută cât de bine unitățile de calitate propuse îndeplinesc obiectivele.

În studiul nostru, 6 experți au clasificat independent 120 de concepte legate de calitățile de afaceri și personale ale unui inginer în 6 categorii generale (creativitate, performanță etc.), iar 86% dintre concepte au fost clasificate fără ambiguitate de cel puțin patru judecători. Restul, mai controversat, au făcut obiectul unor discuții speciale și, după o decizie agreată, au fost încadrați în categoria generală corespunzătoare.

i) Valabilitatea după un criteriu independent. De exemplu, datele din analiza de conținut a agendelor sau eseurilor elevilor în vederea identificării înclinațiilor lor profesionale sunt verificate selectiv prin sondaje, sau date observaționale, sau un test pe un grup cunoscut, d) Stabilitatea datelor este determinată prin codificarea același text de către diferiți codificatori pe baza unei singure instrucțiuni. Puteți utiliza o unitate de analiză stabilă și diferite unități de numărare (prin frecvența unităților semantice și prin extensie fizică în același timp).

3.2 Evaluarea generală a metodei analizei documentare

Documentele servesc adesea ca sursă principală de informații, completate de interviuri sau observații directe. De obicei, acestea sunt materiale de presă, precum și scrisori de la cititori, rapoarte statistice, fișe personale de înregistrare (de exemplu, formulare de bibliotecă atunci când se studiază cererea cititorilor), instrucțiuni administrative, texte publicitare, pliante politice etc.

Utilizarea documentelor personale sau, după cum se spune uneori, „umane”, în paradigma teoretică a analizei rigide, de exemplu, structural-funcționale este mai limitată. Astfel de materiale sunt bune pentru cercetarea socio-psihologică și pedagogică. Documentele personale reprezintă o bază excelentă pentru genul eseului sociologic, utilizat pe scară largă de colegii noștri polonezi. Concursurile unice de eseuri sau biografii, anunțate prin ziare, sunt foarte populare în Polonia. Rezultatele analizei unor astfel de materiale sunt publicate sub formă de eseuri semi-sociologice, semi-jurnalistice, care uneori pun probleme foarte acute și grave.

Dimpotrivă, în abordările teoretice interpretative (fenomenologice, culturale) poveștile de viață și biografiile sunt o sursă excelentă pentru studierea proceselor sociale și a practicilor cotidiene ale oamenilor.

Un sociolog trebuie să dea dovadă de o ingeniozitate remarcabilă în căutarea documentelor potrivite, uneori destul de neașteptate.

Demograful sovietic V.I. Perevedentsev a testat inteligent ipoteza despre influența factorilor etnici asupra migrației populației. El a comparat datele privind intensitatea migrației populației indigene din republicile Uniunii cu datele din recensământul integral al Uniunii din 1959 privind proporția persoanelor de naționalitate indigenă (pe republică) care nu consideră că limba naționalității lor este nativă. limba. S-a dovedit că aceste proporții coincid aproape perfect. Astfel, intensitatea migrației ucrainenilor (proporțional cu rușii) este de 11%, iar ponderea ucrainenilor care nu își vorbesc limba maternă este de 12,3%, pentru belaruși - 15% față de 15,8%, respectiv, pentru popoarele din Transcaucazia. - 5% față de 4,6%, pentru popoarele din Asia Centrală - aproximativ 1% față de 1,5%, pentru kazahi - 4% față de 1,6%, pentru popoarele statelor baltice - 4% față de 3,5%. Este evident că factorul etnic a influențat semnificativ migrația.

Principalele dezavantaje Metoda descrisă constă în problemele menționate mai sus în obținerea de informații fiabile din materiale biografice și în faptul că, atunci când se studiază activitatea umană, documentele reflectă adesea nu procesul, ci doar rezultatele.

Analiza documentelor este o metodă importantă de culegere a informațiilor în planul de cercetare formativă (pentru formularea de ipoteze și explorarea generală a temei) și în etapa de lucru asupra planului descriptiv. În studiile experimentale, apar dificultăți semnificative în traducerea limbajului documentelor în limbajul ipotezelor, dar, după cum arată experiența, aceste dificultăți pot fi depășite cu o manipulare pricepută a materialului.

În sfârșit, datele de politică guvernamentală sunt de o importanță enormă și independentă pentru un sociolog, trebuie să le poată folosi, precum și să știe cu ce regularitate sunt colectate și publicate.

3.3 Analiza conținutului materialelor din ziare (evenimente din Beslan)

Lupta pentru semnificații, imagini, accente de înțelegere a evenimentelor, pentru atitudinile și orientările maselor se intensifică odată cu creșterea incertitudinii situației sociale. Incertitudinea crește în perioadele care duc la punctele de cotitură istorice. Rezolvarea unei situații de incertitudine conduce la învingătorul politic să-și impună sensul sau să „scrie, literal, istoria”. Cu toate acestea, există evenimente care nu sunt pregătite public și care se petrec relativ neașteptat sau neașteptat în sfera și profunzimea impactului lor. Astfel de evenimente sunt atacuri teroriste. Lupta pentru semnificațiile și accentele acestor evenimente se desfășoară imediat după ce au loc. Un astfel de eveniment a fost atacul terorist de la Beslan.

În ciuda asemănării exterioare a atitudinilor diverselor mass-media față de acest atac terorist, pot fi detectate anumite diferențe. Acestea au fost identificate folosind analiza cantitativă a conținutului publicațiilor. Eșantionul analizat include toate articolele și materialele din Nezavisimaya Gazeta, Kommersant și Sovetskaya Rossiya, care conțin cuvântul „Beslan” în perioada 1 septembrie - 17 septembrie 2004. Articolele au fost eliminate automat de pe site-urile de internet ale ziarelor. Volumul materialului articolului variază între ziare datorită diferitelor volume de ziare, frecvenței de publicare a ziarelor și atenției la evenimente: „Nezavisimaya Gazeta” - 154 articole, 0,8 megaocteți de informații, „Kommersant” -48 articole, 0,4 megaocteți de informații, „Rusia sovietică” - 27 de articole, 0,2 megaocteți. În analiză, s-au făcut comparații relative cu alinierea datelor. S-a folosit programul de calculator „Content Vision” (autor Yu.P. Virnik).

S-a luat în considerare doar frecvența de utilizare a anumitor cuvinte, fără a evalua contextul utilizării lor, adică. nu a fost efectuată nicio cercetare suplimentară asupra modului în care sunt prezentate anumite cuvinte - în sens pozitiv sau negativ.

1. Gama semantică a opoziției „noi” - „ei” nu diferă foarte semnificativ între ziare. Autorii cărții Kommersant, apoi Nezavisimaya Gazeta, sunt cei mai înclinați să unească „noi”. Autorii „Rusia sovietică” și cititorii ei implicați „noi” nu sunt înclinați să se unească cu nimeni în lupta împotriva „ei”, în timp ce pretențiile lor față de lumea din jurul lor sunt mult mai mari decât ale autorilor altor ziare; se simt în mod clar pe ei înșiși și lumea lor cei răniți în urma atacului terorist (rândul de elefanți „nostru” iese din rândul general spre creștere).

Predominanța „noi” asupra „ei” creează un fundal emoțional care orientează cititorii spre posibilitatea de a depăși negativul, spre victoria „noastre” asupra „ei”.

4. „Rusia sovietică” poate fi considerată cea mai predispusă emoțional negativ față de teroriști. Seria „Scum \ criminali \ bastars \ bastars \ suboameni \ creaturi apare cel mai des în textul prezentat proporțional, apoi urmează „Kommersant”, „Nezavisimaya Gazeta 3. „Rusia sovietică” are cea mai negativă atitudine față de cei care au efectuat acţiunea din Beslan, folosind seria negativă „terorişti\bandiţi” de trei ori mai des decât relativ neutre „militanţi\separatişti\martiri\Basayiţi\invadatori” foloseşte de două ori şi jumătate seria „terorişti\bandiţi”. mai des decât seria relativ neutră „militanți\separațiști\martiri\basayiți\invadatori”. „Kommersant” se străduiește să echilibreze seria negativă și neutră cu o oarecare prevalență a caracteristicilor negative 4. Ziarul „Kommersant” este cel mai înclinat să interpreteze evenimentele în categorii etno-naționale, autorii săi au tendința de a vedea cauzele tragediei și conflictului în activități de diferite popoare: oseții, inguși, ceceni, ruși. Kommersant practic nu a folosit conceptul generalizat de „ruși” atunci când a descris evenimentele. Cea mai internaționalistă și chiar indiferentă din punct de vedere etnic este „Rusia sovietică”. În ea, numele popoarelor: oseții, inguși, ceceni, ruși - toate împreună apar aproape la fel de des (de 12 ori) ca și cuvântul „ruși” (de 9 ori). Nezavisimaya Gazeta și-a stabilit prioritățile astfel: ruși, ceceni, inguși, oseți. „Rușii” sunt doar de șase ori mai puțin frecvente decât numele tuturor celor patru națiuni.

5. Motivele religioase ale evenimentelor sunt de interes în primul rând pentru Nezavisimaya Gazeta, aproximativ jumătate mai des în proporție cu materialele disponibile decât pentru Kommersant și Sovetskaya Rossiya.

6. Conceptul de „război” pe unitate de text este folosit mai des decât altele de „Rusia sovietică”. Un număr de conceptul „terorism” este folosit în mod semnificativ mai desÎn ceea ce privește seria mai neutră „atac terorist/captură”, Nezavisimaya Gazeta folosește destul de des și conceptul de „război” și derivatele sale, în timp ce Kommersant este cel mai puțin înclinat să aplice conceptul de „război” la evaluarea evenimentelor descrise ziarul a folosit relativ pur „captură” și „atac terorist” mai neutre.

7. „Rusia sovietică” tinde adesea să lege asociativ evenimentele care au avut loc cu acțiunile „autorităților/oficialilor”, de patru ori mai des decât „Nezavisimaya Gazeta” și de cinci ori mai des decât „Kommersant”. Interesul pentru activitățile unui număr de „servicii speciale \ forțe de securitate \ FSB \ Ministerul Afacerilor Interne și poliției” în ceea ce privește frecvența mențiunilor este relativ exprimat în Kommersant, apoi Nezavisimaya Gazeta și este cel mai scăzut în Sovetskaya Rossiya. 8. În cadrul evaluărilor „tragedie/catastrofe”, Nezavisimaya Gazeta și Sovetskaya Rossiya tind să interpreteze evenimentele aproximativ în același mod. Pentru Kommersant, frecvența de utilizare a conceptului „tragedie” este de aproape 15 ori mai puțin frecventă.

Analiza cantitativă a conținutului oferă rezultate semnificative pe lângă alte tipuri de analiză: analiză semantică, calitativă a conținutului etc. Dincolo de această extensie, ea duce la formularea de ipoteze care pot fi testate în alte moduri.

Concluzie

Documentar în sociologie se referă la orice informație înregistrată în text tipărit sau scris de mână, pe bandă magnetică, pe fotografii sau film În acest sens, înțelesul termenului diferă de cel folosit în mod obișnuit: de obicei numim document doar materiale oficiale.

Fiabilitatea informațiilor depinde în primul rând de sursa documentului disponibil. Surse diferite au un anumit grad de fiabilitate a informațiilor raportate. În toate cazurile, datele primare sunt mai fiabile decât datele secundare. Prin urmare, un document personal oficial obținut direct este mai fiabil și mai de încredere decât unul neoficial, impersonal și, în plus, întocmit pe baza altor documente.

Când utilizați documente secundare, este important să identificați sursa lor originală. Acest lucru se poate face pe bază de eșantion pentru a evalua incertitudinea generală a materialelor recuperate.

Analiza de conținut este traducerea în indicatori cantitativi a informațiilor textuale de masă (sau înregistrate pe film) cu prelucrarea statistică ulterioară a acesteia. Principalele sale operațiuni au fost dezvoltate de sociologii americani H. Lasswell și B. Berelson. O contribuție importantă la dezvoltarea procedurilor de analiză a conținutului au avut-o sociologii ruși și estoni, în special A. N. Alekseev, Y. Vooglaid, P. Vihalemm, B. L. Grushin, T. M. Dridze, M. Lauristin.

Analiza continutului - Aceasta este o tehnică de colectare a informațiilor produse pe baza identificării sistematice a caracteristicilor textelor (concepte, verbe, fraze etc.) care corespund scopurilor și obiectivelor studiului. Principalele obiective ale analizei de conținut sunt:

4. Identificarea și evaluarea caracteristicilor textului ca semne ale aspectelor individuale ale obiectului studiat.

5. Aflarea motivelor sau condițiilor care au influențat caracteristicile relevante ale mesajului text.

6. Evaluarea efectului mesajului asupra audienței, stabilirea punctelor țintă pentru un astfel de impact.

Conținutul începe cu descoperirea unități semantice, care se folosesc:

Deci, unitățile semantice de analiză sunt identificate pe baza conținutului ipotezelor de cercetare și sunt sugerate de premisele metodologice ale programului.

Unitățile de numărare pot coincide sau nu cu unitățile de analiză. Analiza de conținut a textului poate avea mai multe fațete, cu mai multe unități de analiză și mai multe unități de cont utilizate simultan.

În general, procedurile de calcul pentru analiza de conținut sunt similare cu metodele standard de clasificare în grupuri selectate, ierarhizare și scalare. Utilizarea documentelor personale sau, după cum se spune uneori, „umane”, în paradigma teoretică a analizei rigide, de exemplu, structural-funcționale este mai limitată. Astfel de materiale sunt bune pentru cercetarea socio-psihologică și pedagogică. Documentele personale reprezintă o bază excelentă pentru genul eseului sociologic, utilizat pe scară largă de colegii noștri polonezi. Concursurile unice de eseuri sau biografii, anunțate prin ziare, sunt foarte populare în Polonia. Rezultatele analizei unor astfel de materiale sunt publicate sub formă de eseuri semi-sociologice, semi-jurnalistice, care uneori pun probleme foarte acute și grave.

Bibliografie

1.Barsamov V. A. Analiza de conținut a materialelor din ziare // Socis - 2006 - Nr. 2

2. Ivanov V.V., Korobova A.N. Conducere municipală. Director. M.: Infra-M, 2002.

3. Kluppt M.A. Politica demografică ca subiect de analiză de conținut // Cercetare sociologică. 2003. Nr. 6.

4. Kozlova N.N. Metodologie de analiză a documentelor umane // Cercetări sociologice. 2004.

5. Mannheim J.B., Rich R.K. Stiinte Politice. Metode de cercetare: Transl. din engleza / Prefață de A.K. Sokolova. M.: Ves Mir, 1997.

6. Fundamentele sociologiei aplicate: Manual pentru universități. / Ed. F.E. Sheregi și M.K. Gorșkov. M.: Interprax, 1996.

7. Roy O. Cercetarea proceselor socio-economice și politice. Sankt Petersburg: Peter, 2004.

8. Hellevik O. Metoda sociologică. M.: Întreaga lume, 2002.

9. Yadov V.A. Strategia cercetării sociologice: descriere, explicație, înțelegere a realității sociale. M., 1998.

Aplicație

Formular de cotație tipic pentru efectuarea analizei de conținut structural

În vremea noastră, când informația a devenit principala bogăție, metodele care vizează studierea diverselor sale surse au o importanță deosebită. Acestea includ analiza de conținut, care se aplică nu numai documentației, ci și altor date.

Ce este?

Acesta este numele unei metode speciale folosite pentru a studia textul și informațiile grafice. Esența sa este că toți acești indicatori sunt convertiți în termeni cantitativi și abia apoi analizați folosind metode și modele matematice mai mult sau mai puțin standard. Este destul de firesc ca analiza de conținut să se caracterizeze printr-o mare rigoare și sistematizare a abordării.

Vorbind complet științific, esența metodei este „clasificarea unităților de conținut”, care poate fi studiată ulterior. În plus, puteți întâlni adesea conceptul de „cuantificare a datelor”, care înseamnă același lucru: împărțirea informațiilor în unități cantitative mici în scopul unei percepții mai bune.

Obiectele de analiză pot fi, de exemplu, conținutul media digitală și tipărită în toată diversitatea lor, înregistrări ale discursurilor publice, materiale publicitare și chiar chestionare completate de asistenți voluntari.

Când a apărut?

În general, când a apărut analiza de conținut? Acest lucru s-a întâmplat în SUA, unde a început să fie folosit relativ activ începând cu anii 30 ai secolului trecut. Pentru prima dată a fost adoptat de jurnalism și abia apoi de scriitori. Principalele prevederi ale doctrinei au fost elaborate în același timp de sociologii H. Lasswell și B. Berelson.

Primul și-a folosit propria lucrare în domeniul propagandei eficiente. El a fost cel care a continuat să modernizeze și să îmbunătățească metoda pe care el însuși a dezvoltat-o, acordând o atenție deosebită sistematizării informațiilor primite și descompunerii lor în blocuri simple (pentru a facilita asimilarea lor).

Nu este deloc surprinzător că dezvoltarea masivă a mass-media a stimulat analiza de conținut în întreaga lume ca niciodată înainte. Și acest lucru i-a ajutat foarte mult pe Aliați în al Doilea Război Mondial: au folosit pe scară largă teoria pentru a desfășura activități de propagandă eficiente, precum și în scopuri de informații.

Lucrările lui Berelson

Dar nu ar trebui să presupunem că tovarășul lui Lasswell a stat cu mâinile în brațe în tot acest timp. B. Berelson a fost cel care a realizat o sistematizare completă a muncii lor comune, rezumand rezultatele în propria sa carte „Content Analysis in Communication Research”, pe care a scris-o în anii '50. El nu numai că a definit algoritmul imediat al acțiunilor, dar a și descris în detaliu diferitele sale tipuri și, de asemenea, a derivat criterii și unități speciale.

Nu este de mirare că lucrarea lui Berelson este încă folosită de specialiști în orice domeniu în care analiza conținutului este necesară cel puțin teoretic. Ca metodă de cercetare, a devenit extrem de răspândită, astfel că în ultimii ani a fost adoptată activ chiar și de acele domenii științifice în care această tehnică nu a fost folosită anterior.

Astfel, în 1959, Charles Osgood a creat metoda „conexiunii simbolurilor”, conform căreia, până astăzi, oamenii de știință identifică acele momente în discursuri și publicații tipărite care nu poartă un sens comun, fiind elemente străine.

metode europene

Desigur, în Europa de Vest, cercetătorii au preferat să se bazeze în întregime pe experiența colegilor lor americani. Cu toate acestea, chiar și în astfel de condiții s-a dovedit a fi posibilă apariția unor dezvoltări complet independente, originale (J. Kleiser, A. Mol).

Metode de bază, procedee de analiză

Aici și cum a luat ființă analiza de conținut. Ca metodă de cercetare, include mai multe proceduri de bază, pe care acum le vom lua în considerare.

1. Mai întâi, trebuie să identificați unitățile semantice ale conținutului analizat, care pot fi:

a) Anumiți termeni care sunt concepte semantice utilizate în anumite domenii științifice.

b) Subiecte, nu numai ale întregului text sau discurs în ansamblu, ci și cele implicate de diferite paragrafe semantice sau fragmente din discursul vorbitorului.

c) Numele și prenumele persoanelor care apar în acest material sunt deosebit de importante.

d) Toate evenimentele și faptele menționate trebuie analizate.

e) Dacă un discurs sau un document are potențiali adversari, atunci trebuie să înțelegeți relațiile semantice care le sunt îndreptate.

Trebuie remarcat faptul că unitățile trebuie distinse în contextul conținutului, precum și al sarcinilor și scopurilor urmărite de această publicație. Desigur, trebuie să țineți întotdeauna cont de ipotezele științifice care au fost folosite (dacă au fost) în timpul creării sale.

2. În al doilea rând, sunt alocate unități de cont. Ele pot coincide sau nu cu elementele de analiză despre care tocmai am vorbit. Dacă acestea coincid, atunci cercetătorul poate determina pur și simplu frecvența de apariție a fiecărui termen (sau concept similar) din text.

În al doilea caz, el însuși, pe baza tematicii unei opere și a propriului bun simț, va trebui să identifice aceleași unități, care pot fi:

a) Lungimea totală a textului scris sau a discursului vorbit.

b) Zona lucrării, unde există unități semantice în concentrare mai mare.

c) Numărul total de caractere sau paragrafe tipărite.

d) Dacă vorbim despre un discurs public, înregistrare video sau fișier audio, atunci se determină timpul total al acestora.

e) Atunci când analizați știri vechi, puteți lua în considerare și filmarea totală a filmului utilizat.

f) În cele din urmă, atunci când studiezi gravuri antice sau lucrări similare, ar trebui să determinați întotdeauna numărul total de desene care au legătură cu un anumit conținut.

3. Apoi, cercetătorii se angajează în numărătoare simplă, a cărei tehnologie este similară acelor metode care sunt folosite pentru orice clasificare a conceptelor sau fenomenelor. Sunt compilate modele și diagrame matematice și, folosind formule special dezvoltate, se obțin „înțelegerea generală a textului” și date similare, care pot ajuta la cercetările ulterioare.

Fisa de lucru

În general, în orice studiu în care această metodă este implicată într-un fel sau altul, va trebui să construiți și să utilizați activ o fișă de lucru specială. Tipul și aspectul său sunt determinate de caracteristicile lucrării științifice care se desfășoară. De exemplu, dacă în timpul studiului un om de știință întâlnește o caracteristică care are mare nevoie de clasificare și ordonare, el creează un tabel în care afișează toți factorii asociați.

În general, în aparență, un astfel de document seamănă foarte mult cu un chestionar clasic: vizavi de fiecare categorie există opțiuni de răspuns. Mai mult decât atât, cu cât există mai multe elemente similare, cu atât este mai ușor să analizezi textul în sine și să-i determine tipul.

Este posibil ca analiza de conținut a documentelor să fie efectuată folosind un tabel foarte voluminos. Astfel, la studierea eficienței mass-media de stat, la un moment dat, aceștia se ghidau după aproximativ 250 de criterii diferite. Este important de reținut că în aceeași etapă sunt dezvoltate și implementate instrucțiunile pentru codificator. Acesta este un sistem de reguli și linii directoare stricte pentru acțiuni care sunt permise în timpul studiului empiric al unui document.

Este important să definiți în mod absolut precis și fără ambiguitate algoritmii acțiunilor unei persoane, i se oferă o definiție adecvată a categoriilor și unităților de analiză și, de asemenea, i se spune despre situațiile în care acestea pot fi coordonate. Este necesar să dăm cel puțin câteva exemple și, ca atare, ar trebui să existe fragmente din textul care urmează să fie analizat.

Procedura de numărare

Pentru a înțelege mai bine ce s-a discutat până acum, este necesar să vorbim despre metodologia în sine. Calculul se realizează folosind așa-numitul coeficient Janis. Aici era:

C=F²-F*N/R*T, unde:

C - valoarea coeficientului.

F - numărul total de evaluări pozitive.

N este numărul de evaluări negative.

R este volumul cantitativ al textului studiat sau o altă unitate aflată în studiu, care se ocupă direct de problema studiată.

T - în consecință, volumul total al întregului text studiat.

După cum puteți vedea, nu este nimic deosebit de complicat în formulă.

În ce industrii este metoda cea mai solicitată?

Ca metodă auxiliară, aproape toți psihologii, antropologii, istoricii și sociologii o practică extrem de larg. Astfel, analiza de conținut în sociologie este pur și simplu de neînlocuit atunci când se studiază rezultatele anchetelor diferitelor segmente ale societății, precum și pentru identificarea rezultatelor adecvate, imparțial, ale experimentelor psihologice efectuate pe grupuri de voluntari.

Metoda este adesea folosită pentru a analiza rezultatele obținute din studiile focus-grup. În plus, analiza de conținut în sociologie este utilizată în contextul rețelelor sociale, precum și în cercetările de marketing ale companiilor care sunt interesate să-și mărească profiturile prin reorientarea producției către o altă categorie de consumatori. Sau, dimpotrivă, extinderea sferelor de influență prin atragerea de noi categorii de cumpărători.

Subliniem că metoda analizei de conținut funcționează cel mai bine atunci când studiem unele surse documentare. Dar această afirmație funcționează numai dacă conțin multe date similare care se repetă.

Utilizare în psihologie

În psihologie, această metodă poate fi folosită ca instrument de cercetare complet independent. Acest lucru este deosebit de important dacă doriți să sistematizați și să generalizați datele obținute în timpul experimentelor.

Dar aici trebuie remarcat faptul că majoritatea specialiștilor preferă să folosească analiza de conținut puțin diferit: cercetarea poate fi de real folos doar dacă sunt practicate simultan tehnici psihologice native de interacțiune de comunicare cu voluntarii. Astfel, în psihologie această metodă este mai populară ca disciplină aplicată, dar nu ca metodă independentă care poate oferi răspunsuri la toate întrebările.

Psihologie sociala

Psihologia socială este o altă chestiune. În acest caz, analiza cantitativă a conținutului este extrem de comună, care este folosită pentru a identifica algoritmi generali ai comunicării verbale umane, precum și conexiunile comunicative între grupuri mari și mici ale populației care pot fi izolate unele de altele în viața de zi cu zi.

Rețineți că fiecare document care a fost utilizat în timpul unei astfel de cercetări este marcat ca „mesaj”. Acesta este un concept socio-psihologic foarte specific, care indică dezvoltarea dinamică a obiectului de studiu, precum și prezența constantă a acestuia în sistemul de comunicare. Mai simplu spus, implică dependența informațiilor de mediul social în care o persoană „se mișcă” în mod constant.

Principalele caracteristici ale metodei în psihologie

Acum să evidențiem principalele caracteristici distinctive care disting analiza de conținut în psihologie:

Prin prisma documentelor și înregistrărilor disponibile ale discursurilor publice, nu este studiat atât persoana însuși, cât mediul său. Apropo, acest lucru este, de asemenea, extrem de important pentru istorici, deoarece în acest fel este posibil să se studieze nu numai evenimentele care au avut loc relativ recent, ci și cele care s-au întâmplat în trecutul îndepărtat.

Printre altele, utilizarea analizei de conținut ajută la caracterizarea cuprinzătoare a multor metode și mijloace de comunicare. Așa se explică dragostea acestui mediu în rândul propagandiștilor, care au ocazia să aleagă cea mai bună tehnică pentru a capta mințile publicului.

În sfârșit, se efectuează în continuare un studiu (prin analiza „mesajelor”) a componentei psihologice a persoanei care deține textul, imaginea sau discursul public.

În cele din urmă, tehnica analizei de conținut face posibilă determinarea în mod fiabil a adevăratului grad de influență a unui politician sau a unei alte persoane publice asupra audienței, pentru a înțelege care sunt greșelile sale în timpul discursurilor și cum trebuie corectate acestea.

În cele din urmă, trebuie menționată utilizarea metodei exclusiv în scopuri auxiliare, secundare:

Prelucrarea, clarificarea și sistematizarea datelor care au fost obținute de către cercetători din alte domenii ale științei, dar în acest moment este necesară special pentru psihologi.

În mod ciudat, dar efectuarea analizei de conținut este adesea extrem de necesară pentru înțelegerea corectă a tezelor și prevederilor care se regăsesc în literatura de specialitate.

În politică

Am menționat în repetate rânduri că acest instrument este utilizat pe scară largă de către politicieni. În acest caz, cercetătorii iau o înregistrare a discursului (este necesară o înregistrare, deoarece un discurs scurt poate fi nesigur), apoi îl „rulează” pentru a vedea dacă sunt folosite cuvinte și expresii similare. Este important să rețineți că trebuie să luați în considerare nu numai numărul lor simplu, ci și frecvența lor pe întreg volumul textului și în raport cu subiectul său imediat.

Analiza de conținut este o metodă destul de utilizată în cercetarea psihologică socială pentru analiza textelor de orice fel. Procedura de cercetare în cazul analizei de conținut constă în căutarea și înregistrarea semnelor, caracteristicilor și proprietăților ușor numărabile ale unui document, care reflectă proprietățile esențiale ale conținutului acestuia, i.e. în acest caz, calitatea este evaluată prin intermediul indicatorilor cantitativi 1. Obținut prin analiza de conținut

caracteristicile cantitative ale textului permit tragerea de concluzii, inclusiv latente, i.e. conținutul implicit al textului 1. Astfel, un studiu analitic de conținut al textelor ziarului american „The True American” realizat de H. Laswell în timpul celui de-al Doilea Război Mondial a făcut posibilă demonstrarea orientării profasciste a publicației, care a servit drept motiv pentru a ei. închidere.

Principalele proceduri de analiză de conținut au fost dezvoltate de X. Lasswell, B. Berelson, C. Stone, C. Osgood și alții.

În istoria dezvoltării metodei, se pot distinge trei perioade principale:

• 1) perioada de analiză de frecvență eterogenă, neriguroasă a conținutului (sfârșitul secolului al XIX-lea - anii 30 ai secolului al XX-lea);
• 2) perioada analizei „clasice” a conținutului de frecvență de G. Lasswell - B. Berelson (1940-1950);
• 3) perioada de perfecționare a metodelor stricte ale lui C. Osgood și colab. și analiza de conținut „mașină” a lui F. Stone și colab.

Domeniul de aplicare al analizei de conținut în cercetarea socio-psihologică este destul de larg: este studiul caracteristicilor socio-psihologice ale comunicatorilor și destinatarilor; analiza fenomenelor socio-psihologice reflectate în conținutul documentului; cercetarea specificului mijloacelor de comunicare, formelor și metodelor de organizare a conținutului acestora; studierea aspectelor socio-psihologice ale procesului de influenţă a comunicării.

Procedura de analiza a continutului presupune mai multe etape: identificarea unitatilor de analiza (calitative si cantitative), intocmirea instructiunilor de codare, codarea pilot a textului, codarea intregii palete de texte studiate si calcularea raportului cantitativ al unitatilor de analiza din textul sub studiu, precum și interpretarea datelor obținute.

Unitățile calitative (semantice) includ: a) categorii - conceptele cele mai generale, cheie, care alcătuiesc schema conceptuală a studiului; b) subcategorii - concepte private care relevă conţinutul semantic al categoriilor; c) indicatori - forme de exprimare a unităţilor semantice de analiză în limbajul textului studiat.

„De exemplu, ca unități semantice de analiză a informațiilor (textelor) despre o campanie electorală politică (programe, contestații, publicații de presă, pliante etc.) folosesc: evenimente, subiecte ale evenimentelor (lideri politici, partide, oficialități, alegători, etc. etc.), atitudinea lor față de evenimente (pro-contra, profitabil-neprofitabil, bine-rău), interese, poziții, programe, scopuri și metode de realizare a acestora, atitudini, orientări valorice, calități de afaceri și personale ale candidaților etc. .”. .

Unitățile cantitative de analiză (unitățile de numărare) pot coincide sau nu cu unitățile semantice. Dacă acestea coincid, cuantificarea se reduce la calcularea frecvenței de mențiune a unității semantice selectate, dacă nu coincid, unitatea de calcul poate fi lungimea fizică sau aria textului umplut cu unități semantice 1 . Unitățile cantitative de analiză includ: a) unități de context - părți ale textului (propoziție, răspuns la o întrebare, paragraf de text), în care se ia în considerare frecvența și volumul de utilizare a categoriilor; b) unităţi de numărare şi volum - caracteristici spaţiale, de frecvenţă, temporale ale reprezentării unităţilor semantice de analiză în text.

Procedura de efectuare a analizei de conținut necesită dezvoltarea instrucțiunilor de codare - o descriere a tehnicilor de codare a textului, a metodelor de înregistrare și procesare a datelor. Conține o scurtă justificare a categoriilor de analiză, un dicționar corespunzător al indicatorilor de categorii și subcategorii de analiză a conținutului în ceea ce privește textul studiat și, de asemenea, definește codurile acestora (denumiri numerice sau litere) și unitățile de analiză cantitativă selectate. De regulă, descrie formulare (tabele special pregătite) pentru înregistrarea de lucru a frecvenței și volumului de menționare a categoriilor de analiză de conținut. Prelucrarea cantitativă a informațiilor presupune utilizarea metodelor tipice de analiză a datelor statistice: distribuția și frecvența de apariție a categoriilor de analiză, coeficienții de corelație etc.

Atunci când se decide dacă se utilizează analiza de conținut, este necesar să se țină cont de faptul că aceasta este utilizată de obicei fie atunci când este necesar să se realizeze o acuratețe și obiectivitate deosebită în analiza documentelor; sau în prezența unui volum mare de material text nesistematizat; sau în cazul în care categoriile de analiză a textului apar cu o anumită frecvenţă. În psihologia socială, analiza de conținut poate fi folosită ca metodă independentă, dar mai des și cel mai cu succes este utilizată în combinație cu alte metode, de exemplu, observația, sondajul etc.

Ca orice metodă de cercetare științifică, analiza de conținut se caracterizează prin anumite avantaje și dezavantaje. Avantajele metodei includ capacitatea de a evita influența cercetătorului asupra obiectului studiat; realizabilitatea unui grad ridicat de fiabilitate a datelor obținute; capacitatea de a studia fenomenele socio-psihologice în termeni istorici prin analiza documentelor din trecut; disponibilitate largă a utilizării principiului studiului longitudinal. Principalul dezavantaj al metodei este complexitatea și procedura și tehnica intensivă în muncă, care necesită cercetători cu înaltă calificare.

Atelier

Materiale metodologice pentru lecția practică

Această lecție este destinată în primul rând studenților care studiază la specialitățile „psihologie” și „psihologie și pedagogie”, dar poate fi inclusă și în planul de lecții practice pentru studenții care studiază în alte specialități umanitare (de exemplu, istorie, filologie, sociologie, studii, filozofie).

Ţintă: oferă informații despre analiza de conținut ca metodă specializată de psihologie socială; dezvoltarea abilităților inițiale în efectuarea cercetării analitice copytent.

Echipamente: pentru lecție aveți nevoie de textele a două basme: african și rus.

Maimuță, piton și iepure de câmp 1

Cu mult timp în urmă, când animalele puteau vorbi la fel ca oamenii, trăia o maimuță.

Într-o dimineață, această maimuță a mers să caute ceva de mâncare. Așa că a venit la deal, a ridicat o piatră întinsă la soare și erau viermi, scorpioni, gândaci. Maimuța s-a săturat. Și ea a mers mai departe.

Ea merge și merge și vede deodată: mai este o piatră întinsă pe drum, iar lângă ea este un piton uriaș. Abia în viață.

Pitonul a început să o întrebe pe maimuță:

O, fiule al poporului meu, întoarce piatra aceasta ca să mă pot târâ afară. Ajutați-mă!

Maimuța a ridicat piatra și a eliberat pitonul.

Înainte să aibă timp să se târască afară de sub piatră, a apucat maimuța și era pe punctul să o înghită. Maimuța a țipat și a început să-i ceară pitonului să aibă milă de ea, dar pitonul nu a vrut să asculte nimic.

Și în acest moment s-a întâmplat să treacă un iepure. Așa că nefericita maimuță a apelat la el pentru ajutor, cerându-i să judece între ei și piton. Pitonul și maimuța au povestit cum s-a întâmplat totul, iar iepurele, după ce s-a gândit, a răspuns:

nu inteleg nimic! Python, întinde-te sub piatră, așa cum a fost când te-a văzut maimuța, ca să văd cu ochii mei cum s-a întâmplat cu adevărat totul.

După cum a spus iepurele, au făcut-o. Pitonul s-a întins, iar maimuța a aruncat pe el o piatră plată uriașă. Și atunci iepurele îi spune maimuței:

Acum, sora mea, fugi!

Și amândoi au fugit, lăsând pitonul întins sub piatră.

Oaia, vulpea si lupul

O țărană a fugit din turmă. O vulpe a dat peste ea și a întrebat-o: „Unde te duce Dumnezeu, bârfă?” - „O, ei, nașule! Eram cu un bărbat într-o turmă, dar mi-am pierdut viața: acolo unde oaia se prostește și e vina mea, oaia! Așa că am decis să merg oriunde îmi privesc ochii.” - "Si eu! – răspunse vulpea. - Unde soțul meu a prins un pui și e vina mea, vulpea. Să alergăm împreună.”

După ceva timp au întâlnit un Biryuk. „Super, naș!” „Bună”, spune vulpea. „Ești departe?” Ea a răspuns: „Unde se uită ochii”, iar când a povestit despre durerea ei, Biryuk a spus: „Și eu la fel!” Acolo unde lupoaica taie mielul, și este vina mea, biryuk. Să mergem împreună."

A mers. Pe drum, Biryuk le spune oilor: „Ce, oaie, nu porți haina mea de piele de oaie?”

Vulpea a auzit și a spus: „Serios, nașule, al tău?” - „Așa este, al meu!” - „Vrei să înjuri?” - „Voi jura!” - „Ai de gând să depui jurământul?” - "Voi merge." - „Ei bine, du-te, sărută jurământul.”

Apoi vulpea a observat că bărbații au așezat un cancan pe potecă, l-a condus pe Biryuk la cancan și a spus: „Ei bine, sărută-te aici!”

Biryuk tocmai își băgase prostește capul înăuntru - și capcana s-a rupt și l-a prins de bot. Vulpea și oaia au fugit imediat de el sănătoși.

Procedura de operare

• 1. Ascultarea rapoartelor studenților pregătite în prealabil cu privire la subiectele „Istoria analizei de conținut” și „Analiza de conținut: tehnologii și proceduri”.
• 2. Realizarea unei sarcini practice (studiu analitic de conținut a două basme).
• 3. Rezumarea lecției, discutarea temelor.

Etapa 1. Ascultarea mesajelor elevilor pregătite în prealabil

În prima etapă a lecției, doi elevi transmit mesaje pregătite.

Primul mesaj - „Istoria analizei de conținut” - este dedicat esenței și istoriei dezvoltării și aplicării acestei metode în psihologia socială și științele conexe.

• Semenov,V. E. Metoda studierii documentelor în cercetarea socială și psihologică / V. E. Semenov. - L.: Editura Universității de Stat din Leningrad, 1983. - 104 p. - Ch. 1.
• Sikevici, 3. ÎN. Sociologia şi psihologia relaţiilor naţionale / 3. V. Sikevici. - Sankt Petersburg: Editura Mihailov V.A., 1999. - Ch. 3. - p. 186-187.

Înainte ca vorbitorul să vorbească, elevii sunt rugați să noteze următoarele întrebări, răspunsurile la care trebuie găsite în timp ce ascultă mesajul:

• Ce este analiza de conținut?
• Cine a dezvoltat mai întâi operațiunile de bază ale analizei de conținut?
• Care sunt principalele etape în dezvoltarea cercetării analitice de conținut în străinătate?
• Care sunt principalele etape în dezvoltarea cercetării analitice de conținut în țara noastră?

După finalizarea prezentării, elevii răspund la întrebările adresate.

Al doilea mesaj - „Analiză de conținut: tehnologii și proceduri” - ar trebui să prezinte studenților aspectele practice ale aplicării metodei analizei de conținut și exemple specifice de utilizare a acesteia în practica cercetării.

• Semenov,V. E. Metoda studierii documentelor în cercetarea socială și psihologică / V. E. Semenov. - L.: Editura Universității de Stat din Leningrad, 1983. - 104 p. - Ch. 2.
• Sikevici, 3.ÎN. Sociologia şi psihologia relaţiilor naţionale / 3. V. Sikevici. - Sankt Petersburg: Editura Mihailov V. A., 1999. - Ch. 3. - p. 187-193.

Etapa 2. Finalizarea sarcinii practice

După o introducere teoretică în metoda analizei de conținut, studenții sunt rugați să efectueze în mod independent un mic studiu analitic de conținut. Textele a două basme (rus și african) servesc drept material pentru analiză, studenții sunt invitați să utilizeze analiza de conținut pentru a studia caracteristicile culturii ruse și africane; La cererea elevilor, aceștia pot lucra fie individual, fie în grupuri de 2-3 persoane. 20-30 de minute sunt alocate pentru finalizarea sarcinii.

Această etapă a lecției implică rezolvarea secvenţială a unui număr de probleme.

• 1. Elevii citesc ambele povești și încearcă să formuleze o ipoteză care să conțină o afirmație despre caracteristicile culturale cuprinse în texte.
• 2. Pe baza ipotezei, elevii identifică categorii și subcategorii de analiză de conținut și efectuează cercetarea propriu-zisă.
• 3. După ce au primit date cantitative, elevii încearcă să le interpreteze și să le coreleze cu caracteristicile culturii ruse și africane.
• 4. După terminarea lucrării, fiecare grup de elevi vorbește despre munca depusă: ipoteză, procedură de cercetare, rezultate și concluzii trase.

În această etapă, elevii au nevoie de ajutorul unui profesor. După cum arată experiența noastră, nu toți studenții sunt capabili să identifice în mod independent categoriile de analiză de conținut. În acest caz, profesorul poate sugera mai multe opțiuni, de exemplu, numărați de câte ori sunt folosite cuvintele din diferite părți de vorbire; scrieți toate verbele din text și repartizați-le în grupuri în funcție de conținutul semantic (de exemplu, verbe care denotă acțiuni agresive; verbe care denotă acțiuni de comunicare etc.). În ceea ce privește ipotezele de cercetare, acestea se pot referi la diverse trăsături culturale: modalități acceptabile din punct de vedere cultural de exprimare a emoțiilor, diferențe de nivel de agresivitate etc.

Atunci când discutăm rezultatele, poate fi important să le reamintim elevilor că munca depusă a fost de natură educațională și că este imposibil să tragem concluzii sigure despre caracteristicile culturale dintr-un material atât de limitat.

Etapa 3. Rezumarea lecției

În etapa finală, profesorul rezumă lecția. Puteți întreba studenții atunci când rezolvă ce probleme specifice de cercetare și profesionale orientate spre practică vor fi capabili să aplice metoda luată în considerare. Avantajele și dezavantajele analizei de conținut trebuie, de asemenea, discutate.

La sfârșitul lecției, studenților li se oferă sarcini pentru muncă independentă, a căror finalizare va ajuta la consolidarea cunoștințelor și abilităților practice dobândite.

Sarcini pentru munca independentă

• 1. Dați o definiție a analizei de conținut.
• 2. Descrieți principalele etape de dezvoltare a metodei în știința străină și autohtonă.
• 3. Ce poate acționa ca obiect al cercetării analitice de conținut?
• 4. Enumerați principalele etape ale cercetării analitice de conținut?
• 5. Ce sunt categoriile de analiză de conținut și indicatorii de categorie?
• 6. Care sunt avantajele și dezavantajele acestei metode?

Sarcina practică